錦瑟無端五十弦，
壹弦壹柱思華年。
莊生曉夢迷蝴蝶，
望帝春心托杜鵑。
滄海月明珠有淚，
藍田日暖玉生煙。
此情可待成追憶，
只是當時已惘然。
這首七言律詩，是李商隱的代表作。蘇教版高中語文課本必修五“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”專題，精選唐詩經典四首，此為其壹。
作為唐代極具代表性的詩人，李商隱的詩有很高的藝術成就。由於李商隱的人生經歷坎坷，這位青年時就以才華聞名當世的詩人，在政治上長期遭受壓抑，精神上多次蒙受打擊，隨之產生的期待與失望、痛苦與留戀、執著與仿徨交織的矛盾心理和悵恨的人生情懷，必然滲透到獨具風格的詩歌創作中。他在詩壇上獨辟蹊徑，開拓出寄情深婉的新境界。這首《錦瑟》就是極具獨特風格和藝術魅力的壹篇。
詩作以其迷離的意象、朦朧的意境、迷惘的情思，給讀者以強烈的藝術感染，深刻的審美享受。因而認識意象、感悟意境、享受美感是引導學生鑒賞和研習本詩的基本目標。
關於這首詩的寓意，歷來眾說紛紜，莫衷壹是。但是，本詩所表現的情緒，是時過境遷之後，詩人對以往生活的刻骨銘心的感情追憶，這是顯而易見的。為了表現復雜矛盾甚至莫名其妙的情緒，詩人善於把心中的迷茫圖象，化為多個恍惚迷離的意象從而形成詩的朦朧意境。因此，只有認識意象，感悟意境，才能理解和把握詩人的情感內涵。
那麽，什麽是意象和意境呢？在《錦瑟》中，意象的“意”是內在的抽象的心意，也就是詩人要傳達的情緒；而“象”是外在的具體的物象，是“意”的寄托物。詩人把自己的情緒通過物象外化出來，即形成以象寓意的藝術形象。意境是詩人創設的，同時又是讀者對意象的感受，通過聯想和想象而產生的情景交融的詩意空間。感悟意境，使讀者的整個心靈沈浸在壹個想象的世界之中，才能真正得到詩的藝術美的陶冶。
首聯中“錦瑟無端五十弦，壹弦壹柱思華年”中的“錦瑟” “五十弦”“壹弦壹柱”則屬於具體的物象。“無端”“思年華”是詩人表達的情感和思緒。上句的意思是，錦瑟呀，妳為什麽要有這麽多根弦呢?我們可以理解為是對錦瑟的埋怨和責怪。但是錦瑟本來就有那麽多根弦，這並無“不是”或“過錯”；詩人卻硬要責怪它，本身就是莫名其妙的。這其實是詩人心意的表達和情緒的宣泄，是借助於“瑟”這個物象來完成的。
下句“壹弦壹柱思華年”，是說彈奏錦瑟的壹音壹節都引起詩人對青春往事的回憶。
此句的關鍵在於“思華年”三個字。筆者認為，這是全詩的主題。而“華年”也就是今天所說的美麗青春，是詩人情感思緒的核心。詩人因“思年華”之往事，而產生悵惘莫名的情緒，這種情緒是用錦瑟“壹弦壹柱”的具體物象來傳達的。因此，錦瑟和它的“壹弦壹柱”就是意象，是以象寓意的藝術形象。
傳說上古時代，這種五十弦的瑟，彈奏起來其音悲不可禁。不由得使人產生“弦弦掩抑聲聲思”的聯想。這時詩人聽到壹弦壹柱的彈奏，也必然是哀怨悲切的，因而心馳神往，思緒萬千。
這裏，有錦瑟這個本身就含有復雜寓意的意象，有表現弦弦柱柱所奏出的音樂境界，有因此產生的由思年華而引起的聯想和想象：讀者很容易聯想到詩人悲劇性的人生經歷，想象他產生迷惘、哀傷、寂寞、悵惘思緒的“年華”往事，進入到虛實相生、深邃幽遠的意境中。
頷聯上句，“莊生曉夢迷蝴蝶”用“莊生夢蝶”的典故。是說人生的變幻迷離，有如莊生夢蝶，不知身世是人是蝶。可以理解為詩人因聆聽彈奏錦瑟的樂音而思緒翩翩，不知身在何處，美夢醒來，夢境不在，終致心緒繁亂，悵然若失。曉夢本身是虛幻的、朦朧的。蝴蝶的飛翔是自由、無拘無束和變幻不定的。曉夢、蝴蝶這些具有迷離特征的意象，寄托著詩人夢幻般美好卻又十分虛緲的心靈。此句讀後，讀者也仿佛進入詩人創設的意境中，看見詩人在夢壹般縹緲的境界裏化成了蝴蝶翩翩起舞。
