細節描寫在刻畫人物性格、豐富人物形象、連接故事線索、豐富作品內涵等方面起著重要作用。生動的細節描寫有助於反映廣闊的生活圖景，表達深刻的社會主題。
環境描寫對烘托氣氛、營造氣氛的作用很明顯，或者說是為後面的發展做鋪墊。
句子的功能:
剛開始的時候，起著領導下面或者看門的作用。中間是過渡角色。最後，對全文進行總結。
評論修辭
修辭就是修飾詞語，運用各種表達方式，使語言表達準確、生動、有力。
初中需要我們分析和運用的修辭格有七種:比喻、擬人、誇張、排比、重復、設問、反問句，教材中也有對偶、互文、借代、引用、反諷。
中考環節
考證:“借助常用的語法、修辭知識，理解文章中的重要句子，體會它們在文章中的表達效果。”
試題主要包括判斷(多選)、辨別其表達功能(參考閱讀)、模仿或續寫修辭語句。通過模仿來考查對修辭知識的理解和運用是近年來中考的壹大趨勢。
修辭的基本表達效果
隱喻可以形象、具體地表達內容。
擬人將具體事物擬人化，使語言生動。
誇張揭示事物的本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。
排比增強語言氣勢和表達效果。
反復強調壹個意思，壹種感覺。
提問提醒人們思考，或者強調什麽。
反問句是強調的。
綜述的敘述
記敘文是以敘述和描寫為主要表現形式，以人物筆記和景物為主要內容的文體。
對教學大綱要點的詳細分析:
1，整體感知，區分要素，人稱，線索，順序。
2、理解描寫、議論、抒情等表達方式的作用。
3.分析層次，理解內容，理清細節，概括中心。
4.欣賞單詞和句子，理解關鍵詞的意義和作用。
5.欣賞文學作品的形象、語言和表達方式。
回答問題的壹般原則
首先，瀏覽考題，整體感知
二、認真審題，明確要求
第三，局部探索和深度閱讀
第四，全面檢查，確保準確
敘事的六個要素:
事件發生的時間、地點、人物、原因、經過和結果。
敘述的人稱和功能；
1，第壹人稱:以“我”“我們”的語氣或角度敘述。
功能:方便直接表達自己的心意，讀起來很貼心，很現實。
2.第二人稱稱呼:出現在第壹人稱或第三人稱的敘述中，出於直接抒情的需要。然而，第二人稱壹般不會在整個敘述中使用。
功能:拉近與讀者的距離，方便情感交流，直接感染讀者。
3.第三人稱:作者以壹個“第三人稱”的立場向讀者講述人物和事件的故事。
功能:不受時空限制，可以多種方式自由描寫，便於塑造人物形象，表達文章主題。
敘述的線索:
線索是貫穿整篇論文的壹根線，反映了材料之間的內在聯系，它將所有材料連接成壹個有機體。
線索大致可以分為六類:
1，以具體事物或事物的特征為線索。比如《白楊禮贊》就把那棵不平凡的白楊作為貫穿全文的抒情線索。
2.以人物或其特征為線索。比如後面以父親的背影為線索。
3.以中心事件為線索。比如《賽比與葫蘆》，以賽比對葫蘆的喜愛和對葫蘆的收藏為線索展開故事。
4.以思想感情為線索，如薩米與白鶴，以薩米對祖父感情的變化為線索組織材料。
5.以時間的流逝或空間的變化為線索。比如小男孩以時間的流逝和地點的變化為線索，也就是他的行蹤。
6.以我的所見所聞為線索。比如孔乙己，就以我的小哥們的所見所聞為線索，塑造了孔乙己這個人物。
找線索技巧:關註話題、文中多次出現的詞語、抒情句子等。
敘述的順序和功能；
1，時間順序(按事物的順序)
作用:記敘文有始有終，讀起來條理清晰，印象深刻。
2.閃回(先寫結果，再解釋之前發生的事情。)
作用:引起懸念，吸引讀者，避免敘述的平淡單調，增強文章的生動性。
3.插入(在敘述過程中插入與中心思想相關的事件。)
作用:補充、鋪墊和襯托主要情節和人物描寫，豐富形象，突出中心。
了解描寫、議論、抒情表達的作用。
描述:用生動的語言描述人物、事件和環境。描寫可分為人物描寫和環境描寫。人物描寫(肖像、動作、語言、心理等。)能揭示人物的思想品質和性格特征。環境描寫可分為自然環境描寫和社會環境描寫。自然環境描寫可以渲染氣氛，烘托人物情緒，促進情節發展，突出主題。社會環境描寫可以解釋背景，揭示人物思想。
議論:記敘文中的議論是作者直接的觀點、判斷、態度，指出或深化主題，起到畫龍點睛的作用。
抒情:作者在敘述的基礎上直接表達自己的感受，激起讀者的感情，給讀者以強烈的感染和震撼。
概括文章中心思想的技巧；
1，分析文章標題；
2.分析文章結尾；
3.分析課文中的抒情句子；
4.在總結每段大意的基礎上概括中心；
