洞察標記規則
1.知道大綱，明白內涵。
高考語文新課程標準中對寫作的“基礎層次”有“結構整體性”的要求。“結構”的四個等級標準要求結構嚴密、結構完整、結構基本完整、結構混亂。所謂結構，就是文章內容的組織和安排，是文章思想的外化。結構是文章的骨架，材料是文章的血肉。結構主要包括開頭、結尾、層次、段落、過渡和參考文獻等。結構的整體性必須表現在開頭和結尾的結合，過渡指稱的轉移，段落的合理安排。寫作時要做到這壹點，必須思路清晰，構思巧妙。
2.考場常見結構
從閱卷的情況來看，平行或遞進論點的議論文結構和正反對比的議論文結構更容易受到閱卷老師的青睞。如果要寫記敘文，壹定要在開頭或者結尾指出記敘文的主旨，這樣閱卷老師就不會花時間琢磨故事的內涵。襯托和多方聯想是比較有特色的敘事結構。
【考場舉例】【2016？國家新課程標準第三冊】閱讀以下材料，根據要求寫壹篇不少於800字的文章。
經過幾年的實驗，小雨在傳統工藝的基礎上研發出了壹種新型花茶，並獲得了專利。但量產後不久，大量假冒偽劣產品充斥市場。蕭瑜意識到，與其看著新興行業這麽快衰落，不如帶領大家先把市場規範起來。於是，她將工藝流程公之於眾，並牽頭起草地方標準，由當地政府相關部門頒布實施。這些努力逐漸有了回報，新花茶產業的規模越來越大。蕭瑜潛心帶領團隊不斷創新，最終成為壹個有望致富的帶頭人。
要求:綜合材料的內容和意義，選好角度，確定概念，明確風格，自己擬好題目；不要抄，不要抄。
【寫作指導】材料講述了獲得壹種新型花茶專利的小雨的具體做法:當小雨開始批量生產這種新型花茶時，市場上充斥著假冒偽劣的花茶；面對市場亂象，蕭瑜決定帶領大家壹起規範市場；蕭玉公布了這種新型花茶的工藝流程，並率先擬定了地方標準，最終使這種新型花茶成為壹種產業，蕭玉也成為了致富帶頭人。在閱讀材料時，要註意分析蕭玉的做法與市場特點的關系:蕭玉自己生產這種新型花茶時，市場上充斥著假冒偽劣產品；小余公開工藝流程，並牽頭制定地方標準後，這種新型花茶形成了壹個產業。
【構圖思路】從小玉的角度，思路是:①疏勝於堵；2學會分享；(3)規範的重要性(只有規範才能讓市場有活力)；④責任與行動。
從花茶市場其他生產者的角度來看，思路是:①遵守規則(尊重知識產權)；②學好技術(技術是第壹生產力)；(3)誠信是發展的硬道理(不能害市場，假冒偽劣會害人害己)。
綜合來看，思路有:①引領和成就事業；②沒有創新，就沒有市場；3偉大的國家需要“工匠精神”。
滿分作文
與其執著，不如放手。
人似乎都有壹種天性，願意得到而不是分享，比如當初材料裏的小雨，申請了專利，堅持自己的技術，結果卻不盡如人意。白居易說:“人快樂了就快樂了。”其實與其拘泥於技巧，導致無休止的“盜版”，不如放手分享花茶的技巧，讓大家樂在其中，樂在其中。
有壹首歌是這樣唱的:有壹種愛叫放手。其實有壹種智慧叫放下。小雨煞費苦心研制出壹種新型花茶。為了保住自己的技術，防止被別人竊取，她申請了專利。然而，申請專利量產後，“盜版”花茶依然層出不窮，甚至有顛覆其新花茶的可能。不忍心看到花茶被破壞的小雨，決定放棄自己的技術，把花茶的制作方法放開給大眾，帶領大家把花茶做大，結果卻出乎意料的好。花茶受到大眾的青睞，名聲越來越好。有個廣告說得好:對大家好才是真的好。小羽不願意放下自己的技能，但她陷入了困境。享受了技能之後，大家都變得富裕幸福了。與其執著，不如放手。為什麽不呢？
