《武松打虎》課文通過武松赤手空拳打死猛虎的 故事 ，來了解武松沈著、機智、勇敢的性格,能抓住人物的語言，動作，心裏描寫來突出人物的性格特點。下面就是我給大家帶來的小學 四年級語文 《武松打虎》精選教案模板，希望能幫助到大家!
小學四年級語文《武松打虎》精選教案模板壹
學習目標：
1、 快速閱讀 課文識記本課生字、新詞，並利用快速理解詞語的 方法 理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。
2、培養學生把長文讀短，把繁文讀簡的閱讀能力,能正確、流利地朗讀課文。
3、感受中國古典文學作品的語言魅力，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格，激發學生對打虎英雄的崇敬之情。
4、豐富學生的學習資源，激發學生閱讀名著的興趣。
重點難點：
通過武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沈著、機智、勇敢的性格,能抓住人物的語言，動作，心裏描寫來突出人物的性格特點。
教學方法 ：
誦讀教學法、提問法、情境教學法。
學法指導：
自主學習 合作探究
學具準備：
1.影視作品《武松打虎》片斷。
2.多媒體課件。
教學過程：
壹、走近武松
1、(點擊鼠標播放《好漢歌》)問：這首歌同學們熟悉嗎?是哪壹部電視劇的主題歌?關於《水滸傳》妳知道些什麽?(學生結合自己的了解自由回答)
2、聽了同學們的交流，水泊梁山好漢們壹個個熟悉的身影好像又出現在我們的眼前，在壹百零八將中武松是赫赫有名的壹個，而奠定他壹生英名的離不開他在景陽岡的經歷，今天我們壹起走進古典四大名著之壹《水滸傳》中的壹個精彩片斷?《武松打虎》，去認識武松，了解武松。(板：武松打虎)
3、《武松打虎》這篇課文很長，看起來也比較費力，請孩子們沈下心來默讀課文，讀完課文後，妳想想武松給妳留下怎樣的影象，妳覺得用哪個詞最能反映武松這位英雄好漢的獨特形象，開始吧!
二、走進武松
1、出示武松打虎的畫面，說：孩子們，讀完了課文的請舉手，這就是武松打虎的畫面，妳覺得用哪壹個詞最能反映武松這位好漢的獨特形象。(板：機智勇敢)
2、孩子們壹起來讀讀這個詞，(生讀)，怎樣才能讀好這個詞，重些，再讀重些。
3、請同學們再讀課文，想壹想，劃壹劃，妳是從哪些地方讀懂“機智勇敢”這個詞的。
4、剛才我發現有些同學在書上畫了壹個地方，有些畫了兩個地方，看來我們可以從不同地方來讀懂機智勇敢，下面咱們來交流交流。 預設：(第五段)
5、為什麽從這裏讀懂了武松的機智勇敢? 說說 自己的理解。
(引導：這壹段主要描寫的是什麽?妳是從老虎的表現讀懂機智勇敢的，那妳覺得這是壹只怎樣的老虎?)
6、出示文中描寫老虎兇猛的 句子 ：
a、那個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地上略按壹按，和身望上壹撲，從半空裏攛將下來。
b、那大蟲背後看人最難，偏把前爪搭在地上，把腰胯壹掀，掀將起來。
c、大蟲見掀他不著，吼壹聲，卻似半天裏起個霹靂，震得那山岡也動;把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只壹剪。
(1)、妳能把這三句話讀成三個詞嗎?(板：撲、掀、剪)
(2)、這些句子中，從哪些詞最能讓我們感受到老虎的兇猛? 根據學生的回答，隨機引導學生理解以下句子：
a、“和身望上壹撲，從半空裏攛將下來”，和身望上壹撲，是怎樣的壹種動作，誰來讀讀這句話?
b、“腰胯壹掀”又是怎樣的動作?指名學生表演。
c、“吼壹聲，卻似半天裏起個霹靂，震得那山岡也動”，這是壹個什麽句子，這樣寫的好處是(能讓我們更深刻地體會到老虎的兇猛。)這虎太有氣勢，看到這樣的老虎，妳會怎麽樣?
