下面是我為大家整理的人教版七年級下冊語文《聞壹多先生的說和做》教案，歡迎大家閱讀。更多相關內容請關註教案目。
人教版七年級下冊語文《聞壹多先生的說和做》教案教學目標：
1、了解聞壹多先生的主要事跡。
2、品讀課文，體會聞壹多先生的精神品質。
3、註意本文的選材角度和記敘重點。
4、聯系時代背景領會含義深刻的句子。
教學重點：品讀課文，體會聞壹多先生的精神品質，並學習本文的寫法。
教學難點：聯系時代背景領會含義深刻的句子。
切入角度：探尋聞壹多先生的足跡。
程序：
壹、 導入新課。
上個世紀30年代，聞壹多先生在國立青島大學任教，在教學間隙，他寫了大量的詩作，出版了《紅燭》、《秋菊》等詩集。當時，不少人想拜他為師，但他有規矩，妳若要拜他為師，必須先把詩作給他看，他覺得妳有發展前途，才肯收妳為徒?文學青年臧克家不遠千裏慕名而去，以壹首題為《幻光》的詩向聞先生請教。詩曰：?人生永遠追逐著幻光/但誰若把幻光看作是幻光/那他便沈入了/無邊的苦海?聞先生讀完這首詩，深受感動，欣然收臧克家為徒!
今天，我們就來讀壹讀中國現代著名詩人臧克家的壹篇寫他的老師的文章《聞壹多先生的說和做》。
二、 解讀文本。
1. 整體把握：
⑴老師範讀課文，學生聽完後把下面這句話補充完整。(可以用課文原句)
聞壹多先生是壹位 。
⑵本文寫了聞壹多先生的哪兩個方面?註意兩部分之間的過渡語。
2.仔細品味：探尋聞壹多先生的足跡，體會其精神品質。
(1)作為學者和詩人的方面：
向古籍鉆探、開文化藥方 《唐詩雜論》 毅力頑強、憂國憂民、
(做了再說，做了不說。) 《楚辭校補》 珍惜時間、吃苦耐勞!
《古典新義》
(2)作為革命家的方面：
爭取民主、反對獨裁 大聲疾呼 言行壹致!
(說了就做。) 函寄傳單
大罵特務 英勇無畏、義無返顧!
帶隊遊行 身先士卒!
該部分在敘述中穿插的描寫比較少，但有壹些評論人物言行的話，請找出來讀壹讀，體會其作用。
3.小結、回顧：
⑴聞壹多先生的業績及品質;
⑵大體比較在兩部分中聞壹多先生言行、思想的異同;
⑶歸納：聞壹多先生足跡深深，品德高尚，實在是我們學習的榜樣。
三、 寫法研討。
本文在寫法上有哪些可借鑒之處?
1. 僅從?說和做?的角度截取了幾個片段來表現人物的精神品質;
2. 註意過渡銜接;
3. 敘述中穿插形象的描寫;
4. 數句議論，畫龍點睛;
5. 寫作者的見聞，真實、感人;
6. 通過外貌、語言、動作來寫人。
四、 延伸訓練：選擇適宜的角度，自擬題目，寫壹個我們想寫的人。
《聞壹多先生的說和做》教案思路綜述：
1. 教材分析
這篇散文感情充沛，語言精警。從單元設計來看，學習本文，在品味生動形象的語言的基礎上，應讓學生了解聞壹多先生的事跡，深入領會他言行壹致的崇高品格和澎湃執著的愛國熱情;學習文章的結構技巧和選材技巧。
2. 教法分析
本文結構嚴謹，選材精當，裁剪得體，語言生動凝練，感情充沛，可在學生充分誦讀的基礎上，通過師生互動，采用學生自主、合作、探究學習方式，讓學生在討論、交流中認識得到提高，情感得到升華。
[教學設計]：
教學目標：
1. 知識與能力：積累生動形象的語句，提高語言運用的能力;在感情朗讀的
基礎上，整體感悟文意;學習本文結構嚴謹、選材精當的技法;
2 方法與過程：在教師的引導下，學生采用自主、合作、探究的學習方法。
3 情感、態度和價值觀：通過學習聞壹多先生嚴謹刻苦的治學態度、無私無畏的鬥爭精神、澎湃執著的愛國熱情、言行壹致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。
教學重點：
1.對聞壹多先生言行壹致、崇高品格和革命精神的把握。
2.本文選材技巧和結構技巧。
教學難點： 難理解的文言詞語。
教學課時： 2課時。
課前準備：預習課文，搜集與聞壹多先生和臧克家的相關資料。
教學過程：
第壹課時 導 入：
xx年4月29日，江澤民同誌在清華大學建 校70周年大會上講：?聞壹多先生橫眉冷對反動派，寧死不屈，表現了?生當做人傑，死亦為鬼雄?的高風亮節，這是清華大學的驕傲，也是我們知識分子的光榮。?江澤民同誌為什麽高度贊揚聞壹多先生?今天，我們***同學習現代著名詩人臧克家的〈〈聞壹多先生的說和做〉〉，去探尋贊揚的原因。(板書課題)
整體感知：
1.出示學習目標 (投影片或多媒體顯示)
2. 檢查預習，掃清文字障礙。
3.課堂交流搜集到的資料，了解相關知識。
4.教師範讀課文：
要求：朗讀時註意語氣、語速、語調及重音的把握。學生帶著問題聽讀課文。(投影片或多媒體顯示)
(1)文章從那兩個方面來寫聞壹多先生?說和做的?
