語文教學的難題是讓同學對閱讀文章產生興趣，這就需要有目的地讓同學在閱讀中融合日常生活對閱讀內容開展效仿的創作，她們在撰寫中遇到了困難，老師在巡視中發現了帶有代表性的難題，不壹樣文章內容按層級評析兩三篇，發現的問題，及時糾正，強調學員在閱讀中只是讀，忽視了了解，常用而讀，思索時不可以抓住重點。這些關鍵便是對疑問不必流於形式。也就是為了提問問題，並要想盡辦法處理。
這，其實就是閱讀文章的自覺性。中小學生，延展性強，孟母三遷，表明自然環境對孩子的危害非常重要。文化教育，尤其是小學教學，家長對學校的搭配也至關重要，搞好父母的思想工作都是老師務必考慮到的範圍。引導孩子在閱讀中成長不可以揠苗助長，要挑選適合孩子看的書。每壹個孩子的閱讀水平不壹樣，有壹些小孩6歲早已能自主閱讀文章，有壹些還要父母給念。
因此不可以歲數來區劃小孩的閱讀文章環節，得按照自身孩子是具體情況，選適合自己的書和閱讀方式。超過小孩的閱讀水平的閱讀文章，只會使小孩對讀書這件事情造成抵觸，不如人意。當孩子看書時，父母千萬不要隨便打攪。別壹會兒讓飲水，壹會兒讓收拾東西，搞得孩子的專註力不斷被毀壞，根本不能靜下來努力學習。遠離電子產品。父母言傳身教，
平常別沒事兒就晃來晃去手機上，平板電腦哪些的和小孩商量好每天看的時長。假如平板電腦隨便擺在家中，又並沒有要求的的時間，這對孩子是巨大的引誘，不必磨練小孩的自控能力。最終，壹般學校老師都是會強烈推薦壹些課外閱讀書目，選壹些孩子喜歡的，壹般寶寶對老師寄語或是能聽進來的。