俗話說:“舍了風月，得的永遠是天。”但清政府保住了風月，卻失去了永恒的天空。中國是壹個幅員遼闊的國家，有五千年的歷史，豐富的文化，廣闊的領土和豐富的自然資源。然而，中國擁有的越多，就越害怕失去它，所以它把自己關在外面。清政府固守國內，拒絕與外界交流，拒絕與外國分享我們的文化，甚至不敢放開對外貿易，就這樣原地踏步。結果無論是意識形態還是經濟都遠遠落後於世界潮流，最後八國聯軍大炮轟開國門，清朝覆滅，讓國人感嘆固守國門，不願放手與外界分享的後果！
與清朝相反的是，兩千年前的龜茲這個多民族多元文化的國家，同樣擁有豐富的資源，卻起到了相反的作用。在漫長的歷史中，龜茲是絲綢之路北段的重鎮，扼守著絲綢之路北段中段的咽喉，連接著東西方的貿易，傳播著東西方的文明。這裏有著得天獨厚的地理優勢，東臨焉耆，西臨古墨，北靠烏孫。但它不拘泥於自己的優勢，而是實行開放政策，增加貿易，毫不吝惜地分享自己的資源和文化。因此，龜茲在宗教、文化、經濟上極為發達，冶鐵業更是遠近聞名。西域很多國家靠龜茲打鐵，龜茲也成了傳記。書中有壹段描述:佛寺、佛塔、寺廟數以千計，宮殿金碧輝煌，光芒四射。龜茲能如此興盛，得益於其不固守陣地不閉關自守，放開資源的政策。
壹個是閉關鎖國，毀了幾代人的豐功偉績，最終淪為半殖民地；壹個是開放* * *享受，創造壹個繁榮昌盛的世界。這樣的對比，妳是堅持還是放下？壹目了然。
墨守成規只會沾沾自喜，難以創新。蕭瑜心裏明白，與其堅持，不如放手。只有* * *享受到了成果，企業才會持續發展。市場如此，國家更是如此，很難跟上世界的潮流。開放才是治國理政的正道，放手才會有更大的發展。
評論
洞見壹:題目指向中心，表明觀點。“最好是……
洞見二:開門見山，有話直說。第壹段簡單總結材料，照顧題目，表明自己的觀點。
洞察三:風格清晰，結構清晰。第三、四段中，清政府的“滅亡”與龜茲實行開放政策，成為繁華之地的對比，有力地證明了他的觀點。讓閱卷者壹目了然，短時間內就能看到考生的寫作內容。
洞察四:語言特色。文中多處引用，有時代的歌詞和廣告詞，有文化內涵豐富的古籍，增加了文章的亮點。
【總評】考生從材料的核心話題中提煉自己的觀點，以“放下不如堅持”為中心論點，並以此為題，觀點鮮明。主體部分通過清人與龜茲的比較來論證觀點，采用正反兩方面的比較更有說服力。在語言方面，文章引用了許多名言、歌詞、諺語，使文章的語言更具吸引力。
敘事結構方法
“壹串珠子”
“壹線串珠”模板是指貫穿全文的壹條線索，經過選擇和篩選，把相對獨立的寫作材料連接起來，使之相輔相成，相映成趣，形成壹個有機的整體。“壹線串珠”模板用得好，既能快速布局思路，又能豐富文章內容，脈絡清晰，結構嚴謹。使用這種模板的文章不容易偏離主題，讀者很容易找到閱讀的突破口，從而循著痕跡，明確文章的層次，把握文章的內容。
“壹線串珠”模板常見的寫法有時空順序法、“關鍵”鏈接法、思想滲透法等。具體來說，使用“壹線串珠”模板，要註意以下兩點:
1.必須在深刻理解各種材料的特性及其相互關系的基礎上進行引導。特別是以事件為線索的文章，壹定要註意三點:壹是壹定要把事件的起因和發展的全過程描述清楚；第二，必須拘留現場和涉案人員；第三，線索要通過中心事件和次要事件的合理搭配來體現。
