壹、作者簡介
魯迅（1881年9月25日－1936年10月19日），曾用名周樟壽，後改名周樹人，字豫山，後改豫才，曾留學日本仙臺醫科專門學校（肄業）。“魯迅”是他1918年發表《狂人日記》時所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名，浙江紹興人。著名文學家、思想家、民主戰士，五四新文化運動的重要參與者，中國現代文學的奠基人。毛澤東曾評價：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。”
魯迅壹生在文學創作、文學批評、思想研究、文學史研究、翻譯、美術理論引進、基礎科學介紹和古籍校勘與研究等多個領域具有重大貢獻。他對於五四運動以後的中國社會思想文化發展具有重大影響，蜚聲世界文壇，尤其在韓國、日本思想文化領域有極其重要的地位和影響，被譽為“二十世紀東亞文化地圖上占最大領土的作家”。
二、寫作背景
這篇散文寫於1926年9月18日。“三·壹八”慘案以後，魯迅被北洋軍閥列入通緝的北京文教界五十人名單。因此他無法公開與北洋軍閥作鬥爭，被迫於1926年應廈門大學的邀請離開北京。魯迅到廈門大學時正值暑期，學生還沒開學。魯迅在輾轉流徙，心情苦悶的時候經常回憶起少年時的往事，就寫了這篇散文發表於《莽原》上，發表時加的副標題是“舊事重提之六”。
三、字詞
què záo(確鑿)? cài
qí(菜畦)? sāng shèn(桑葚)?
qīng jié(輕捷)? xīshuài(蟋蟀)?
yōng zhǒng(臃腫)? nǎo
suǐ(腦髓)?
xiāng yí(相宜)? shūshú(書塾)?
fāng zhèng(方正)? bóxué(博學)?
rén jì hǎn zhì(人跡罕至)?
rén shēng dǐng fèi(人聲鼎沸)
?yuān bó(淵博)? xiāo shì(消釋)?sù rú(宿儒)?
四、結構層次
《從百草園到三味書屋》分二部分：
第壹部分（1-8段）：回憶百草園的有趣生活。又可分四層：
壹層（1段）：總的介紹百草園情況。點出是“我的樂園”，充滿留戀之情。
二層（2段）：寫熱天百草園充滿無限樂趣。
三層（3-6段）：寫長媽媽講的美女蛇故事及“我”的感慨。
四層（7-8段）：寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。
第二部分（9段-結束）：回憶在三味書屋讀書的經歷。可分五層：
壹層（9段）：是過渡段，告別百草園去書塾讀書。
二層（10-11段）：寫入學的情形。介紹了書屋和先生。
三層（12-16段）：寫不準提課外的問題。
四層（17-20段）：寫不準去後園玩。
五層（21-24段）：寫師生讀書的可笑情景“我”趁先生讀書入神時畫畫兒。
五、課文分析
1、提問： 妳最先想到的是什麽內容？課文提到了哪些地點？百草園對於作者來講有什麽重要意義？
樂園
2、為什麽百草園是我的樂園，到底有什麽樂趣？
在百草園中有有趣的植物、有趣的動物組成了有趣的活動，可以幹有趣的事情，聽有趣的故事，所以百草園是我的樂園。
3、 所有樂趣之中給妳印象最深的是什麽？
泥墻跟壹帶，捕鳥。
4、為什麽作者要把他們寫得如此詳細，又為什麽能寫得如此詳細？
因為這些給作者印象最深，感情最深，當作者充滿感情回憶起童年時，這壹切便都栩栩如生的出現在眼前。
5、寫了百草園的景物後，又寫的是什麽？是壹個什麽樣的故事？
美女蛇的故事。
6、文章為什麽要寫美女蛇的故事?
美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。
7、下面壹段寫的是什麽？
寫的是冬天的百草園。?
8、冬天的百草園最有趣的是什麽事？
捕鳥 。
9、文章是怎樣描寫捕鳥的，準確地運用了哪些動詞?為什麽要寫捕鳥?
先寫捕鳥的時間、條件、方法，然後寫捕鳥的收獲、經驗教訓。運用的動詞有“掃開”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。
10、本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什麽關系?表現了作者怎樣的思想感情?
對於這個問題，有三種不同的看法。壹種看法認為，兩部分是對比關系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比，壹個是多麽適合兒童心理，表現了兒童的廣泛的生活樂趣，壹個是多麽妨礙兒童身心的發展，表現了兒童對它的厭惡。另壹種看法認為，兩部分是襯托關系，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。還有壹種看法認為，兩部分是和諧統壹的關系，貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是壹顆天真調皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。（對本文結構的不同理解，實際上表現了對文章主題思想的不同理解。對文章的主題思想，可以允許有不同理解，只要言之成理就行。）
11、為什麽要寫美女蛇的故事?
美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無關系，但作者卻由此生發聯想。對於為什麽要寫這壹內容，歷來看法不壹。有的說是表現長媽媽的迷信思想，有的說是寄托善良制服邪惡的願望，有的說表現百草園裏存在著惡毒的事物。教學時可以撇開這些不同的觀點，重點讓學生想壹想：童年魯迅對這個故事是不是很感興趣?是從哪些地方看出來的?這壹聯想對作者闡述百草園是“我的樂園”是否有幫助?最後讓學生明白：不管別人的爭論如何，有壹點可以看出，美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到壹些教訓，悟出壹些道理，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩。
12、童年魯迅對本文所提到的先生是什麽態度?
主要是敬慕先生，對他淵博的知識感到信服。同時也很愛他，因為學生雖然很調皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通常總不過是瞪瞪眼睛而已。
六、拓展延伸
魯迅為國棄醫從文
在中國被稱為“東亞病夫”的黑暗年代，魯迅抱著醫學救國的熱忱東渡日本留學。當他從片子中看到中國人被日寇砍頭示眾、四周卻擠滿了看到同胞被害而麻痹不仁的人群的情景後，心坎受到極大的震撼，他感到“但凡愚弱的國民，即便體魄如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意思的示眾資料跟看客，病逝世多少也不用認為可憐的”。他斷然棄醫從文，破誌用手中的筆來喚醒沈睡的中公民眾的靈魂。