(2)把這兩方面綜合起來看，聞壹多先生是怎樣的人?
(3)據此脈絡，文章可分為幾部分?每部分各寫了聞先生?說和做?的什麽特點?
學生聽讀後，感情朗讀，四人小組討論。
教師引導明確：(投影片或多媒體顯示)
(1)從學者的方面和革命家的方面來寫的。
(2)?言論和 行動完全壹致?或?口的巨人，行的高標?。
(3)分兩部分，1?7自然段為第壹部分，記述聞先生作為學者方面?做?了再?說?做?了也不?說?的特點;8?20自然段為第二部分，記述聞先生作為革命家方面?說?了就?做?的特點。
研討課文： 我們通過朗讀、討論，認識到聞先生?說和做?是完全壹致的，這種高貴的品格值得我們景仰和學習。那麽，作者是怎樣表現聞先生這壹高貴品格的?
.研讀課文第壹部分：
學生默讀，討論下列問題：(投影片或多媒體顯示)
(1) 哪兩句話是對聞先生作為學者?說和做?的高度概括?
(2) 這部分列舉了那些事例?這些事例選材的角度是什麽?詳略安排怎樣?
(3) 聞壹多先生潛心研究學術的目的是什麽?那些語句生動形象地描繪了聞先生潛心研究學術?
(4) ?壹個又壹個大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙?。怎樣理解?群蟻排衙?這句話表現出聞先生怎樣的治學態度
(5)用簡練的語言概括聞先生學者形象?
學生默讀後，四人小組討論、交流。
教師引導、明確：
(1) 第壹、二自然段。
(2) 三個事例：寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩雜論》事例是從?做?了再?說?這個角度選材的;其他兩個事例是從做了也不壹定說角度選材的。詳寫第壹件事，略寫後兩件事。
(3) 聞先生研究學術的目的是?要給衰微的民族開壹劑救濟的文化藥方?。
(先讓學生自由發表見解，再引導學生理解這句話。)語句(略)
(4)?群蟻排衙?，文中指聞先生寫字工工整整，十分認真，他的手稿都是蠅頭小楷，好象群蟻排衙 。表現了聞先生嚴謹的治學態度。
(5)先生是壹位為探索救國救民的出路而潛心學術、治學嚴謹、不畏艱辛、廢寢忘食、終於在學術上取得累累碩果的卓越學者，言行壹致的愛國者。(意思對即可)
教師小結：作為學者的聞壹多先生，治學嚴謹，不畏艱辛，這種治學態度值得我們***同學習。
第二課時
1.研讀第二部分：
學生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢來，思考下列問題。(投影片或多媒體顯示)
(1)文中哪壹句話是對作為民主戰士聞壹多先生的?說和做?的高度概括?
(2)聞壹多先生說了，是怎麽說的?說的內容和目的是什麽?
(3)聞壹多先生?說?了就做了，文中寫了他做了幾件事?反映了聞先生什麽精神
學生朗讀後，四人小組開始討論、交流。
教師引導、明確：(略)
2探究學習：
(1) 把學者聞壹多和革命家聞壹多綜合起來，概述聞先生的形象。
(2) 文章壹、二兩部分是怎樣銜接起來的?這樣銜接有什麽好處?
(3) 把妳認為生動優美的語句或詞語劃出來，並說說原因
學生自讀課文，四人小組研討、探究。
教師巡回指導，集體交流：
(1) (略)
(2) 文中第七自然段承接上文進行總結，並照應開頭;第八、九自然段開啟下文。
好處：承上啟下，前後呼應，連綴緊密，脈絡清楚，過度自然，把聞先生作為學者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言並列地提出來，給讀者以深刻的印象。
(3) 生答：?目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。?字詞凝練，句式整齊，音調鏗鏘，感情濃烈，給人以強烈的感染。特別是壹個?瀝?字，深刻地表現了聞先生用心血壹滴壹滴澆灌學術研究花朵的精神，精當、凝練。
3拓展延伸：
(1) 這篇文章的原標題為?說和做?記聞壹多先生言行片段?，經作者同意，改成現在這個標題，哪個標題更好些?談談妳的看法。
(2) 學習完這篇文章，妳有哪些收獲?受到哪些啟迪?請結合自己的人生經歷談壹談。
學生思考，同桌討論、交流。
教師明確：(1)(2)題只要言之有理能自圓起說，就予以肯定。
[教師小結]： 通過學習本課，我們大家領略了聞壹多先生的嚴謹刻苦的治學態度、無私無畏的鬥爭精神、澎湃執著的愛國熱情、言行壹致的高尚人格，受益非淺，讓我們沿著聞壹多先生的足跡，讓理想在奮鬥中閃光!