(3)、孩子們，讀了這幾句話，我們不難發現，這幾個句子都寫出了老虎的兇猛的氣勢，朗讀的時候，妳覺得強調哪些詞，才能讓大家更清楚、更強烈地感受到這壹點?請同學們自由地讀讀。
(4)、指名學生讀，妳喜歡讀哪句就讀哪句， 隨機指導。
過渡：面對老虎的進攻，武松的表現呢?(板：閃、閃、閃)
7、從壹個“閃”字，妳體會到什麽?(引導學生聯系實際感悟武松的機智勇敢，壹般人遇到這只猛虎，不被虎吃，也會被老虎嚇死，此為勇敢，壹而二，二而三地閃，是為了消耗老虎的體力，此為機智)
8、指名學生分角色讀描寫老虎和武松的句子。(同桌分角色讀?男、女生讀)
小結：孩子們，這壹段，我們是從老虎的表現讀懂“機智勇敢”的，寫老虎也是為了寫人，老虎都有如此氣勢，如此兇猛，那打虎的武松那就更了不得，這種寫法叫側面烘托。妳們還從哪裏讀懂“機智勇敢”這個詞的?(預設：第六段)
9、點撥：這壹段重點寫的是武松打虎的動作，是從武松的表現讀懂：機智勇敢的。妳從哪些句子體會出來的。
(1)、重點引導學生體會：武松將半截梢棒丟在壹邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮胳瘩地揪住，壹按按將下來。理解就勢。
(2)、這就是武松打虎動作的語句，妳能把描寫武松打虎動作的詞劃下來嗎?(板：掄、劈、揪、踢、按、打)，《水滸傳》不愧是古典四大名著之壹，就武松打虎這樣壹個場面，寫的是那樣蕩氣回腸，作者用詞如此生動、準確，那我們能從中選幾個詞來說壹段話嗎?
(3)、指名學生任選幾個動詞說壹段話。
10、過渡：武松打死了老虎，讀過水滸的人都知道，武松下岡後成了陽谷縣的英雄，受到了知縣大人的接見，壹時間，街頭巷尾，無人不稱頌武松本事了得，智勇雙全。那麽受過虎害的鄉親們，受命打虎的獵戶，先前小瞧武松的店家，知縣大人，還有武松的哥哥賣燒餅的武大郎，他們見了武松，會怎樣評價武松呢?請任選壹人，模仿他的口氣，評價壹下武松。
三、走進水滸
1、水滸傳中還有壹位值得稱頌的打虎英雄，知道是誰嗎?想聽聽李逵殺虎的故事嗎?
(出示李逵打虎片段：四十三回 黑旋風沂嶺殺四虎)
2、引導學生默讀，說說從中感受到什麽?武松和李逵打虎有什麽不同嗎?武松、李逵都是梁山好漢，機智、勇敢、豪放是他們的人物個性，《水滸傳》中還有許許多多這樣的好漢值得我們去認識，那些有趣的故事值得我們去品讀，課後，請同學們去讀讀《水滸傳》，找出《水滸傳》中塑造武松形象的章節，去感受名著的無窮魅力!
小學四年級語文《武松打虎》精選教案模板二
教學目標：
1、正確流利地朗讀全文。在閱讀中自主識字。
2、復述武松打虎的過程，註意把動作講清楚。
3、了解武松的人物特點：智勇雙全、武藝高超、性格豪放。
重點難點：
1、復述武松打虎的過程，註意把動作講清楚。
2、了解武松的人物特點：智勇雙全、武藝高超、性格豪放。
教學工具：
多媒體工具
教學過程：
壹、介紹名著，揭示揭題。
1、教師：同學們，妳們看過元末明初的小說家施耐庵撰寫的《水滸傳》嗎? 、 (學生回答。)
2、教師：《水滸傳》是中國第壹部古典長篇白話小說，又名《忠義水滸傳》、《江湖豪客傳》等，全書以農民起義戰爭為背景，描寫了宋江為首的壹百零八位將領的故事。(作者施耐庵。)那麽，給妳留下深刻印象的梁山好漢有哪些?
(學生回答。)
3、教師：在《水滸傳》第23回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們壹起來領略壹下這位打虎英雄的風采。
4、板書課題：《21、武松打虎》。
二、初讀課文，感知大意。
1、教師：自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想想課文大意;按事情的發展順序
(“喝酒?上岡?打虎?下岡”)把課文分成四段。
2、學生按要求預習。
3、檢查指導。
(1)指名帶讀，讀準下列詞語：怠慢 蒼涼 咆哮
(2)指名分節讀課文。(板書學生讀錯的字，糾正。)
(3)說說課文大意。
(4)分段。
三、研讀課文，領會中心。
1、默讀課文，妳覺得武松是壹個怎樣的人?和同學討論，要註意“言之有據”。
2、武松與老虎搏鬥時，老虎使出了哪些招數?武松又是怎麽應付的?根據下面的提示復述武松打虎的經過。
老虎朝武松壓過來，並使出了撲、掀、剪的招數，武松躲、跳、閃，避開了老虎的進攻。 趁老虎不備，武松掄起哨棒打虎，但未擊中。老虎再次撲向武松，武松用手揪住老虎的腦門，連打帶踢，終於將虎打死。
3、教師：“三碗不過岡”是什麽意思?課文哪句話告訴了我們?用直線劃出。
4、教師：面對酒倌的好意勸告，武松是怎麽做的?怎麽想的?