2.線索必須有利於文章結構和審美效果的優化。用作線索的連接詞要美觀、有意義，能反映文章主旨和段落之間的內在聯系。
例1，[2016？江蘇省卷】根據以下材料，選擇角度，自己寫壹個題目，寫壹篇不少於800字的文章；文體不限，詩歌除外。
俗話說，話長話短。有人說話短話長——別人說過的話我不用說，別人沒話說的地方我可能有話要說。這有時候是個性的體現，有時候是創新意識的閃現。
材料解讀:這是壹道修辭材料作文題，給考生提供了廣闊的思考空間。材料有以下特點:壹是突出辯證思維，前兩句有明顯的辯證關系；二是指明寫作方向，然後用“個性”和“創新”給考生壹個思考方向。材料解讀“話短，話長”，可以讓考生對材料的意圖有更清晰的認識。在具體的寫作中，我們不僅可以從個性的角度來構思作文，還可以從創新以及兩者之間的關系的角度來構思作文。但無論從哪個角度，考生都應該把重點放在如何保持個性，如何創新上。考生要想得高分，選材、立意、語言都要出彩。
作文意圖:①張揚個性，活出自我；用個性演繹人生的精彩。②以創新求發展；學會創新。③在創新中彰顯個性。
模型示例
①長脊蜿蜒，豎脊錯落，紅墻滴粉，飛檐鍍金。這是故宮，老王工作的地方。
(2)剛打了壹盆熱水，老王就關上了西三所的紅門。“哎！王老師回來了！快來看這個寶藏！”弟子小林迎了上去，打開工作臺上的白桌——乾隆年間金光閃閃的大型鐘展出現在眼前。老王細細賞之，心中覺得十分精致巧妙。歐式建築和中式亭臺樓閣並置，更添魅力。“老師，這寶貝還完好無損。我們修理它沒有問題。”小林理直氣壯地向老王保證。老王點點頭，坐在那裏，貓伸了個懶腰，沐浴著明媚的陽光，半瞇著眼對老王笑。老王不再盯著徒弟的活兒，反而覺得對院子裏貓的動靜也不乏興趣。
(3)半天之內，小林出來找工作。除銹後的新器物展現了皇家的優雅，鐘盤精準，不愧為前輩的傑作。隔壁木工組的幾個小徒弟和同事都贊不絕口，但老王覺得鐘很漂亮，只是跑起來的指針太死板，缺少靈動的魅力。當幾個觀眾在贊嘆觀賞臺上栩栩如生的裝飾動物和銀箔仿流時，老王皺起了眉頭。
(4)“王老師妳為什麽不說話？也和我們分享壹下妳的看法吧！”幾個同事調侃。“這個鐘雖然漂亮，但多半是靜態的東西。那堆裝飾品就是妳眼中的美。我想我們可以在這裏大做文章。”“大家都是幹這行的，修復文物的工作才能恢復。幹嘛非要自己操心！”老王搖搖頭反駁道:“這種華麗的東西大家都誇，不用我再說了。但是妳眼中的完美我真的有話說！”之後，老王將鐘的上盤拆下，用鐵絲將裝飾物與鐘內的部件連接起來。把銀箔的尾端擰成銀線，扣在動軸上；然後拿銀線，接壹個紡車和風車。合上最後壹道菜，老王如釋重負地笑了，原本沈默的東西此時動了！遊動的鴨子，狂吠的狗，還有汩汩的水聲:真的像壹場大型的演出，操作精準，具體而微小。在場的人都歡呼起來，老王看著門檻上的貓笑了。弟子們請老王傳授經驗。老王平靜地說:“妳只能做同樣的工作。為什麽別人的誇獎妳說的多？”大家無話可說。也許妳有話要說。這時候大驚小怪不是很快嗎？“對於老王來說，文物修復還是有創新的，壹個能工巧匠要有別人忽略的眼光。
(5)老王騎著馬下班，鎖上了西三所的紅門。秦腔裏有句話:“紅門多故事……”
評論
1自然段，用四字短評描述了環境，也說明了人物的身份。
