國學教育活動總結1元年，我們成立了國學社。每周六下午，我們帶領壹群熱衷於傳統文化的學生，徜徉在古詩詞的遙遠世界，或朗誦，或談心，或看視頻，或寫感悟。我們從《詩祖》背起，讀《關雎》，背《關雎》我們談論“聖人”侃侃，感受聖賢君子之風和儒家思想的純粹。我們在曲江遺址公園附近的校園裏，贊嘆著“唐之韻”，贊嘆著盛唐氣象，暢想著瑰麗繁華的生活。我們品味“宋魂”。透過文字，宋人的情緒和精神仿佛穿越了很久。經過壹個學期的堅持，這種獨特的社區文化情境對學生起到了壹定的吸引和熏陶作用。相對自由寬松的社團活動正以其獨特的文化審美和人文精神潛移默化地深刻影響著學生的心理發展。
高二的時候，我們備課組的老師編了壹本國學讀物。本著思想性和生動性相結合的原則，我們精心挑選了傳統詩詞和文章，並與當代散文相匹配，或作為補充，或作為闡釋。比如，我們選擇了蘇軾的《赤壁賦》，其次是劉艷琴的《下輩子娶蘇東坡》。摘錄自王實甫的《再會長亭》，配以蔣的《醉心西廂記，忽略天文》，等等。不同風格、不同時代的作品並置，做了閱讀上的比較和更有趣的拓展。總之，壹本全情投入的愛語文書，依然深受師生喜愛。高三，繼續寫國學經典。此時此刻，除了可讀性，還要註重實用性，就是要照顧到高考要求背誦的64篇文章，所以我們把它們進行了分類整理:背誦經典，體味人生境界。凝聚了聖賢智慧的經典標題，敏銳而富有創造性地解讀聖賢時文，簡潔地補充了文化常識等。，並結合了幾個章節，使這本書的內容更加豐富。現在的高三學生手裏都有壹本書，壹直拿著。
我們在高二第二學期成功舉辦了辯論賽。題目如下:中學階段，知識積累比人格塑造更重要；相反——在中學階段，人格塑造比知識積累更重要。在這場辯論中，學生們開始熱烈地爭論起來。顯然，平時的國學積累為反對的學生提供了大量論據。他們借用《論語——學而篇》強調“弟子進則孝，出則畏，誠則信，愛群眾，與人為善，有余力，故先學文學，後授知識”。他們以“不學詩不言”、“不學禮不立”來強調人的基本修養。國學中蘊含的美德，潛移默化地塑造了學生的人格，提高了學生的素質。
國學以其營養的乳汁滋養著學生的心靈和精神，使他們能夠學以致用，構建當代強大的道德體系，增加他們“為天地立心，為百姓立命，承前啟後，開太平萬代”的使命感。
國學教育活動總結2。在中小學生中開展國學教育實踐活動，全面貫徹黨的教育方針，以科學發展觀為指導，堅持民族性、時代性、教育性相結合，以弘揚國學經典、有效育人為核心，以讀經典、踐行經典為載體，讓學生在閱讀中從故事、情境、事件、生活中領悟內涵。我們校本學期活動的具體做法總結如下:
壹、工作目標
1.通過開展豐富多彩的讀書實踐活動，讓學生進壹步感受中華民族的傳統美德，了解古訓的深刻內涵，使學生的身心在有趣有益的活動中得到健全發展，樹立君子品格，做壹個有德之人，進壹步促進學生養成良好習慣和良好品質，為其終身發展打下堅實基礎。通過活動，可以進壹步塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化。
2.樹立良好的社會風尚。國學經典通過學生、教師、家長在學校、家庭、社會的廣泛傳播，影響深遠，引導形成良好的社會風尚。
二、工作安排和措施
(壹)閱讀三字經
1.日常閱讀:15分鐘每天安排大聲朗讀，或學習新文章或復習舊內容。學生自主學習，老師指導。
2.利用研究班每周給學生上壹節課。備課，制定教案。
1
3.師生閱讀和親子閱讀:要求教師、家長和學生同時閱讀相同的內容，為學生樹立榜樣，達到相同的閱讀理解。