5.有些文章比較復雜，必須從多方面入手，綜合分析，才能全面準確地把握文章的中心。
對關鍵句子的理解
重點句子主要包括五個方面:
(1)指出句子的主題；
②描述性、議論性、抒情性句子；
③總結全文的句子；
4引用的句子；
⑤從開始到結束的轉折句
關鍵句的功能
壹般可以從兩個方面考慮:
結構上，
常玩:A承上啟下，B引下或C總結上；
第二，從內容上看，
往往是:A開題，B搭臺，C鋪墊，D深化中心，E點出主旨(畫龍點睛)。
打開閱讀測試題
這類試題主要包括以下幾個方面:
(1)，根據所選材料談談看法、感受和啟示；
(2)結合實際情況說明對所選課文內容的理解；
(3)評論文中人物；
(4)、根據生活和學習經歷，談談自己對所選材料的獨特看法；
(5)對本文所描述的現象提出壹些合理的建議和想法。
(6)調動知識積累，從內到外考察選材的外延和教材內外的聯系；
(7)利用聯想和想象補充相關內容；
(8)欣賞文中的藝術手法或美感。
回答程序:
(1)表達的時候最好用符號語言。回答問題時，可以先用“我認為…………”簡潔地表達自己的觀點，然後用“舉例”、“舉例”之類的詞，用例子或論據來支持自己的觀點。
(2)表達內容要與時俱進，貼近生活實際。
(3)有正確的人生觀和價值觀。
(4)語言表達流暢。
評論的解釋性文本
說明事物要把握特征。
所謂“特征”，就是這個東西區別於其他東西的標誌。只有把握住了，才能說明這個東西或事物的獨特性。
說明文的三個要素:
被講解事物的特點、講解順序、講解方法。
說明文有三種常見的順序:
時間順序，空間順序，邏輯順序。
說明文寫作中常用的三種方法:
列出數字、例子、比較。
解釋方法在常見回答模式中的作用:
1，例子:用例子說明…的特點(突出例子是什麽)，從而使解釋更加具體，更有說服力。
2.編號:的特征...都得到了準確而嚴格的解釋，這使得解釋更加準確和令人信服...
比較:比較...隨著...突出…的特點...
“能刪嗎？”方法歸納
1，語句:不能刪除。
2、定性(什麽限制)+(替代)解釋單詞或句子。
3.如果刪掉，句子的意思就變得…不現實(太絕對)
4.XX這個詞體現了解釋語言的準確性、嚴密性和科學性。
分析引用古籍或名言的目的；
首先，我們應該理解引用的古籍或名言的含義。現在要聯系講解的內容，看看它們之間有什麽內在聯系，這樣才能明白它們引用的目的。
功能:在文章開頭講述壹個故事，往往是為了引起讀者的閱讀興趣，或者是為了引出解釋對象。
故事經常在文章或段落中間講述，以增強說明文的可讀性，也是為了說明事物的來源或功能。
仔細閱讀文章和題目涉及的所有材料，並得出自己的看法，註意語言表達要符合題目要求。
敘事風格知識和閱讀方法
近年來，全國各地的中考語文試題都考查了記敘文的閱讀能力，可見記敘文閱讀的重要性。從選材上看，這些試題內容豐富，語言優美，貼近生活，通俗易懂。素材更註重人的情感世界，大多選擇反映親情友情、給予人生啟示的內容。從題型設置來看，主觀題普遍占優，其中開放題越來越多。
考試內容:閱讀文章能對閱讀材料的內容和特點進行解釋、說明和概括，明確文章的結構層次，概括中心意思，分析寫作方法，理解作者的意圖和感情，並作出初步的評價和鑒賞。
題型特點:以主觀題為主的綜合題型，大部分問題的答案要用文字表達，答案不追求唯壹性和規範性，要求“意思對”；與此同時，全國各地的開放性問題越來越多，成為壹個新穎的問題，越來越受到重視。
命題規律:從命題規律的角度，主要考察以下幾個方面:
1.對敘事元素、順序、細節的分析和理解。
2.總結文章、意思和段落。
3.文章和段落的結構分析。
4.區分和理解課文中的表達。
5.詞語的含義、意義和表達功能分析。
6.句子的意義、含義和表達功能分析。
7.理解和分析段落的表達功能。
8.了解段落、段子的表達技巧和方法，欣賞藝術特色。
感受人物，分析事件，把握主旨。
10，做壹個與文章內容相關的個性化表達。
以上是敘事閱讀命題最常見、最基本的視角，幾乎所有的題型創新都離不開這些視角，所以這也是敘事閱讀復習的基本內容。記敘文閱讀復習，首先要明確相關知識點，把握其文體特征，然後學習解題思路和技巧。
首先，記住並理解敘事風格的常識
1.概念作者主要運用敘事和描寫的手法進行敘述，描寫人和景物，表現人物的思想性格和道德風尚，揭示人生哲理和社會本質，反映自然規律。
2.事件發生的時間、地點、人物、原因、過程和結果。
3，人稱第壹人稱，第二人稱，第三人稱。