第二至第四段，按照事件的先後順序，以修鐘為線索，描述了師傅老王和徒弟小林的形象。
第二段是故事的開頭。“我們開始修沒問題”指出幾個徒弟開始“修鐘”“老王不再盯著徒弟幹活”指出故事的發展。
第三段是故事的發展。“小林出來工作了”說明鐘修好了，同事們贊不絕口。“老王皺了皺眉頭。”
第四自然段“老王拆鐘上盤”又“修鐘”。修好後，他贏得了在場所有同事的掌聲。
第五自然段，“出自秦腔”，意味深長。
[總評]這是壹個優秀的敘事。
首先，這篇文章新穎獨特。通過老王秀忠的故事，突出人物鮮明的個性。當人們感到“無話可說”和“無話可尋”時，他們別出心裁，有所發現，有所表達，這顯示了能工巧匠的創新意識。其次，對事件過程的描述詳細具體，思路清晰，脈絡清晰，層次感強。故事發展前後，故事環環相扣，相互照應。
此外，文中還有許多有趣的細節，尤其是結尾的秦腔，回味悠長。
文章中有壹些句子不通順，判定為I類，66分。
(2)圖片組合類型
1.特征
寫記敘文的時候，不壹定要解釋完整的事件。可以將幾個獨立又相互關聯的具體鏡頭“抓拍”，橫向剪輯，從不同的角度和側面展現人物或故事情節，從而揭示某壹主題，收到化平淡為神奇的構思效果。
2.使用預防措施
畫面組合要有感人的形象和藝術構圖，強烈的畫面感和向心力，即每個小部分的內容定位要緊扣主旨。
例2，[2016？江蘇省卷]
模型示例
不想再沈默了
(1)十六個春秋，無數的花開了又開，謝了又謝，把它們的痕跡藏在時間的長河裏。只有那個身影，雖然沒有別人魁梧，也沒有別人強壯，但那個矮小的身影，隱藏著無盡的溫暖和無盡的無言的愛。
父親，十六年來，我很少在他布滿溝壑的臉上看到笑容。面對他，我感受到的只有威嚴和沈默。久而久之，父子之間，又多了壹層隔閡——沈默。無論是成功的喜悅，還是失敗的淚水，他那張充滿滄桑的臉上從來沒有壹絲鼓勵和安慰，直到那壹天——
明天，我將離開養育了我16年的家鄉，去我向往的地方。夜總是不平凡的，夜鶯的聲音在我心裏聒噪，深邃的星空灑下縷縷光芒，縈繞心頭。忍受著夜晚的寂寞，我壹個人走出房間，微弱的燈光充滿了角落。父親房間的燈為什麽沒關？往前走，微開的門透出微弱的燈光。看著燈光，我楞住了。那張蒼老的臉上，閃著陣陣銀光，兩顆深深的淚珠嵌在裏面，我顫抖的雙手緊握著壹張我的老照片。昏暗的燈光照亮了他斑駁的眼睛。微紅的眼睛裏，不是沈默，而是熱烈的愛...兩行眼淚掉了下來，壹行在門內，壹行在門外。
清晨的古鎮籠罩著淡淡的霧和雨，潮濕的空氣中彌漫著壹種特殊的香味。到了車站，父親默默收拾行李，我站在壹旁。時間壹分壹秒的過去，我卻沒有註意到父親的手顫抖的很厲害。汽車啟動了，轟鳴的汽車笛聲為我告別了小鎮。我拿起行李，走向汽車。回頭壹看，我的目光又呆滯了。父親已經淚流滿面，我也沒辦法。我沖上去抱住父親。父親寬大的手掌緊緊抱住我，掙紮著不放開我，已經泣不成聲，眼裏的寂靜早已消失，只剩下羞愧、自責和失望...朦朦朧朧的煙雨，縷縷情絲飄落到天涯海角...最後，我們都沈默了！
⑤晚風在湖面上蕩起最後壹波漣漪，夕陽貪婪地收起最後壹縷余輝，大雁在秋霜的守望下漸行漸遠。默默的站著，遊移的眼神在遙遠的時間碎片裏徘徊。當很多次也像黃花壹樣枯萎的時候，我至少可以對自己說:“我再也沒有讓愛情變得沈默了！”"
評論
