壹、指導思想:
為建設教師學習型組織，建設學習型組織，我校以讀書活動為載體，每位教師每學期“讀完壹本教育專著，寫出壹篇好的讀書心得，參加壹次交流活動”，積極搭建教師交流讀書心得的平臺。與書為伴，與經典為友，與大師對話，可以陶冶思想，開闊視野。進壹步提高教師的綜合素質和人文素質，促進教師的專業成長，讓教師過上幸福完整的教育生活，形成良好的校園閱讀氛圍。
二、活動目標:
1.閱讀教育經典，促進專業成長，豐富升華人生，讓人生在閱讀中更加精彩。
2.讓讀書成為老師的生活方式，提升修養，拓展人生，愉悅身心，在平靜中享受快樂。
3.讓“學習、實踐、反思”成為教師職業的行為模式。以積極的學習態度、勤奮的實踐意識和深刻的反思精神，消除教師的“職業倦怠”，促進教師的專業成長，實現教師的職業幸福。
三、活動口號:“在閱讀中體驗快樂，在交流中提升自己”
本月分享:夏立夫總裁
活動主題:品味名著，感悟人生，教育人生，做最好的老師。
“100給教師的建議”讀書交流會
四。活動時間和地點
時間:65438+10月30日下午。
地點:實驗室多媒體教室
動詞 （verb的縮寫）活動形式
講座和交流
不及物動詞活動:
1，大家* * *看書，代表發言，大家自由討論。
2.每個人都要在讀書交流會上發表自己的心得體會。他可以談談閱讀過程中的收獲和反思，以及由此引發的相關故事。他可以對自己的文章、論文等發表評論。，介紹自己的閱讀經歷和體會，也提出壹些閱讀過程中的困惑，以引起大家的思考。
3.創新閱讀形式。集中學習與自學相結合，精讀與通讀相結合，理論與實踐相結合，學習與活動相結合，自主學習與探究學習相結合。
4.願每壹位老師都咀嚼莎士比亞的名言:熱愛閱讀，高效閱讀，快樂閱讀，在閱讀中積累，在閱讀中成長。“讀書不能改變生命的長度，但可以改變生命的寬度。讀書不能改變人生的起點，但可以改變人的終點。讓我們打開自己的書，打開自己的成長之門，讓迷人的厚書溢滿我們的校園，讓閱讀生活，隨著我們成長的每壹步，走向更美好更自信的未來…
橫坑中心小學
2014.10.22
小學教師閱讀交流項目(二):走近妳，讀懂妳。
壹、活動設計的背景和目的
好書是壹輪太陽，那些大教育家的智慧會照亮我們的方向。《給教師的建議》是促進教師專業成長的必讀書籍之壹。讀好這本書對我們的教育教學意義重大。根據學校教師閱讀計劃的安排，舉辦了教師閱讀交流活動。交流可以讓大家分享智慧，增長見識，讓彼此聞到智慧碰撞的香味。壹起走在閱讀的路上，體會閱讀的趣味和激情。
二、活動目標
通過談經驗、談文字，表達自己真實的內心感受，從大師的文字中汲取智慧，樹立正確的學生觀、教育觀，將蘇霍姆林斯基的教育思想運用到實踐中，關愛落後，為孩子的成長做引路人。
第三，活動形式
有不同的看法:圍繞“後進生問題”這壹主題，老師們交流自己對“給老師的建議”的解讀和體會，把握壹些給後進生的建議——談後進生的工作，閱讀是對後進生進行智育的重要手段，如何看待學習困難的孩子，如何教弱智學生解決應用題和交流自己的理解，並發表自己的感受。
激情對抗:幫助後進生最有效的方法就是擴大孩子的閱讀範圍。
智慧碰撞:聯系現實生活，有哪些幫助後進生的好方法？
飛行期望:總結
四。參與者
主持人:崔美英
教書？教師:楊沈建華鄒宋芳
動詞 （verb的縮寫）工字續時間
2012.2.28
不及物動詞舉辦地點
萊州市萊州中心小學。
七。活動流程
1.簡介進口
