設計思路是指設計語文教學時的順序。
問題二：小學語文教學設計是不是必須要有設計意圖 教學設計具有以下特征。
第壹，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麽的問題。
第二，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。
第三，教學設計是以系統方法為指導。教學設計把教學各要素看成壹個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。
第四，教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為壹種具有操作性的程序。
問題三：小學語文教案設計每個環節的設計意圖怎麽寫？具體點！ 語文教學設計可以分詳案和大綱，如果妳只是為了讓自己記住教學內容，可以直接寫大綱。如果要上交妳的講課內容，我認為還是要詳案。把妳的教學環節寫的詳細些，包括妳設計的導入語，妳需要提出的問題（有時也可以寫出學生將要回答的內容），過程（寫出妳每個段落的詳細講解過程，需要提出的問題），板書設計。
如果妳要選擇壹個段落來講的話，也是要寫出教學目標和教學重難點的。壹般來講，要講壹個段落，也是本課的重點段落，妳的教學設計也要圍繞本課的教學目標和教學重難點來講解，抓住本課的重難點詳細講解，其他的段落略講。壹般來說，講課也穿遵循總分總，即使是講課文的壹個段落，也要把課文其他的內容帶壹帶。詳略得當。
問題四：小學四年級語文教學過程設計意圖有哪些 教學內容小學語文S版四年級下冊第2－4頁，第壹單元。
教材與學情分析
《釣魚》壹文是九年義務教育課程標準實驗教科書，小學語文四年級下冊第壹組中的壹篇課文，屬精讀課文。
這篇課文按事情發展順序敘述了34年前鱸魚捕撈開放日的前壹天夜晚，“我”和父親去釣魚。“我”好不容易釣到了壹條大鱸魚，父親讓“我”把鱸魚放回湖裏。這件事給了“我”終生的啟示，讓“我”懂得了在各種誘惑面前，要有 *** 的勇氣和力量。
學生已具備了壹定的閱讀能力和理解能力。學習本文，應抓住學生這壹能力，讓學生運用已有的閱讀能力，理清課文的敘述順序，抓住主要內容，同時，聯系生活實際體會課文蘊含著的深刻的做人道理，從中得到啟迪，完成本課的學習目標。
教學目標
1、知識與能力目標：正確認讀“縱”等6個生字，會寫“捕”9個生字；掌握“輝映”等7個詞語；積累描寫月夜美麗的句子和課文的重點句。
2、過程與方法目標：有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，並能概括“我”的心情變化過程。
3、情感與價值觀目標：理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，並從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高 *** “魚”的誘惑能力。
教學重點
感情朗讀課文，領會文章中蘊含著深刻的做人道理――嚴格要求自己，堅定地 *** 各種誘惑。
教學難點
領會課文最後部分含義深刻的句子
教學準備
多媒體課件
課時安排
兩課時
第壹課時
教學目標
1、能正確認讀6個生字，會寫9個生字。能正確讀寫“輝映”等7個詞語。
2、初讀課文，初步感知課文內容
壹、 談話激趣，導入新課
1、 同學們，妳們有什麽業余愛好？有喜歡釣魚的嗎？談談妳釣魚的感受。
2、有壹個小朋友也喜歡釣魚，還從釣魚中得到了啟示。想不想知道他得到了什麽啟示？
3、今天我們來學習壹篇新課文，（板書課題）6釣魚
設計意圖愛因斯坦說過“興趣是最好的老師。”導入環節我引導學生交流業余愛好，意在調動學生學習興趣，使學生能夠以積極的態度走進課堂。
4、讀了課題，妳有什麽問題要提嗎？
5、學生提出問題老師歸納（誰釣魚？釣到魚了嗎？釣到壹條什麽樣的魚？結果怎樣？）
設計意圖引導學生學會審題，培養學生積極動腦，認真思考的讀書習慣。
二、初讀課文，學習字詞
1、請同學們輕聲讀文，邊讀邊思考:結合課文妳還能提出什麽問題？
2、學生提出問題，老師歸納（在人生的旅途中，我卻不止壹次地遇到與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這裏的“魚”指的是什麽？為什麽說三十四年前的那個夜晚給“我”留下了終生的啟示？）
設計意圖創造始於問題。有了問題才會思考，有了思考，才能有解決問題的方法，才有找到獨立思考的可能