1段的開篇題目是《無盡的無言的愛》。同時也為整篇文章定調，歌頌偉大而無聲的父愛。
第三自然段定格了壹個場景:門內，微弱的燈光下，父親正緊緊抓著兒子的老照片，眼睛斑駁，眼眶微紅；門外是第壹次離家的兒子。這個鏡頭突出了“無聲的父愛”。
第四自然段第二場:清晨，煙雨蒙蒙的車站父親淚流滿面，抱著即將上車的兒子，痛哭流涕，再次演繹“我不想沈默”的話題。
第五自然段場景三:秋天，夕陽，晚風習習，大雁南飛，徘徊。這裏不僅有鄉愁，還有“我不想再沈默”的吶喊。整篇文章到此結束。
【總評】這是壹篇考場滿分作文，充滿了文采和真誠。高考作文得分的關鍵在於如何在寫作中充分展示自己的才華，而才華的關鍵往往在於情感的表達。從這篇論文的開頭，我可以窺見父親的“矮小身材”來襯托他對我的“愛”，把那種父子關系刻畫得感人至深。本文立足於生活，聚焦於他的父愛細節，隨性、樸實、不加掩飾，通過他的告別方式和行動，揭示父子之間“不再沈默”的感情。本文的思路是以小見大，通過雞毛蒜皮的小事凸顯父子之間的深情，告訴我們在家人面前不要沈默，要大膽地說出來。總之，文章寫得很精致，很傷人，充分凸顯了考生的好才華，確實是壹篇佳作。
議論文寫作的結構方法
圍繞壹個明確的中心論點構思寫作和布局，是議論文寫作訓練的壹個重點。其實結構和組織的問題也是思維的問題。先做好整體構思，再解決層次安排問題，寫作時註意句子的順序。文章結構雖然五花八門，但也有“道”可循，“格”可循。
平行結構
這種寫作模式壹般是在文章開頭，提出論點。中間部分壹般分為兩三段，每段有壹個分論點。需要註意的是，分論點要形成平行關系，不能交叉。最後，我總結了論點，升華了主題。
1.概念分類-是什麽？
壹般來說，壹個論點往往有壹個核心概念，而這個核心概念的含義在不同的背景下往往是不同的。所以，如果能在寫作過程中從“是什麽”的角度出發，再在特定的背景下挖掘這壹核心概念的豐富內涵，用“是什麽A”或“什麽是A”的句式進行分類，那麽就能產生許多更具體、更貼切的論點。
比如2014江蘇省優秀作文《永遠的青春》的中心論點:永遠的青春。(“青春”是核心概念)
分論點:①叛逆求青春永垂不朽。
(2)智慧激發了智慧的青春不朽。
(3)具有創新美學的青年是不朽的。
2.因果分析——為什麽？
因果分析不僅是壹種論證方法，也是設置分論點的具體方法。作為壹種設置分論點的方法，主要回答關於理由和目的的問題。
比如2016國家新課程標準第二冊《讓我們熱愛語文》的中心論點就是倡導熱愛語文。
論據:①學習語文不僅僅是讀書識字，更重要的是學習做人。
學習漢語有助於我們加深對生活的理解。
學習漢語有助於我們發現詩歌和繪畫。
3.路徑分類——如何，怎麽辦？
路徑分類主要回答關於方法和路徑的問題。它以論證中所主張的行為結果為出發點，通過分析產生結果的條件、追求結果的方法、獲得結果的途徑來深化文章的內容。
比如:2016國家新課程標準第壹冊“不要讓孩子的臉上再現巴掌印”
辯君:①在孩子不夠優秀的時候，要耐心鼓勵。
(2)在孩子不小心退步的時候，要給予溫暖的陪伴。
例3，[2016？國家新課程標準第三冊]
模型示例
浮黑保持白。
如果妳沒有壹根羽毛，它將永遠存在。