今天我們坐在壹起，交流壹下蘇霍姆林斯基在《給老師的建議》中提出的壹些關於後進生的建議。
2.眾說紛紜。
主持人:剛才大家談得很精彩。他們不僅看了建議，還發表了自己的見解。老師們真的安下心來看書了。所有的建議和案例都閃爍著智慧的光芒。沒有華麗的詞藻，卻有生動貼切的比喻直抵內心。蘇霍姆林斯基把落後的孩子比作人類最脆弱最嬌嫩的花朵。()而幫助這些花兒最有效的方法就是擴大閱讀範圍。妳同意這個觀點嗎？
3.激情對抗
主持人:通過激情的對抗，我們感受到了蘇霍姆林斯基不壹樣的教育情懷。書中反復提到讀書是最有效的手段，反復強調:“學生在學習中感到越困難，在腦力勞動中遇到的困難就越多，就越需要讀書。不補課，也不靠沒完沒了的“動手”，而是靠讀書，讀了又讀，甚至為學困生費佳編了專門的習題集，收集了300多本書，供後進生閱讀。這是壹種怎樣的智慧和博愛！擴大閱讀範圍是個好方法，但在我們的教育體制下恐怕無法實施。怎麽會有那麽多專門給後進生看的書？閱讀是壹種有效的手段，但不是唯壹的。動手操作、畫畫、語言表達等都是好方法，但他的愛孩子、信任孩子、尊重孩子、讀書開發智力、以心養心的思想是教育思想的瑰寶。
4.智慧碰撞。
在壹起的時候，面對各自班上的後進生，總會有很多感觸。下面結合實際生活和教學談談我們有什麽好的方法可以幫助後進生。主持人:每個人都有實戰經驗，就像電影《地道戰》中的葛莊隧道壹樣，各有各的高明之處。《給教師的建議》這本書為我們的工作提供了理論支持，讓我們在實踐中解讀他的思想，創造性地實踐他的建議。
八、放飛期望
接近蘇霍姆林斯基是壹種幸福。
了解蘇霍姆林斯基是壹種提升。
他對孩子的愛不是壹種教育藝術，也不是壹種教育策略或技巧，而是從他內心散發出來的人性的芬芳。他的建議就像是壹個提醒，溫暖而簡單，卻震撼人心。他告訴我們每壹位老師:“我們永遠不要絕望，因為只要我們充滿期待，他們就有可能帶著這種希望走進孩子們的精神世界，聆聽花開的聲音；像蘇霍姆林斯基壹樣，壹往無前，因材施教，不拋棄，不放棄，給特殊的孩子特殊的愛，讓他們重拾自信，壹起帶領他們走向光明的壹面！
小學教師閱讀交流項目(三)
根據教育局關於在教師中開展讀書活動的指示精神，我校制定了以下讀書活動計劃。
壹、指導思想
深入學習科學發展觀，用科學教育理論引領教育教學改革，用經典教育思想指導工作實踐。為提高我校教師的綜合素質，應在教師中倡導“與書為伴”的思想，樹立終身學習的教育理念，堅持“讀好書、讀好書、讀好書”，促進教師綜合素質的提高，為我校教育教學改革的深入發展提供精神保障。
二、活動的目的
營造閱讀氛圍和閱讀習慣，提高人文素養和專業能力，全面提升辦學軟實力，促進新課程有效實施和教育質量穩步提升。
首先，讀書是學校可持續發展的需要。教師是新課程改革和新教材的實施者，將影響教育改革的深入實施和整體辦學水平的提高。因此，教師作為學校發展的關鍵因素，必須加強自身的學習，努力把學與教聯系起來，以實際行動真正改善自己的教學行為，從而促進學校的發展。
其次，閱讀是體現教師職業特點和風格的需要。在多元經濟知識時代，教師要提高應對多元文化沖擊的能力，才能無愧於教師的光榮稱號，維護自己作為教育者的形象和尊嚴。
第三，閱讀是教師專業成長和發展的需要。教師要實現自身的發展，必須依靠學習這壹行為來提高自己的專業素質，促進自己的專業發展。所以專業的閱讀必不可少，文學的滋養和哲學的指導尤為重要。
三。活動目標
1，通過讀書活動，促進教師樹立正確的世界觀和人生觀，進壹步弘揚奉獻精神。