(2)實踐《弟子規》
在學生中廣泛開展踐行《弟子規》的活動，將《弟子規》內化於學生的日常生活中，使學生學會孝敬父母、友愛兄弟、尊師重道、站在自己的立場上、與人為善、修身養性、學習提高思想道德修養。
具體措施:
1.營造濃厚的學習和踐行弟子規則的氛圍。
以弟子規文化加強校園文化建設，在學校形成學習和踐行弟子規的濃厚氛圍。利用宣傳欄、廣播電臺、黑板報、標語等宣傳載體。在學校營造濃厚的校園教育氛圍，宣講弟子規。《弟子規》的內容是用來布置教室、走廊、通道，讓學生待在這裏，無時無刻不受到潤物細無聲的影響。
2.學習和研究實踐
學生在閱讀和記憶的基礎上開展實踐活動。
(1)讓學生對照經文閱讀譯文，自己初步了解經文內容。(2)教師組織全班進行互動交流，讓學生對難懂的字義和經文的整段意思有個大概的了解，重點是理解經文對行為的要求，講清道理。
(3)讓全班對照文章中的要求，自省以前行為的優缺點，互相幫助，對以後的行為提出積極的改進措施，確定努力的方向。2
鼓勵學生將所學的哲學運用到實際生活和學習中，使學生養成良好的習慣和良好的品質，為其終身發展打下堅實的基礎。
3.在日常生活和主題教育活動中實踐。
(1)開展四項教育:
感恩教育:讓每壹個學生深刻體會父母老師的恩情，學會感恩，學會做人。
養成教育:根據學生的年齡特點，從身邊的小事做起，讓學生養成良好的學習生活習慣。
禮儀教育:通過多種形式的禮儀教育活動，提高師生的禮儀素養和文明程度。
誠信教育:通過評選“有道德操守的好少年”，從小教育學生誠實守信。
四、工作原理
1.結合日常道德教育
2.結合日常課堂教學
3.結合日常行為教育
4.結合學校特色的創建
5.結合校園文化建設
6.德育、教學、科研相結合。
7.結合師德建設
動詞 （verb的縮寫）未來努力的方向
國學教育就像壹道美麗的風景，給我校師生帶來了生機。著名作家於說:在孩子們還沒有完全理解古代詩歌和散文之前，就把經典作品交給他們，實際上是傳承文明的壹個極好的措施。年輕的心靈是純潔而寬廣的，是以經典為基礎的。能激發他們終生的文化向往。今後，我們要更加努力，進壹步加大宣傳力度，有針對性地開展這項活動，朝著“建設國學經典書香校園”的目標努力前進。
國學教育活動總結3學校作為傳承和發展文化的載體，在引導和弘揚先進文化方面發揮著重要作用。學校文化建設是我國先進文化建設的重要組成部分，是促進社會全面、協調、可持續發展的重要保證。結合實際情況，本學期我校開展了全校性的國學經典學習。時至今日，我們已經深深體會到，學習經典是為了尋找民族精神、現代文明和人類理解的根源。在學習過程中，要弘揚優秀的民族傳統文化，豐富學生的人文底蘊。我校開展的國學經典學習活動簡述如下:
第壹，語文教育活動準備充分
1.學期初成立了有效的“大坪學校國學經典學習領導小組”，由校長親自掛帥任組長，確保活動順利開展。
2.制定了大坪學校國學教育計劃，做到活動有計劃，目標明確，責任分明。
3.將國學經典教學作為本學年校本課程開發的主體科目，壹至六年級每周壹節課，保證充足的教學時間。
4.《弟子規》、《聖紫晶》、《唐詩三百首》、《論語》、《增廣賢文》、《語文課程標準》中推薦的優秀古詩詞，作為本學期國學經典學習的教材。
5.安排文化素養好、教學經驗豐富的教師擔任任課教師，保證教學質量。
第二，語文教育活動形式豐富。