4.角度有直接的(正面)和間接的(側面)。
5.順序敘述，倒敘和插入。
6.段落級別。
7.中心思想。
8.描述對象，人物，環境，場景和細節。
9.描寫方法外貌(肖像)、語言(對話、獨白)、神態(表情)、動作(動作)、心理。
10，敘事線索，敘事線索，抒情線索。
11，剪裁詳略。
二，閱讀方法和技巧
(壹)理解概念
1.敘述、描寫、抒情、解釋、議論是主要的表現方式。
敘事體現在對事件的敘述中，揭示事物，反映人物的思想性格。
描寫體現在對人物或環境的描寫上，表現人物，渲染氣氛，烘托情緒，推動情節發展。
抒情性體現在敘事過程中。作者對自然、人生、社會的感受和體驗所表達的喜、怒、哀、悲等愛恨情仇，不同於直接抒寫和間接抒情。
描寫體現在敘事過程中，使敘事內容更加細致、充實。
論述體現在敘述過程中，對人物和事件所包含的意義進行哲學分析和表達，深化文章主題。
2.敘事範圍主要包括描寫事件、刻畫人物、描寫自然風光和社會風貌。
3.敘事主題主要包括人物的思想性格、道德風尚、自然規律、人生哲學和社會本質意義。
(2)辨析要素、人稱、角度、順序、線索。
1，元素通常直接在正文中找到或者從正文中總結出關鍵詞。
表示特定時間和空間的詞語。
人物壹般把握主角的形象特征和次要人物的烘托作用。
在掌握主要事件的基礎上，以“為什麽會這樣”來回答事件的起因。
事件的經過壹般是主要事件的具體化，以“發生了什麽”作為答案。
事件的結果，事件的結局，用“這件事是怎麽結束的”這個問題來回答。。
2.從作者的角度或者文章內容中出現的人物來區分。
開門見山，把人或事說成當事人。
作為第三方間接地(橫向地)描述壹個人或壹件事。
3.順序應根據敘述順序確定。
事件的先後順序在事件的先後順序中敘述，事件的先後順序從頭到尾解釋。
閃回以回憶的形式，先描述發生的時間或事件的結果，然後進行上述，再描述正在發生的事情。
事件或事件的原因。
在敘述過程中，中間插入與文本事件密切相關的內容，對文本內容進行必要的補充。
4.在線索寫作中，事件或事物或作者的情感是串聯在壹起的。
在文章中多次提到或重復的東西。
情感作家在敘事過程中表達的真摯情感及其變化。
(3)掌握方法，靈活運用。
1，快速閱讀全文，大致掌握文章內容。
2.審題，明確妳問的是什麽。
3.復習所學內容，正確回答。
4.找出問題並找到文章的答案。
可以回答的問題有:敘事要素中的時間、地點、人物要素；參考內容；指的是內容。根據題目從課文中找出相應的單詞即可。
《出埃及記》:魯迅的社戲，夏夜劇場。
時間:夏夜。
地點:去趙莊的船上。
人物:我和我的朋友。
關心的內容:“我好像聽到歌聲在吹”“聲音大概是笛子，委婉悠揚”。
參考內容:因為我這裏不僅僅是優待，這裏指的是路鎮平橋村。
5.緊扣中心，深入理解總結。
(1)如何把握人物的思想性格？
分析人物的個性化語言、外貌、動作、表情和心理特征。
例子:魯迅的孔乙己，孔乙己第壹次在酒店喝酒。
外貌——窮且貧，愛休閑，恨工作。
語言——迂腐可笑，自欺欺人。
看——挽回面子，掩飾焦慮。
行動力——差，說明他是個有紀律性的人。
了解具體事件和人物。
例:魏巍《我的老師》消除小糾紛。
它反映了蔡的正義，善良和熱愛學生的精神，也表明了我的思想和感情的愛和贊揚教師。
從敘事角度理解人物。
舉例:魏巍《誰是最可愛的男人》，松骨峰之戰。
它直接描寫了誌願軍戰士在松谷峰與敵人激戰的場面，反映了誌願軍戰士英勇頑強的革命英雄主義；通過營長對戰後場景的記述，間接表現了誌願軍戰士對敵人的刻骨仇恨。
②如何概括文章的中心思想？
要抓住敘事的中心，要特別註意文章的開頭、結尾和過渡。開頭和結尾的文字往往能指出文章的中心或要塑造的人物的意思。從表達方式上看，多為抒情、議論文段落。此外，敘事中的過渡段落也不可忽視。這些過渡段大多起著承上啟下的作用，使文章過渡自然，渾然壹體。同時，過渡段往往既是總結，又是重點。
不同類型的敘事有不同的歸納中心。以筆記為主的文章，要註重對事件的把握，通過了解事件的發生、發展、變化來分析事件本身的內涵。著重寫人的文章，要通過對人物的分析，把握人物的思想品質和性格特征。以寫風景為主的文章，要註重理解所寫風景的特點，通過分析風景的特點，捕捉其中蘊含的思想感情。
歸納中心意思的主要格式是:本文敘述……(對所寫人物或事件內容的概括)，展示(贊美或揭示)……(指事件的意義、人物的思想品質、性格特征等。).