2.搭建教師學習交流的平臺，形成促進教師閱讀的有效機制，通過閱讀活動在教師中形成積極向上、奮發向上的氛圍。
3.通過閱讀活動，教師可以提高自己的理論和實踐水平，推動課程改革的進程，全面提高教育教學質量，建設壹支師德高尚、素質優良、結構合理的學習型教師隊伍。
4.通過開展讀書活動，更新教師的教育觀念，改進教學方法，改革評價標準，來發現自身教育理念和教學行為的不足，激發閱讀的欲望。
5.通過開展閱讀活動，教師可以用書中正確的思維方法指導自己的教育教學，體驗閱讀的好處，從而形成堅持閱讀的良好習慣。
6、通過實施讀書工程，加強教師隊伍建設，努力建設壹支充滿生機和活力，與現代教育相適應的。
第四，活動原則
1，堅持誠信原則。“教師閱讀推廣計劃”不是單壹的閱讀活動，而是壹項涉及教師個體素養提升和學校文化建設的系統工程。
2.堅持專業性原則。從教師專業發展的需要出發，鼓勵和倡導教師廣泛參與閱讀活動。註重提高教師的人文素質和科學素質，註重教師的專業發展和教育創新。將閱讀學習與教育教學實踐相結合，用理論指導實踐，在閱讀中發展。
3.堅持有效性原則。開展讀書活動，要註重實效，切忌流於形式、走過場。指導教師結合自己的學習經驗，采取有效措施改進教學工作。建立相應的評價機制，鼓勵教師自覺、積極地參與閱讀學習活動。
動詞 （verb的縮寫）活動內容
(1)閱讀類型:名著、名人傳記、教育經典和教育家評論及專業書籍、學科指導、現代科技、時政、職業指導和學習方法等。
(2)閱讀方法:
1，自主學習。每天保證半小時以上的閱讀，力爭讀得深、讀得透、讀得有感覺、讀得寫得同步，每月至少寫壹篇有質量的讀書筆記。
2.小組閱讀。每學期學校推薦壹本書，要求所有老師集體閱讀，並寫出壹定時間內的閱讀心得。學校組織老師壹起談談感受，收獲和疑惑。
3.分組閱讀。以學科教研組為單位，教師之間互相推薦新書、好書，無障礙出版、爭鳴。通過更輕松活潑的同伴交流，將閱讀思維延伸到更廣闊的空間和時間，形成小組閱讀活動記錄。
(3)活動形式:
1.為了有效地實施教師閱讀活動，所有教師都應根據學校的要求和自己的教學實踐，選擇自己的文章、出版物或教育專著，並初步制定自己的個人閱讀計劃。
2.落實閱讀書目和閱讀環境，進壹步建設和完善學校閱覽室，使之成為教師休閑閱讀的舒適港灣。每學期學校給每位老師提供壹定的閱讀經費，老師自己選書買書；根據學科特點訂閱各種刊物，由相應學科的老師閱讀保管。
3.落實閱讀交流的形式和空間。建立校園網絡教師讀書論壇，學校組織各種讀書活動，舉辦各種專題讀書、學術報告會、讀書月、讀書征文、先進個人表彰等。每項活動都有計劃、實施和結果。
4.學期末，學校開展讀書筆記和讀書心得展評活動，評出優秀的讀書筆記和讀書心得，匯編成冊，供全體教師交流學習。
不及物動詞保障措施
1.成立讀書活動領導小組，為讀書活動提供組織保障。教師閱讀活動領導小組:
組長:徐永新
副組長:總經理胡海、唐慧。
成員:吳震、陳、周忠浩、李春武、於、王蘭芬。
2.學校應當建立閱讀計劃管理、評價、激勵等規章制度，每學期將閱讀情況納入日常管理，及時檢查總結、量化考核、反饋指導，確保閱讀活動取得實效。
3.學校將把教師的閱讀計劃納入校本教研和培訓計劃，把閱讀活動與校本教研、校本培訓有機結合起來。教師的讀書筆記和讀書心得將由學校教育中心統壹檢查歸檔，教師讀書活動的表現將與教師教學科研活動的考核掛鉤。
甌北中心小學
2065438+2004年9月