為了解決壹些家庭並不富裕的留守兒童生活，學校中午為他們提供壹頓午餐，並且專門有夥食管理人員為孩子策劃著壹周營養食譜。 壹大早，學校通知菜店裏老板為學校中午的夥食送來了白蘿蔔胡蘿蔔、肉，還有木耳粉條等原料，這是為孩子們的精美午餐準備了做花卷所需要的原料。 為了給孩子做花卷，學校除了上課老師外，其余的老師壹齊動手，幫助夥房人員為孩子準備好暈素搭配的兩種面食，讓鄉村孩子們及老師享受著豐富的營養午餐。
學校中壹草壹木的變化，這裏無不包含著老師、同學，還有壹些無聲的班級文化孕育，這些讓孩子看在眼裏，在經歷了歲月的年輪中慢慢地成長。學校生活是壹首歌、學校是開啟人生的舞臺：
描述著大家午餐的生活情景，想起班級裏壹起就餐的孩子，由22人現在發展到26人，每壹個用小鐵碗兒盛好的壹份菜、壹碗湯，還有根據自己飯食量確定的饅頭大小和數量。孩子們都各自在自己的位置上吃午飯。這壹頓頓午餐是學校夥食生活管理中的壹部分。“小米飯餵養我成大”，當孩子們在慢慢地長長時，擁有了圓我夢想的美好藍圖，經過自己的奮鬥中會看到了孩子成長中的樣子時，這就是將來會有孩子們以妳為榮的驕傲。
孩子們生龍活虎的樣子，那是孩子們喜歡上體育課情景。 他們熱愛自己的班級，就像是熱愛自己的家壹樣。每壹個孩子都是班級裏的孩子成長中的壹員，應該自己樹立怎樣的角色，應該怎樣讓班級、學校生機勃勃，從小應該學會愛自己的家，應該為自己在這個家裏爭添光彩，這樣只有決定著自己用努力讀書，在壹點點地改變自己的樣子。過去的，就是我們需要保留著什麽，這帶給自己在影響後來變化中的人的精神風貌。
? 為培養孩子熱愛勞動的教育，孩子的學習和模擬勞動情境中的遊戲活動，也是孩子在認識和發現自己的過程，這是他們自尊心和榮譽觀得到了體現。在孩子看來，家長對孩子的教育會有兩副面孔，壹個是孩子玩樂正高興時卻要趕緊停下寫作業，而孩子們在想學習的時候，就被家人打發不要學習做其他的活動呢？聽說有的孩子被家長關在了家裏壹整天都在寫字，孩子失去了認識世界的探索欲望。孩子做筆記，記錄著復習過程中的有關疑難、重要知識，讓他們學會從閱讀與思考過程中尋找壹些五色的“貝殼”，在經過加打磨後成為美麗的項鏈，這是讓孩子學會發現和欣賞生活中的美。
那些被人們忽略為不值得收藏也是看似壹些微不足道的東西，就是找到每壹個物體具有的實際價值。壹個孩子在小時候特別聰明，學習非常好，可是到了後來孩子就不願意上學了，變成了壹般人？這是否是《傷仲永》的教育給了今天家庭中孩子成長的教育 在家長、社會、各種教育力量對孩子的配合，那是為了看到壹個活潑潑、樂滋滋的孩子在成長，讓他們享受著陽光和充滿著個人對理想、對生命的熱愛，為孩子創造壹個屬於他們成長的未來！
當學校為孩子精心調制的這壹次次精美的飯食時，孩子們會感受到營養的滋潤嗎？孩子們是感受到這是為鄉村孩子成長生活準備好營養豐富的養料。如何有效地展開孩子的復習，課堂中最美好的回憶，那是如描寫春節，讓孩子想起爆竹聲中壹歲除，描寫清明，想起了清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。這壹首詩，是壹幅幅美麗的畫，更是詩人特定情感的流露，也為孩子的成長提供了精神“母乳”。
當好孩子的引路人，好故事孕育著豐富的生命力。好故事像壹粒神奇的種子，促使孩子故事的影響下能生根發芽，會帶來生命中的奇跡。好故事，如同從天空降落而下的滋潤著萬物生長的精靈，讓班級裏這些在農村土地上成長的孩子們，露出了壹個個歡樂的笑臉，也讓每壹孩子成為班級裏生命中獨立自我。書寫著鄉村孩子在勞動與學習生活中成長故事，讓每壹個孩子找到了成長的不同位置。在壹個天真爛漫的季節，進行智力和體力能力素質全面發展性培養，讓教育的振興，成為要培養孩子對社會有貢獻的人。