(2)我曾經自責自己處在這樣壹個時代，充滿了詆毀，充滿了抱怨，以懶惰為榮，以模仿為樂，革新者沈枷鎖，黃鐘被毀，瓦當雷鳴。但蕭瑜這個企業家，受了委屈卻不抱怨，保住了工作，勇敢的改變了制度，自己更新了社會，讓我在黑暗的森林裏看到了壹絲螢火蟲。
以前很喜歡《道德經》裏的壹句話:知其白，守其黑，是世風。俗話說:白沙在涅槃，與之同黑。像老子、瞿平這樣的醉生夢死的世界，很難保持清醒。但蕭瑜告訴我們:浮其黑，守其白，才是世風！
④修遠是如何走向市場完善的？只有用行動和建設代替抱怨和指責，才能迎來真正公平的環境。相信很多創業者都遇到過蕭瑜的困境。人們可能背離“創新”這個高尚的字眼，投入造假的懷抱，與競爭對手同流合汙；或者像老子壹樣，堅守清白，對政府的指責和怨恨之聲從唇齒間滴落，摧毀了所有堅守者和建設者的信任、希望和眼淚，市場沒有前進的動力。少數人能咽下世間不公的眼淚，嘲笑造假者的囂張氣焰，投入市場建設，不僅是為自己辯護，也是漂白“涅槃”。
⑤國家需要小羽。政策制定者們地理位置優越，但他們對深街老巷沒有眼光。當然，政府可以掌控大局，但恐怕老農更清楚自己擁有多少土地，是受益還是受害。以人為本，需要以事實為依據，否則，都是空談。國家需要蕭瑜，需要專業和經驗，而不是抱怨。“浮其黑，留其白”，為國洗盡民智。
6.社會需要小雨。家風如何？拜訪他的家人。田園風呢？看看它的鄰居。如果“別人沒做過我就不做”的思想泛濫，誰來引領社會思潮？誰來推動社會進步？社會需要小雨，她的堅持和勇氣，而不是逃避。“飄黑，留白”，為社會留住民心。
⑦我們自己，也需要“小羽”。憲法明確規定人民是國家的主人。但是真的嗎？我們過去真的嘗試過嗎？我們真的有資格做嗎？隨波逐流，隨大流，“如魚得水”，我們連自己的主人都不是，怎麽能當家作主呢？尊嚴、權利、法律都給了，妳卻不接受。人民有智慧，國家就有智慧；人聚則國心聚；人民建立了，國家就建立了。“浮其黑，存其白”給自己帶來了“民主”。
福克納曾說過，點燃壹根火柴只能發現周圍是黑暗。但我相信，只要有足夠的小羽，我們就能點燃整個黑暗森林。只要光線足夠亮，螢火蟲可以和明月抗衡！
⑨漂其黑，守其白，為天下。企業家們，如果再遇到山寨，請收拾悲憤的洪水，用妳們的才華為市場建設劃上壹筆。這不僅辛苦，而且更可貴。
評論
1自然段中的名句以“小雨”而非“仲尼”開頭，態度鮮明，氣勢非凡。
第三段借用《道德經》中的名句，拋出主題——漂白其黑，保持其白是世風。精致實用，引人註目。
第四段是總述:點評當今社會，像蕭瑜這樣受困的人很多，像蕭瑜這樣解脫的人卻很少。
第五至第七段，從國家、社會、個人三個層面，逐壹闡述蕭瑜行為在當今時代的重大意義，層次分明，論據有力。(因果分析用於形成平行結構)
最後兩段直接表達自己的感受，重申自己的觀點，引起人們的註意。
【總評】整篇文章觀點明確，整體呈“總-分-總”結構，中間有三個小論點論證觀點，邏輯清晰，語言流暢。同時，考生引經據典，遣詞造句，體現了濃厚的文化背景。
(2)層狀結構
1.結構特性
層次結構要求文章的各個層次都要逐級深化和推進，嚴格要求順序，不能隨意更改。議論文壹般采用先提問，後分析，再解決的思路，體現了層次結構的特點。
2.結構模型
指出中心→分級展示→返利中心
用層次結構寫作的基本方法如下:
(1)意義分析:為什麽——如何——聯系實際。
(2)鐘擺現象——分析原因——探究根源——想辦法。