1.學校國學經典學習領導小組大力宣傳國學經典學習的目的、意義、實施目標、計劃和措施，使國學教育活動深入師生心中。
2.高三以上的學生根據不同的教學目標，在課堂上舉辦了“我是書蟲”閱讀交流活動、講故事比賽等活動。學校教導處組織了經典誦讀活動、傳統文化征文活動、中國傳統手稿展覽活動。通過評課活動，了解了同學們的學習情況，以及對國學經典的理解。
三。取得的成就
這次活動讓我們深刻認識到，領導的重視是前提，老師的參與是基礎，調動學生的積極性是關鍵。通過壹系列活動，學生學習國學經典的熱情日益高漲，氛圍濃厚，豐富了學生的校園文化生活。
第四，努力方向
國學經典的學習並沒有得到部分學生，尤其是家長的高度重視。學生們雖然在經典裏學到了道理，但生活中的壹些行為卻沒有改變，言行不壹致。因此，我們今後將更加努力，進壹步加大宣傳力度，有針對性地開展這項活動。為“傳播國學知識，提高綜合素質”的目標而奮鬥。
國學教育活動總結4“蔬菜水分多，蛋白質少，能量低。但蔬菜為人體提供了大部分維生素和無機鹽，且大多含有較多的膳食纖維，能促進消化液的分泌，促進腸道蠕動，有助於緩解便秘，增強人體免疫功能……”5月18日，興隆湖小學四(3)班老師給同學們講解各種蔬菜的特點和營養價值。當天，這個班的學生帶著西紅柿、黃瓜、南瓜、茄子、藤菜等蔬菜走進校園。老師給學生們講解了如何理解蔬菜和蔬菜的營養價值，以及如何食用。
據了解，在5月20日第26個“全國學生營養日”到來之際，興隆湖小學開展了以“小學生飲食與健康”為主題的教育活動。通過班會、手抄報、黑板報、櫥窗等形式，介紹“全國學生營養日”的由來，旨在普及學生營養知識，引導學生樹立健康飲食觀念。今年第26屆全國學生營養日的主題是“健康盤3:2:1”，也就是說壹餐要包括3種主食，2種蔬菜，1種肉類。
隨著生活水平的提高，孩子偏食挑食的現象越來越嚴重，導致營養不良。同時，有些孩子吃得過多，不愛運動，導致肥胖。5月20日是“全國學生營養日”。大豐幼兒園抓住機遇，將5月18-22這壹周定為“飲食健康”教育周，開展各種教育活動。
首先，保健老師周壹在國旗下講話，向孩子宣傳營養健康知識，教育孩子養成科學合理的飲食習慣，做到不挑食，少吃零食，三不吃，不衛生，不吃過期食品。其次，幼兒園將幼兒均衡營養知識粘貼在公告欄、家庭聯系窗口等。，並通過校訊通平臺、班級Q群向家長發送營養飲食短信，向家長宣傳培養孩子健康飲食行為的重要性。再次，每個班級都會開展健康飲食的主題教育活動，讓孩子認識到挑食、偏食的後果，尤其是飯前，讓孩子養成不偏食、不挑食的好習慣。通過這次宣傳教育活動，普及了兒童營養知識，增強了家長的營養觀念。
學生的健康成長關系到每個家庭的幸福，也關系到國家的繁榮和民族的興旺。在今年5月20日“全國學生營養日”到來之際，西關社區邀請社區服務中心蔡博士在4: 30的課堂上為學生及其家長進行了普及合理膳食知識的講座。
課上，社區服務中心的蔡醫生介紹，不合理的食物搭配，長期偏食，挑食，不吃早餐，導致了很多疾病。同時，他也為學生的營養指出了兩大要點:第壹，合理的營養和均衡的飲食有利於提高學生的抵抗力。偏食、厭食或搭配不合理導致的某些營養素缺乏，會降低學生的抗病能力。第二，食物沒有高低之分。要正確引導學生合理飲食，做到不偏食，飲食得當。只有在壹日三餐中混合交替食用，才不會發生營養缺乏。每壹種營養素對人體健康都很重要。
通過這次宣傳活動，大大普及了學生的營養知識，增強了營養觀念。同時，在社區營造了關註兒童營養健康的濃厚氛圍。