3、小節：同學們積極動腦，提出了這麽多有價值的問題，這是壹種非常好的學習習慣。如果堅持下去，壹定會有助於提高我們的閱讀水平。
4、現在請同學們默讀課文，自學本課生字新詞。（學生自學）
問題五：如何在語文教學板書設計中突出教 1.重點詞和中心句型：這是從課文中找出重點字詞來書寫在黑板上的文字，以體現課文的內容和要交給學生的知識。
例如：《八角樓上》壹課的板書內容就是在課文中找出來，書寫在黑板上的。 附圖
此板書是根據文章的結構和作者的思路來設計的，選用了課文中的重點詞和中心句，這樣有利於對學生進行詞句訓練，也便於對學生進行思想教育。
2.概括意思型：此類板書是用自己的話概括文章段落、寫作目的、篇章結構、寫作方法、修辭手法等。
（1）關鍵詞句型：這是用關鍵性的詞語概括文章的主要內容、 寫作目的、篇章結構的板書形式。 例如：《賣火柴的小女孩》壹課。 附圖
這則板書以火柴為故事的線索，反映了小女孩的苦難生活，在饑寒交迫時所產生壹連串的幻想，以及最後悲慘結局的全過程，揭露了資本主義社會的黑暗。課文的內容用概括性的詞語全部反映在這則板書裏，可以幫助學生理清文章的主要內容，以及各部分的街接關系，進而了解作者的寫作意圖。
（2）整潔詞句型：這是根據課文內容，教師用相同字數、 整潔詞句概括出文章的內容、中心思想，並用篇章結構的方式書寫出來的板書形式。 例如：《少年潤土》。
附圖
這則板書抓住了人物描寫的特點和主要內容，從外貌特征反映出少年閏土純樸天真的形象，用“雪地捕鳥”、“海邊拾貝”、“看瓜刺猹”、“看跳魚兒”這幾件事集中突出少年閏土聰明能幹、勇敢機靈和知識豐富這個主題，使得少年閏土的形象栩栩如生。而這幾件事又著重從閏土的行動和語言上進行描寫，刻劃的人物有血有肉，極具個性特征。由此可見，課文內容和寫作方法壹目了然。
（3）詩歌型：這是根據具體課文，將文章內容、 篇章結構用押韻的詩歌形式總結出來的板書形式。 例如：《可愛的草塘》壹文。 附圖
《可愛的草塘》壹課，本是壹篇比較復雜的且非常優美的散文，但要真正將課文內容濃縮在32個字內，的確不容易。這則板書，通過對課文內容的高度概括，用押韻的詩歌形式來表現，且壹點也不遜色於課文中對草塘的美麗的描寫，易懂易記，讀來朗朗上口。從這則板書中，可以看出學生是容易理解課文內容的。
（4）寫作方法型：就是根據課文內容，除介紹主要內容、 基礎知識、寫作目的外，還應把寫作方法放在主要位置上去板書的形式。
問題六：教案設計意圖怎麽寫 《貓》教學設計及設計意圖
壹、教學內容：小學語文新課標版第十冊第六課
二、教材和學情分析
《貓》是我國著名作家老舍的作品。作者通過觀察貓的神態、動作，傾聽貓的叫聲等，用通俗生動的語言細致地把成年貓的古怪性格以及剛滿月的小貓的淘氣可愛描寫得活靈活現，文章結構嚴謹，內容具體，語言形象逼真。全文字裏行間流露著老舍先生對貓的喜愛之情。紹貓的性格特點時，用平實、樸素無雕琢的語言將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。
本文是壹篇講讀課文，基於五年級學生有了壹定的理解、分析和概括的能力，教學本課應在學生預習的基礎上，通過學生合作交流，自主探究，引導學生理清文章脈絡，通過朗讀和對重點詞句的推敲，加強學生對課文內容理解，培養學生的分析、觀察能力，學習作者精妙的寫作手法;體會人與貓之間那份和諧、美好，感受人與動物和諧相處的美好意境。
三、教學目標
1、知識與技能：學習生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、過程與方法：揣摩重點詞語、句子，體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。感受作者用具體事例表現動物特點的寫作方法。
3、情感態度與價值觀：感受作者對貓(自然)的喜愛之情，激發學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
四、 教學重點和難點
教學重點：體會貓性格古怪的特點以及作者對貓的喜愛之情。
教學難點：在具體的語言環境中感悟作者用詞的準確生動和字裏行間所蘊含的感 *** 彩。
五、教學準備
學生：
1、查找相關資料，了解老舍先生的及作品。
2、借助字典，預習課文中的生字和不理解的詞語。
老師：多媒體課件。
教學過程
第壹課時
壹、創設情境，引發興趣。
1、出示多媒體課件：不同形態的貓。
同學們，在日常生活中我們認識了很多小動物，它們很可愛，給我們帶來了的快樂。貓就是其中的壹個。妳們喜歡貓嗎?貓給妳留下怎麽的印象呢?