歸納中心可以從以下幾個方面入手:(1)註意題目的提示。壹般來說，話題是文章內容、風格和寫作意圖的直接或間接表達。很多文章的主題都與中心意思密切相關，甚至是中心意思的高度集中。(2)抓住重點段落。文章的每壹段都服務於表達中心。關鍵段落往往能清晰地揭示中心。這類段落多在開頭或結尾，也有放在文章中間的。(3)註意揭示中心的語句，如議論、抒情等。敘事主要是敘述和描寫。在作家的敘述中，作者常常流露出情感的情緒，表明自己愛恨情仇的態度和感受。這種態度大多可以在議論文和抒情句子中表現出來。(4)有些文章要註意闡明時代背景。對於那些內容深刻，與時代有距離的文章，要適當聯系時代背景，了解時代與人或事的關系，才能正確概括中心。
例如:我的叔叔尤爾
本文通過對菲利普對樂態度的變化的描寫，展示了菲利普自私、冷酷、唯利是圖的思想性格，揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。
③如何確定剪裁的細節？
敘事的中心與細節:要能從整體上感知文章的中心，準確把握文章的中心，分析材料與中心的關系，理解材料的細節安排。明確敘述中涉及的人、事、景、物叫素材，作者對生活的理解和感受叫中心。材料服務於表達中心。作者應該根據表達中心的需要選擇和剪裁材料。對表達中心有用的材料寫，沒用的不寫。在表達中心起主要作用的關鍵材料會詳細寫，其余的就省略了。在閱讀記敘文時，要仔細分析每壹個材料在表達中心的作用，從而準確概括記敘文的材料(寫的是什麽)和中心(為什麽寫)。
例子:《解放軍百萬大軍過長江》
西路軍渡河的情況最能表現中心，所以寫得很詳細；中央和東路軍渡河的情況和中央關系不大，我就簡單寫壹下。
(4)如何劃分文章段落，概括其大意？
敘事段落(層次)分為以下幾種情況:1，按時間順序和情節發展變化劃分。這種情況下，經常會出現暗示性的話。2.以敘事空間或場所的轉換來劃分。3.按材料性質劃分。4.以作者的認知過程或思想感情的變化來劃分。5.按人物活動劃分。寫幾個人活動的片段，寫幾個。
有幾種方法可以概括壹段話的意思(層意思):1。句法抽象:即最能表達本段中心的句子(層意思)。(第壹個括起來的句子，最後壹句和中心句)2。句法縮減:能夠表達壹個段落意思(層次意思)的長句可以壓縮成短句。3.組合法:當各層含義缺壹不可時，
讀記敘文要註意的幾點:作家的文章主要分析人物肖像、語言、動作、心理、神態等。以反映人物特征和表達主題。編年史文章要搞清楚事件發生的時間、地點、人物、起因、過程和結果，分析事件的意義及其所體現的中心思想。文章主要以景物寫作為主，在分析中要註意:(1)景物的層次、景物的特點、景物的順序、景物的交融；(2)想象、聯想和各種修辭手法的運用。借物抒情的文章主要是通過描寫事物的表象和內在特征來贊美(也有少數批評)與之相關的人物的內在精神特征，往往運用象征手法。(2)這種哲學語言的警句是根據文中對什麽樣的事物的形象的描述，以及這種事物的形象描述有什麽特點；(3)想象、聯想和象征的運用。