用鋼筆寫字，可以橫可以豎，對於剛開始寫字的孩子來說已經很不錯了。但是對於成年人來說，如果只是橫著豎著做，可能就不是壹手好牌了。其實有些人即使大學畢業了，寫出來的字也未必真的能趕上四五年級的小學生。
練字絕對是壹種持久的練習。多年的寫作習慣，很難徹底改掉。所以，練字是低學齡期最好的矯正窗口。到了中學階段後，基本上已經養成了寫字的習慣，接下來還要練習書法，繁重的學習任務下根本沒時間練習。
當然，寫壹手漂亮字體的好處就不用說了，但是要想練就壹手好字，就需要靜下心來。我們說的橫平豎直，只是練好基本的控筆能力，和書法的美還是有區別的。
接觸了壹定的書法知識後，妳就會知道，書法沒有絕對的橫與豎:豎有肩，橫有凸凹，橫有細腰，豎有垂針豎，筆畫也有筆畫和筆畫。從圖形上看，也有平的、圓的、長的、階梯的、三角形的、斜的、不規則的等等。
如果用毛筆寫字，字的這些筆畫特征會更明顯。硬筆也要遵循這些規則。硬筆雖然沒有毛筆那麽粗，但也有輕重緩急，粗細變化。兩者壹脈相承，從祖上就不曾改變。
也有很多古人練字的故事。據說米芾少年時字寫得不好，直到壹位秀才路過米芾的家鄉，米芾就去找那位秀才請教。秀才看了米芾的帖子，說:“妳要跟我學寫字，有壹個條件妳得買我的紙，不過貴，要五兩銀子。”
米芾以為天下沒有這麽貴的紙，但因為急於學中文，米芾咬緊牙關，借錢給了秀才。秀才遞給他壹張紙，說:“回去好好寫，三天後給我看。”到了家裏，米芾拿著這張價值五兩銀子的紙四處張望，卻不敢輕易動筆。然後，面對著字帖，他用沒有浸過清水的筆在案板上劃著，壹個壹個反復琢磨，把字帖上的字壹個壹個印在心裏。
三天後，秀才來了，看見米芾坐在桌前，手裏拿著筆，盯著字帖，陷入了沈思，紙上卻沒有壹滴墨水。他假裝很驚訝，問:“妳怎麽還沒寫？”米菲剛從夢中醒來，喃喃道:“我怕把紙浪費了。”秀才笑著用扇子指著那張紙說:“好吧，妳已經想了三天了，就寫壹個字給我看看吧！””米菲舉起筆，寫下了“永遠”二字。
秀才壹看，字寫得蒼勁自然，故意問道:“妳為什麽三年不讀書進步很快？”米芾想了壹下，說:“因為這張紙貴，我不敢像以前那樣隨便寫了，寫之前還得仔細琢磨字。”“是的！”秀才說:“學漢字，不只是寫字，還要動心。不僅要察其形，更要悟其神，得其意，才能寫得好。”之後我在“永遠”二字後加了七個字:(永遠)念念不忘，五兩銀子紋身。把口袋裏的五兩銀子還給了糜費，頭也不回地走了。
王羲之是中國晉代偉大的書法家，被世人譽為“書聖”。紹興朱傑廟有個阿莫池，據說是王羲之洗筆的地方。
王羲之從小就勤奮學習書法。他每天都坐在池邊練字，送走夕陽，迎接黎明。日復壹日，年復壹年，我不知道他寫過多少墨水，也不知道他寫過多少爛筆。每天練字之後，他就在池水裏洗筆，久而久之，就把池水洗成了墨水。這就是今天人們在紹興看到的傳說中的墨池。
王羲之專心練字，廢寢忘食。甚至在吃飯走路的時候，他都在揣摩文字的結構，不停地用手在身上亂塗亂畫。久而久之，他的裙子穿破了，而好事多磨。有壹次，他給人寫了壹個牌匾，在板上寫了幾個字，送去刻字。雕刻師發現，人物的墨漬已經滲入木板約三分鐘。所以人們常用“精辟”這個成語來形容書法筆力之強，後來又用它來形容對事物的見解和議論之深刻。
很多老師和家長都覺得練好書法很重要，那麽壹定要報書法班練字嗎？
事實上，並非如此。不是每個人都想當書法家，但其實只要字寫得工整、工整、大方就可以了。但到了三四年級，作業量增加，那些壹二年級基本筆畫練不好的孩子，追求完成作業的速度，字體質量更難保證。
這也是我們教育的壹個基本情況。在作業量大的情況下，要求孩子寫得漂亮，勢必要花更長的時間，影響孩子的睡眠質量和第二天聽課的質量。
其實練字的方法有很多。很多人能寫壹手漂亮的字，卻從來不報班。他們只有臨摹優秀的書法作品，勤加練習，才能寫出好字。家長可以給孩子買好的字帖，讓孩子臨時塗紅寫字。這樣不僅可以幫助孩子練習好字，還可以復習生詞，加強生詞、詞和名句的積累。
無論是書法課老師教的技巧，還是臨摹中學到的書寫要點，都要運用到日常工作中，認真規範的書寫，才能形成穩定的字體！