2、我國著名作家老舍先生也特別喜歡貓，還寫了壹篇文章，今天我們就來壹起走近老舍先生家的貓。
設計意圖(興趣是最好的老師，是最直接的學習動力。此環節，結合學生日常生活實際，創設有效的教學情境，能很好地激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的內驅力，為深入理解課文內容做好鋪墊。)
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，註意要讀準字音，讀懂字詞。圈劃出生字新詞和不理解的地方。然後和小組同學交流。
2、預習匯報。
設計意圖(預習是培養學生自主學習能力的壹個重要環節。通過預習學生可對新知識有初步的理解，學生通過自己的獨立思考就可以學會，從而提高自主分析問題解決問題的能力。)
3、再讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些貓?哪幾個自然段是寫大貓的?哪幾個自然段是寫小貓的呢?(小組交流，討論匯報)
4、課文中哪兩個句子最能概括大貓和小貓的特點呢?找壹找畫出來。
(課件出示：(1)貓的性格實在有些古怪。(2)滿月的小貓更可愛。)
這兩句在文中起什麽作用呢?(討論：是每段的總起句，課文就是圍繞這兩句話來寫的。)
5、句子比較。(課件出示)
(1)貓的性格有些古怪。
(2)貓的性格實在有些古怪。
讀壹讀，看看這兩個句子哪個更好些?為什麽呢?“實在”還可以換成哪些詞呢?(壹個“實在”就更加突出了大貓性格的古怪，使語氣更加肯定。)
設計意圖通過學生的朗讀，學生在邊讀邊思中，在小組的合作與交流中，在詞語的訓練中，對課文內容有了整體感知，從而提高學生的語感。)
三、讀中感悟，理解大貓的“古怪”
(壹)學生自由讀文。思考：大貓的古怪表現在哪些地方?找出相關的句子，邊讀邊作批註。
(二)小組合作交流學生匯報，師生討論交流。
哪些詞能說明貓的古怪......>>
問題七：初中語文教案設計意圖和理論依據 .《語文課程標準》是語文教學的準繩,其中規定的語文教學的基本目標要落實到各冊教材、各個單元及各篇課文之中.每篇課文要教給學生什麽,須認真仔細地推敲.任何體裁的課文都是思想內容和語言形式的統壹體,從語文知識的傳授到語文能力的培養,可教的東西很多,教師備課時要勤加鉆研,盡量做到全面透徹地理解課文.但要註意,千萬不能把自己的鉆研所得傾囊相授給學生,應有盡有,西瓜芝麻壹把抓,課不然是模糊壹片,重點消失,學生難以掌握.每篇課文的教學,每堂課的教學,必須有明確的目的.教學內容應根據教學目的作壹番認真的剪裁、取舍,要確定重點,突出重點,把握難點,分解疏導.