例1:中心論點:生活應該是豐富多彩的。
論點壹:生活是豐富多彩的，也就是說生活不應該是壹種模式。(是什麽？)(次)
分論點②:符合人性(人有多種精神需求)，有利於人的全面發展和身心健康，有利於充分調動人的積極性。(為什麽)(主)
分論點3:要工作就要休息；培養生活中的各種興趣；社會應該為人的全面發展創造條件。(怎麽辦)(次)
例2:中心論點:爭取最好。
論點1:在通往崇高目標的道路上，成為第壹總是領先壹步。(是什麽？)(次)
分論點二:只有努力才能成功。(我該怎麽辦？)(主要)
分論點3:勇敢無畏，爭第壹是保障。(怎麽辦2)(主)
例4，[2016？國家新課程標準第壹冊]
模型示例
應該停止“唯分數論”。
(1)有這樣壹幅漫畫，兩個學生，壹個優秀的被表揚得了100分，被批評得了98分；另壹個被批評得了55分，被表揚得了61分。這兩個學生前後的反差是驚人的。歸根結底，都來自於第二次考試的分數是否比上壹次高。
(2)每個人都有自己評判分數的標準，因人而異，但僅憑考試成績來獎勵或懲罰學生顯然是不可取的。畢竟分數只能反映學生在某壹階段的學術水平，把分數作為衡量學生的唯壹標桿確實令人擔憂。
③難道不是嗎？目前我們去深造，選拔人才，只是以“分數的高低”作為衡量標準。所以，很多同學為了分數，對窗外的事情充耳不聞，專心致誌地讀“聖賢書”；父母為了分數扼殺孩子的天性；老師為了成績剝奪學生休息時間。更有甚者，壹些人采取欺詐、賄賂等非法手段來得分。這樣，即使學生在考試中取得了高分，他們最終也可能因為忽視正確價值觀的培養而成為唯利是圖、十惡不赦的罪犯，或者脆弱的自殺者...就這樣，贏了分數又丟了性命？
許多天之驕子的慘痛教訓難道沒有引起我們的警惕嗎？——從馬加爵因室友幾句嘲諷而被殺，到音樂學院學生姚佳欣駕車撞死被害人，再到復旦大學醫學院研究生黃洋被室友林森浩毒死...這壹令人震驚的學生犯罪事實給我們敲響了警鐘！
⑤人們常說:“德盛則君子，德則小人。”社會只以分數為標準來衡量學生，卻忽略了人的內在品質，導致我們培養了很多“小人物”。教訓是多麽慘痛和深刻啊！
⑥亞裏士多德曾說:“教育活動的全部意義在於培養有德性的公民。”陶行知也說過:“道德是做人的根本。從根本上說是不好的，即使妳有壹些知識和技能，也沒什麽用處。”如果我們的教育能夠真正培養人，把正義、勇敢、善良等最基本的美德滲透到教育中，讓學生德才兼備，全面發展，還會有這種非人化的悲劇嗎？如果政府也能加強公民素質教育，社會還會充滿不良風氣嗎？
⑦“唯分數論”該歇歇了。從100到98，從55到61，不能只盯著分數。這幅漫畫讓我們欣喜地看到，教育改革的春天已經到來:不僅是分數論，還有學生綜合評價和人才公平選拔——高考改革新政已經推出。
評論
第1段解釋了漫畫的內容，找到了根式——分數。
第二段，提出意見，用分數獎勵或懲罰是不可取的。
第三至第五自然段，鐘擺現象，分析原因。(為什麽)
第三段從學生、家長、教師、社會四個方面分析了分數至上的危害。
第四、五段用馬加爵、姚嘉欣、林森浩等事件來證明高分無德的教育悲劇，警示人們不要只關註分數。
第六段引用亞裏士多德和陶行知來說明“德”的重要性，並用幾個假設句進行呼籲。其實也是改變這種狀況的措施。(我該怎麽辦)
最後，題目演繹，教育改革期待。