壹、導入：
東坡在玉堂（官署名）日，有幕士善歌，（蘇軾）因問：“我詞何如柳七（柳永）？”對曰：“柳郎中(柳永)詞，只合十七八女郎，執紅牙板，歌‘楊柳岸曉風殘月’；學士（蘇軾）詞須關西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’。東坡為之絕倒。——俞文豹《吹劍錄》
二、相關知識：
1、回顧作者，完成填空：
蘇軾（1037——1101）字子瞻，號東坡居士，四川眉山人，北宋傑出文學家、書畫家，“唐宋八大家”之壹。後人把他和他的父親蘇洵、弟弟蘇轍壹起合稱為“三蘇”其詞開豪放壹派，對後世影響甚遠，與辛棄疾合稱蘇辛。著有《東坡全集》《東坡樂府》等。
蘇軾總結自己壹生，說：“問汝平生功業，黃州惠州儋州。”政治上蘇軾是失意的，但就個人創作成就而言，蘇軾是中國古代第壹全才。
2、相關常識：詞的知識：
宋詞是中國古代文學皇冠上光輝奪目的巨鉆，歷來與唐詩並稱雙絕，都代表壹代文學之勝。詞萌芽於隋唐之際，興於晚唐五代而極盛於宋，是壹種合樂可歌、句式長短不齊的詩體。
詞在形式上的特點是“調有定格，句有定數，字有定聲”(明代徐師曾《文章辨體序說》)。
詞又稱 “曲子詞”，“樂府”，“詩余”，“長短句”等；大多分段，壹段就是壹個樂段，叫“片”或“闋”，分兩片的最為常見，稱作雙調，三片的稱作三疊，本課的兩首詞均為雙調。
詞的篇幅比較短小，有人按字數將詞分成小令、中調和長調三種。
為了說明方便，可將詞在唐宋的發展歷程分為四個時期：
時期 主要風格 代表作家
唐 唐、五代、北宋初年 婉約艷麗 溫庭筠（《菩薩蠻》）、李煜（《虞美人》）、
晏殊（《浣溪沙》）
北宋中葉到南渡 婉約、
豪放並舉 蘇軾、柳永（《雨霖鈴》《八聲甘州》）、秦觀 （《望海潮》《八六子》）、李清照（《聲聲慢》《壹剪梅》）
南宋前期 壯懷高唱 辛棄疾、陸遊（《蔔算子?6?1詠梅》）
南宋後期 哀感低吟 姜夔（《揚州慢》）、張炎（《高陽臺》《渡江雲》）
3、背景簡介：北宋元豐五年，蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州團練副使，遊赤鼻磯，作詞抒懷。
三、放錄音，配樂朗誦《念奴嬌?6?1赤壁懷古》，註意正音、斷句，體會作者感情。
四、檢查預習情況（結合《導學案》預習檢測部分）
1、給下列劃線字註音：
公瑾（ jǐn ） 綸（ guān ）巾 強虜（ lǔ ） 早生華（ huā ）發 酹（ lèi ）
2、解釋下列句中劃線的詞：
①浪淘盡（沖洗、沖刷。 ） ②千古風流人物（ 有文采，有功績；傑出的 ）
③人道是（ 說 ） ④亂石穿空（ 陡峭不平的樣子。）
⑤雄姿英發（ 卓越不凡 ） ⑥壹尊還酹江月（ 同“樽”，酒具。 ）
3、指出下列句子各運用了什麽修辭手法？
①亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。（借喻、對偶 ）
②羽扇綸巾，談笑間，強虜灰飛煙滅。（借代、誇張）
4、下列詩句劃分音節正確的壹項是（ B ）
A、人道是/三國周郎/赤壁 B、人道是/三國/周郎/赤壁
C、人/道是三國周郎/赤壁 D、人道是/三國/周郎赤壁
（三國、周郎、赤壁，壹詞壹頓，鏗鏘有力。）
五、學生自讀課文，初步感受意境。
六、結合《導學案》“誘思導學”部分，誦讀鑒賞本詞（學生自主探究）：
1、上闋的景物描寫有什麽特點？這些景物描寫有什麽作用？
參考：上闋作者的視野開闊，通過比喻、誇張等表現手法，把眼前的祖國的大好河山描寫的宏偉、壯闊、氣勢磅礴，這就為叱咤風雲的英雄人物的出場作了絕好的鋪墊。同時也表現了作者博大的胸襟和豪邁的氣概。這也體現了作者作為豪放派代表的詞風。
2、本詞中，周瑜是壹個什麽樣的人物？作者為什麽思慕周瑜？
參考：詞中的周瑜年輕有為，風流倜儻，溫文爾雅卻又有雄才大略，運籌帷幄，決勝千裏。正是為如此，已超過周瑜年齡的蘇軾最最渴望的就是象周瑜那樣建功立業，壹展宏圖
3、《念奴嬌?6?1赤壁懷古》是公認的豪放派代表作，其“豪放”表現在哪些方面？
①描繪壯麗之景。不僅寫出了長江的非凡氣勢，而且融合概括了千古英雄的非凡業績，將江山形勝與懷古之情融為壹體，引發讀者的歷史聯想。
②刻畫豪邁之人。上片將“周郎”與“赤壁”並稱，肯定周瑜在赤壁之戰中的關鍵作用，下片著力寫他的才華和功勛，塑造壹個指揮若定而從容閑雅的儒將形象，借稱頌周瑜來抒發建功立業的壯誌豪情。
③抒發壯誌豪情。全詞借稱頌周瑜來抒發建功立業的壯誌豪情。（有人說，詞的最後壹層含有消極因素，與豪放情調不合，妳怎麽認為？）
（“多情”在古詩詞中有多種含義，這裏主要指詞人建功立業的願望。“人生如夢”只是壹種自慰，作者並未想到及時行樂。“壹尊還酹江月”不過是要向“江月”傾訴壯誌難酬的苦悶。上述幾句雖略顯蒼涼，但縱觀全詞，這種蒼涼只是對豪放的補充，二者並不矛盾。）七、再次誦讀本詞，試著當堂背誦全詞。
八、比較閱讀
定風波
三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此詞。
莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？壹蓑煙雨任平生。 料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。
九、拓展延伸：
1、烘托和映襯的表達技巧（學習積累）
⑴烘托：烘托是“以乙托甲”，使甲的性質更加突出，乙起陪襯作用。詞中“千古風流人物”引出赤壁之戰時的“多少豪傑”，最後集中為周瑜壹人，突出周瑜在作者心目中的主要地位。
⑵映襯：映襯是烘托的特殊形式，壹方面“以乙托甲”，壹方面“以甲托乙”，有互相彰顯的作用。詞中有兩種映襯：①實景與虛景映襯。作者親眼所見的景象是實，作者想象的戰爭情景是虛，二者互相襯托。②周瑜的“雄姿英發”與作者的“早生華發”相互映襯，既顯出周瑜的少年得誌，又顯出作者的壯誌未酬。
2、蘇軾不僅是豪放詞風的開創者，也是婉約中的聖手，其代表作是下面這首詞（懷念亡妻王弗）
江城子（蘇軾）
乙卯正月二十日夜記夢
十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千裏孤墳，無處話淒涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。 夜來幽夢忽還鄉。小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年斷腸處：明月夜，短松崗。