文章《社戲》寫於1922。由於辛亥革命不夠徹底，在封建軍閥統治下，封建教育思想仍然緊緊禁錮著每個人的心靈，封建禮教制度牢牢束縛著人們的手腳，壹切都不進步，壹切都毫無生氣。
在這種氛圍下，孩子的教育成了封建教育制度的犧牲品。枯燥的教育內容，僵化的教學方法，讓學生身心得不到健康發展，備受摧殘。
孩子們渴望自由，渴望發展，渴望大自然的美景，渴望人與人之間親密、和諧、友好、互利的關系。正是在這種背景下，魯迅的《社戲》以壹個觀察社會和人情的孩子的角度，生動而深刻地發出了時代的吶喊:封建教育制度必須推翻！
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社會劇寫於1922年，發表於《小說月報》第13卷，同年2月第12期，後收入小說集《吶喊》。這部作品講述了“我”的三次不同的戲劇經歷。前兩次，我在北京成年的時候，去“何園”和“第壹舞臺”看過戲，過程不是很愉快。
留在我記憶裏的，大多是“冬敲冬隆隆，紅綠搖曳”。幽默的語言夾雜著壹點苦笑。事情很復雜，對我來說最難忘最珍惜的是去趙莊看小時候在外婆家過暑假的社戲。壹幅多彩有趣的童年生活畫卷就此展開。
我奶奶住的平橋村，雖然小而偏，但對我來說，是壹個來自大士的小說天堂。這裏不到30戶人家，只有壹個小雜貨鋪，但風景秀麗，民風淳樸。"在壹個小村莊裏，壹家的客人幾乎都是公開的."小朋友們，天天壹起挖蚯蚓、魚蝦、放牛，真是壹件樂事！
作者用寥寥幾筆，把幾個童年的遊戲寫得生動而有品位，讓人心生向往。比如“黃牛水牛欺負陌生人，敢欺負我，我總是不敢靠近，只好遠遠地跟著站著。”這時，孩子們不再原諒我讀‘秩秩’，而是都笑了。"
相比以上有趣的事情，“至於我最初在那裏希望的，是去趙莊看壹場戲。”
“看戲”成了小說的重要線索，把事件、人物的喜怒哀樂聯系起來，起到了聚精會神的作用。起初，因為我們找不到船，去看戲就要泡湯了。
“我”急哭，或者“我不抓蝦，吃的少”。後來我決定借叔叔的船去旅遊，得到了大人們的同意。"我沈重的心突然放松了，我的身體似乎無法用語言來形容."壹路上，大家都興高采烈，“有的開玩笑，有的大喊大叫。”
看壹部劇的過程中，有驚喜，也有失望，誇罵老聃真是太過癮了！回來的路上，偷豆、剝豆、煮豆、吃豆的情節堪稱神來之筆，為普通的劇場體驗增添了壹抹靈動與傳奇。
看戲歸來，面對嶽父6月1日關於偷豆的問責，雙喜臨門的回答讓人忍俊不禁。字裏行間，洋溢著歡樂的氣氛。孩子們的活潑、聰明、友善、溫暖、平和深深感染了讀者。