小學語文試題整理的方法與技巧
方法壹:抓典型句。典型句是指開篇句、結尾句、過渡句等。
將下列句子組成連貫的段落，正確的是:
1.每個話語系統代表壹個特定的視域。
2.我們講古語講了幾千年，講外語講了幾千年，這就迫使我們形成了壹個優勢:講外語，古人打不過我們；老話說，外國人打不過我們。
3.以外國人的視角看古代的東西，以古人的視角看外國的東西，可能會看到當事人看不到的東西。
4.這是壹個巨大的創新空間。
5.我們可以有兩個視野，既重疊又獨特。
6.更何況中國還有他們見過的新鮮事物。
7.創新來源於新的發現，或者看到新事物，或者看到舊事物的新空間。
分析:2是開篇句，引入話題；7是結尾句，始終引領整個段落；而4中的“這個”和6中的“更”具有明顯的承接功能，分別承接6和3。先抓住這些典型的句子，再結合段落順序，我們就很容易得到答案:2153647。
方法二:把握局部順序。先把握相鄰句子的順序組成幾組，然後整合成合理的段落順序。
用橫線填空，與上下文聯系最恰當的壹組是()
中國各地的古村落都是當地建築的精華。承載著豐富的歷史文化信息，深刻影響著中國人價值觀和生活方式的形成。
1反映了輝煌的過去。
2.它生動地反映了中國悠久的歷史。
3.具有很高的文物價值。
4.他們看起來很老。
5.它生動地展示了中國文化的豐富性和多樣性。
6.它已經成為了解中國文化和歷史的重要窗口。
a、413625B、256143C、352641D、641325
分析:從局部詞序來看，41是壹組，526是壹組，四個選項只有C是按照這兩個排列的:352641，所以選C。
方法三:把握邏輯順序。邏輯順序是指話題的統壹性，語言的銜接性和指稱性等。
註意下面句子的邏輯參照，組合成壹個連貫的段落。(僅添加序列號)
1.窗戶和門的根本區別不僅僅在於有人出來還是進去。
眾所周知，門和窗的功能不同。
3.窗戶有時可以用作入口和出口。比如小說裏遇到的小偷或者戀人喜歡爬窗戶。
4、比如從享受春天這件事，我們不妨說:有了妳，我們可以出去看看；有了窗戶，我們就不用出去了。
5.當然，門是讓人進出的。
分析:這些句子解釋了門和窗的功能。兩句話引出話題作為第壹句，同時門窗的敘述照顧了5和3的順序。1句既是3句的延續，也是1句的範例。從上面的邏輯分析，答案是25314。
方法四:抓住關鍵詞。關鍵詞是指在段落中起過渡和呼應作用的詞，如:這個，那個，也，更多...
用相同的連詞按適當的順序填寫下列四個句子，使之成為壹個連貫的段落。
壹切都過分了，變成了壹種睿智和自保，壹種圓滑和世故，壹種是非之分。
1，超越這個度。
2、超越壹步的真理是謬誤。
3，值得稱道的成熟可能會走向反面。
4.成熟也是要衡量的。
解析:1中的“這個”和4中的“葉”都有承接的功能。分別承擔42時，局部句序確定為412。另外，從邏輯關系來說，3必須排在最後才能和下面連接，因為下面描述的是壹個否定枚舉。所以這個問題四句話的順序是2413。
語文學習的五大原則
1.逐步地
語文學習要註重基礎，不要急於求成。每天做好計劃，哪怕只做壹點點，只要堅持自己的語文水平，壹定會有很大的進步。可以每天認真練幾個字，每周背幾首詩認真練幾十個字，每周熟練背幾首詩，每學期讀幾篇文章，讀壹本名著。
仔細閱讀和思考
把記憶和理解緊密結合起來，兩者缺壹不可。要熟悉閱讀，要做到“三有”:心、眼、口。“細思”要善於質疑，提出難題，最終解決問題。
自滿
正確的讀書態度，就是不要為了讀書而讀書，而是要吸收所學，化為己用，把讀書和寫作結合起來。
4.伯與顏的結合
壹是泛讀，二是精讀，兩者要有機結合。
5.語文學習的外延等於生活的外延。
關註日常生活，在生活中了解漢語，把漢語學習帶出課堂。
中考語文句子排序題答題技巧
第壹步，仔細閱讀材料，明確體裁和中心。做句子排序，首先要仔細閱讀段落，明確體裁，把握段落特點。其次，定義材料的中心。想想這壹段是圍繞什麽展開的。抓住了中心，就抓住了重點。中心句往往在段落的開頭，有時在段落的結尾，很少在中間。那麽，我們就可以根據“中心句”或“壹般引導句”來確定首句或末句。對於描寫性段落，壹般要從描寫對象、描寫內容、描寫角度、描寫順序、事物特點、段落結構等方面入手。
第二步，理清思路。不同體裁的文章有不同的思路:記敘文的句序往往是按照時間、空間或事物發展過程(原因、過程、結果)的順序；在議論文的句子順序上，觀點往往放在前面，材料句放在中間，總結句放在後面。結構形式是提出問題、分析問題、解決問題；說明文和議論文壹樣，往往把邏輯句放在前面，材料句放在後面，因為材料是用來說明原因的，材料內部遵循壹定的順序(時間、空間、邏輯)。思路清晰有助於整體理順句序。壹個場景的順序是由觀察角度決定的，無論是俯視、仰視、仰視、由遠及近、自上而下、左右移動還是定點觀察。描寫景物的句子多采用比喻、擬人等修辭手法，多采用整體與分散相結合的句子，講究押韻、平仄、對稱。
第三步，把握語言符號和句子之間的邏輯關系。從局部來看，句子往往呈現並列、繼承、解釋、對比、遞進、轉折、因果、總分等邏輯關系。這些關系往往反映在壹些語言符號中。①相關詞語的呼應，或並列，或轉折，或條件，或假設，或遞進，或因果...②暗示性詞語的使用。“同時”的意思是並列，後面；“同時”、“相反”和“另壹方面”表示相反的、相對的關系，中間不能插入其他詞語；“第壹”、“第二”、“再次”表示主次輕重的順序，不能顛倒；“過去”、“現在”、“未來”表示時間順序；“簡而言之”，“總結”和“從這個觀點”的意思是得出結論；“諸如此類”的意思是全面...③有指稱意義的詞。具有指稱意義的詞通常跟隨其所指的內容。④句子之間(內容和形式)的過渡和對應往往體現語言順序的壹致性。⑤陳述對象壹致。抓住這些語言符號，就能抓住句子之間的邏輯關系，幫助確定盡可能多的句子。
當句子難以排序時，可以先將意義密切相關的句子組合成句子“單元”，並將其拆成整體；然後根據這段話的思路和層次，把“單位”這個句子組合起來，綜合起來，完成排序。
第四步，測試聯合閱讀的語感。完成前三步後，把初步排列好的段落壹起看，看意思是否連貫，如果有不對的地方，調整到感覺通順為止。
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