下句的“望帝春心托杜鵑”也是化用典故。是說古代蜀國望帝杜宇失國身死之後，化為杜鵑而啼血悲嗚。此句意為人生的傷痛，有如望帝的傷春情緒，托於杜鵑的悲鳴而表達出來。可以認為，瑟聲的哀怨淒迷，像杜鵑啼血壹樣，表達出詩人的感傷。杜鵑是哀怨悲切的象征，是寄托人們悲苦哀傷思緒的意象。杜鵑可以用來寄托望帝的傷春情緒，當然也毫不例外地能夠用來隱寓詩人難言的愁緒與怨憤的情思。此句仿佛使人感到，杜鵑身上既有望帝的形象又有詩人的影子。杜鵑鳥淒切啼號的情景，以至於口中流血的畫面，時隱時現，因此而形成的朦朧的意境，使讀者對詩人不幸人生經歷的同情油然而生。
頸聯的上句“滄海月明珠有淚”，用了古人傳說。珠生於蚌，蚌在於海。每當夜靜月明，蚌則向月張開，以養其珠。又說南海之外有鮫人，能泣淚成珠。此句是說，在慘淡的月光下，滄海之珠，帶著晶瑩的淚水。滄海、明月的意象透出詩人寂寥淒清的心緒；明珠、珠淚的意象用人格化寫法，表達詩人對人才處境悲苦而沈淪廢棄，才能不能為世所用而流露的哀怨與悲傷。
詩人憑借聯想把交融起來的意象滄海、明月、明珠、珠淚連在壹起，幻化成壹個難以分辨的、可望而不可即又帶有哀婉色調的美妙意境。
頸聯的下句“藍田日暖玉生煙”， 意思是藍田山在日光煦照下，冉冉升騰起壹股玉氣。“藍田日暖，良玉生煙”代表了壹種美好的理想景色，但只有遠觀才能見到。
詩人借用具體的物象玉煙，喻指錦瑟所奏出的音樂意境是朦朧的、虛無縹緲的，像暖日映照下藍田玉山上升起的絲絲輕煙，可望而不可即；玉煙這壹意象象征詩人平生所向往、追求的美好境界，不能把握，也是無法親近的。這種可望而不可即的理想境界，代表的是詩人的全部情感。
頸聯的兩句，詩人創設了陰陽冷暖不同的意境，向讀者展現了高潔的情感、執著的期待和無盡的哀思與悵恨。
尾聯收束全篇，大意是，如此哀怨悵恨的情懷在當時就是如此，哪裏是現在回憶才感到的呢？就在當時就已經讓人不勝惘然無措了。
這裏，“惘然”指心中淒然失意的精神狀態，與首聯的“無端”相呼應，是詩人表達的情感和思緒。而“追憶”呼應首聯的“思華年”，暗示本詩是追憶年華所感，為點題之筆。尾聯這兩句應該是，詩人在錦瑟彈奏結束後如夢初醒的悵惘和沈思。
縱觀全詩，詩人因聆聽彈奏錦瑟產生的悵惘、感傷、寂寞、向往、失望等情思，是用錦瑟、莊生夢蝶、杜鵑啼血、滄海珠淚、良玉生煙這五個意象傳達的。這些意象是迷離的，又分明有某種象征意義，而究竟象征什麽又難以確切的解讀。它們之間並不存在必然聯系，卻具有***同特點，那就是都被詩人心靈化了，是多種體驗的復合，富於非客觀的色彩，因而表現的情思是迷惘的。這些意象在構成詩以後，形成霧裏看花般的朦朧意境，具有淒美費解的藝術風格。
總之，李商隱的這首詩，以因意象迷離、意境朦朧、情思迷惘而難解著稱。鑒賞和研習本詩，對此並不壹定要做出，而且也很難做出準確的解讀。應超越單純的訓詁文字、詮釋詞語的範圍，用心靈捕捉詩的意象和意境，按照自己的生活體驗去馳騁想象。通過反復體味，含英咀華達到豁然貫通，從而把握詩中隱晦深邃的意蘊，欣賞淒婉朦朧的藝術風格，享受美感。
同時，由於鑒賞者的心理、情感狀態不同，存在審美鑒賞中的差異性是必然的。因而理解“詩無達詁”的理論真諦，在教學中啟發和鼓勵學生見仁見智，對提高文學素養，豐富情感世界尤為重要。