問題八：語文教學中怎樣才能更好的發揮板書的作用 壹、深入學習板書的作用，認清板書的意義。
1、板書體現教學意圖
目前多媒體教學生動形象，但圖像、知識點大都壹閃而過，學生記憶不深。二板書通過有關教材內容的學習，要讓學生學到哪些東西，受到哪些教育，形成哪些能力，可以比較突出的體現出來。
2、板書書寫提綱挈領，重點難點壹目了然
多媒體教學中，多媒體課件給出的信息量大，尤其是教學內容較多時，容易使學生把註意力分散在不同的信息上，導致部分學生跟不上老師的思路。而傳統的板書教學則能夠突破上述局限。由於時間、精力等諸多方面的限制，板書書寫必須突出教材的精華，提綱挈領，做到讓學生壹擡頭，便對本節課的重點難點壹目了然，看得明白、記得扼要、學得精當，起到了畫龍點睛的作用。
3、板書揭示教材思路
好的板書不僅能對學生理解教材起到引路的作用，而且可以通過簡單明了的結構圖示，把教材的思路清晰地展現在學生面前。
4、精心設計的板書有利於促進學生的理解和記憶
教師的板書具有很強的示範和引導作用，可以直接影響學生的書寫能力，給學生以美的示範與享受，能使學生賞心悅目，興趣盎然，活化知識，對知識加深理解加深記憶，是提高學生非智力因素的重要手段。好的板書不僅能體現教師邏輯思維、訓練抽象能力甚至可以體現教師形象，幫助教師在學生中樹立威信。
5、板書書寫靈活互動，有利於捕捉課堂閃現的靈感
多媒體教學是以流線型特征展現的，它在學生思考體會與筆記記錄、教師點撥與學生回味等方面都存在著明顯的弱點和缺陷。我們可以借助黑板板書，把那些不能夠完整呈現，需要經過逐步動態展示盒師生***同板書、演繹推理才能逐步完善形成整體的教學內容，通過板書的形式，以扼要的文字或簡明的圖畫生動地反映其互動、演繹推理的過程。
此外，素材簡便的板書對教師的教學行為束縛小，教師可以根據課堂教學的實際需要，及時調整自己課前預設方案。黑板板書及時重現力強，隨寫隨看，內容還可以方便的增刪。教師有突如其來的靈感時（這些往往是教學藝術的動人之處），可以隨時板書貫徹到教學內容中，這樣壹來，教學藝術感增強了，學生學習興趣提升了，教育教學質量也就有了提高。
二、學習板書設計，提高板書設計的水平
板書設計的要求有哪些要求呢？
1、要有鮮明的目的性
板書在設計時都要有明確的目標，要充分體現教學目標，每節課的教學目標、重點、難點都要認真考慮，並要在板書中盡可能地體現出來。
2、要有壹定的針對性
板書的設計壹要針對教材內容的特點，如語文課的議論文教學，設計板書時就要盡量體現論證的邏輯性和條理性；而文學作品的教學，設計板書時要盡量體現出作品的形象性和藝術性。而要針對學生的特點，不同的教學對象，板書設計業不能完全壹樣，對於低年級學生可多選形象性的特點，對高年級的學生可以突出邏輯性的特點等。
3、要有高度的概括性
板書必須簡明、醒目、凝練、集中才能給學生留下深刻的印象對教材內容必須進行高度概括，用語要字斟句酌，這樣既能清晰醒目，又節省了書寫時間。
4、有清晰的條理性
板書的目的在於幫助和引導學生理解和領會教材的內容因此板書要做到眉目清楚，調理清晰，主次分明，次序井然，使學生通過板書就對教材內容壹目了然。
5、要有周密的計劃性
設計板書時，壹要考慮板書的內容的安排，如何突出重點，如何具有調理，如何形成整體等等；二要對黑板的板面加以計劃，如課題的位置、主要板書的位置、輔助板書的位置都如何安排等等；三對整個板書內容呈現的時間和步驟也要進行計劃，以便與教學內......>>
問題九：山西旅遊的主要景點 懸空寺、雲崗石窟
×家大院
平遙古城
問題十：小學語文教案設計寫字指導這壹板塊有何設計意圖 指導孩子正確的書寫方法，培養孩子良好的書寫習慣和認字能力。教師在識字教學千萬不能忽視這壹點，因為第壹印象是很重要的，對孩子今後的識字有著深遠的意義。