5、教師：妳從課文中的哪些詞句中可以看出老虎吃人時的兇猛?又從哪些詞句中可以看出武松打虎時的勇敢機智?
小學四年級語文《武松打虎》精選教案模板三
教學目標：
1.指導學生朗讀課文，了解武松打虎的經過，理解課文的主要內容。激發學生對打虎英雄的崇敬之情。
2.指導學生仔細閱讀課文中武松打虎場景的精彩描寫，並能用自己的話講述打虎的經過，想象武松打虎的精彩場面，感受中國古典文學作品的魅力。
教學重點難點：
了解武松是怎樣打死猛虎的，從而體會武松的勇敢無畏的英雄氣概，並通過對武松心理活動的分析，了解課文對人物描寫的真實性。
教學過程：
壹、導入談話：
今天我們學習第29課《武松打虎》，這篇課文節選自我國古代四大名著之壹《水滸傳》。這部小說塑造了許多栩栩如生的人物形象，深受大家的喜愛。明末清初的文學評論家金聖嘆對《水滸傳》做了詳細而全面的點評。他說打虎這壹篇啊，“人是神人，虎是怒虎。”老虎是發怒的老虎，而打虎的人呢那是個神勇之人。
今天我們就來看看是怎樣的怒虎，武松又是如何的神勇。
二、直入重點，精讀第二部分
1、剛才我們說到了虎是怒虎，我們先來看看老虎的出場，找出相關的句子讀壹讀。這是對老虎的什麽描寫?
2、這樣壹只吊睛白額的猛虎突然隨著壹陣狂風出現在武松面前的時候，武松已經沒有退路，他在打虎之時，使用了非常正確的戰術。第四、五段都是寫武松怎樣打虎的，那麽這兩段武松打虎的戰術有什麽不同嗎?
3、第壹個階段采用的什麽戰術?(守)。面對著來勢洶洶的對手，他沒有驚慌失措，也沒有貿然出擊，從這壹點可以看出武松怎麽樣?(十分機智)
4、默讀。用?勾出老虎進攻的招數，標出序號;再用~~~~勾出武松應對的動作，標出序號。
5、老虎首先就使用了三招：壹撲、壹掀、壹剪，這真是壹只怒虎。不過，我有個疑問：既然是寫武松打虎，應該突出武松多麽神勇，為什麽把老虎寫得那麽厲害呀?(寫虎是為了寫人)
6、而武松實際上用了幾招?進壹步說明了武松的機智。
7、過渡：等老虎這三招用完以後，老虎已經氣性先自去了壹半，而武松能夠躲過這三招，他自己的自信心也會大長，所以這三招下來以後，他開始防守反擊，反守為攻。
8、自由讀第六段，看武松打虎分別用了哪幾招，在課文旁邊做上批註。
9、剛開始用什麽打?結果呢?
10、武松沒有了梢棒，第二招是什麽?老虎的反應呢?
11、這時老虎還能咆哮，還能扒泥，武松仍然處在危險之中，這時他又使出了第三招，是什麽?老虎又有什麽反應?為什麽說是“迸”出鮮血而不是流出?
12、雖然老虎已經七竅流血了，但武松還是使出了最後壹招這時的老虎已經?徹底解決了老虎。
12、小結：我們看到，武松在梢棒打折的情況下，臨危不懼，赤手空拳打死了老虎，表現得十分(勇敢)
三、回顧前文，學習第壹部分。
1、指讀提問：第二部分是 文章 的重點，具體寫出了武松打虎的經過，我們仔細閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點，第壹部分與第二部分有什麽聯系，省略掉可以嗎?
2、默讀第壹部分，思考這壹部分主要寫的是什麽?
3、武松的心理活動表現了他什麽性格特點?用筆圈畫出表現武松心理活動的句子加以體會。
武松明明害怕，卻仍然不肯回去，還對自己說“且只顧上去，看怎地?”表現他什麽樣的性格特點?(好面子)
4、作者寫武松害怕、好面子是不是會有損於他的形象?(這樣寫使武松的形象更可信、更真實)，所以說武松不僅是個神人，同時他也是個凡人。
5、武松雖然心中也會害怕，但他仍然明知山有虎，偏向虎山行，這也說明他還是勇敢，所以在後面打虎時才表現得那麽勇敢。
小結：這壹部分雖然不是重點，但是對於武松性格的刻畫起到了壹定的作用，使武松的形象顯得更真實，也為下文做了鋪墊。
四、 總結 全文，激勵閱讀