教學
目標1。欣賞優秀漫畫，提高學生欣賞漫畫的能力。
2.了解卡通形象的藝術特征和簡單的制作過程。
3.激發學生運用所學知識創造有個性的可愛卡通形象的欲望。
4.提高學生的建模能力。理解卡通形象的藝術特征，了解卡通形象設計的基本手法，運用誇張、擬人的手法創造簡單的卡通形象，是重點也是難點。
課前準備師資:動漫西遊記DVD及相應VCD音樂光盤、自制課件、多媒體設備、實物投影儀等。
學生:上課前在網上查自己喜歡的動漫圖片存到手機盤上帶課，彩筆，32張畫紙。
教學過程或教學後體驗的設計意圖。
壹、組織教學
鈴聲響起，學生們隨著動畫片《西遊記》片尾曲《壹師三徒》的音樂依次進入教室，八人壹組坐好，整理好自己的學習工具。
二、談心介紹
1.老師問:學生剛才聽到的是什麽歌？它從哪裏來？
學生甲:西遊記裏的歌。
老師補充:這首歌我們很熟悉，是《西遊記》漫畫的片尾曲《壹師三徒》。
2.老師播放了壹段動畫《西遊記》的片段。
3.老師問:學生們還知道哪些動畫片？(學生暢所欲言)
老師:妳知道的真多。妳喜歡看動畫片嗎？為什麽？
(學生舉手發言)
卡通因為在生活中或者想象的故事中設計了很多生動有趣的卡通形象，所以深受大家的喜愛。(課件展示了部分動畫片中的卡通形象)
4.老師提問:這節課，我們將學習卡通形象的基本設計方法，卡通出道。(板書題目)
第三，啟發理解
1，課件展示各種卡通形象，學生上課前會找卡通圖片展示。
2.學生分組討論:卡通形象和生活中的實物有什麽區別？(教師參與各組聽取意見)
學生報告討論結果。
3.比較驗證
老師的課件展示了狗狗的肖像和卡通形象，引導學生對比得出最終結論——
卡通形象在狗的外貌特征上誇張擬人化，使造型更有趣，更人性化，更貼近人們的生活。
四、設計方法
1.教師演示人物和動物的卡通設計，學生觀察和感受誇張和擬人方法的使用。
在這個過程中，學生口頭介紹誇張和擬人-
(1)誇張:可以增強形象的娛樂性和幽默感。比如日本動漫人物使用的誇張手法，就是改變人體的正常比例，縮小身體，放大或省略五官，從而達到壹種奇妙的幽默感。
(2)擬人:這種手法在漫畫繪畫中應用最為廣泛。比如中國動畫片《黑貓警長》、《雪球》、《藍皮鼠和大臉貓》，美國迪士尼動畫片《米老鼠和唐老鴨》，還有《貓和老鼠》，都是優秀的動畫片。它們的相似性是卡通形象的擬人化。
2.師生共同設計臺燈的卡通形象。
老師在黑板上畫了壹個臺燈的寫實簡筆畫，並聽寫:同學們願意和老師壹起把這個臺燈換成卡通燈嗎？(健康聲明:是)
然後妳告訴我怎麽改，老師畫。(老師照學生說的畫)
學生評價設計相同的作品，老師鼓勵，同時進壹步設計和完善學生的想法。
動詞 （verb的縮寫）自我實踐
1.學生做卡通形象設計練習，每個學生設計壹個有趣的卡通形象。
教師巡邏指導。(不寫，只在學生需要幫助的時候啟發和輔助)
2.選擇壹些跳躍、奔跑等動態作業，用投影儀展示出來。
老師問:這些形象老師覺得設計不錯，但是有壹點不足。找到了嗎？
學生猜壹猜，答壹答，老師再問:妳能從他們的表象中看出跑步的速度或者跳躍的高度嗎？(不明顯)
討論:如何解決這個問題？讓我們的設計更加清晰生動。
小組討論後匯報。
教師課件顯示的解決方法是利用曲線、直線、折線等輔助線增加動態效果。
學生根據所學進行設計改進，自己修改圖紙。
不及物動詞演示摘要
1，各組互評互獎，選出壹幅最能代表本組水平，最有特色的作品走上領獎臺。
2.作品入選的同學將通過投影儀展示自己的作業，並進行自我評價。剩下的同學說說自己的反饋，老師引導他們正確評價。
3.教師根據具體情況綜合評價學生的學習情況。
七、課後拓展練習
鼓勵學生在課後嘗試讓他們的卡通形象動起來。通過上網和看書了解漫畫中的形象是如何“動”起來的。
本課的學習從大家熟悉的動漫歌曲片段入手，充分激發學生的學習興趣。通過對卡通形象的欣賞和設計，使學生在觀察、比較和交流實踐的過程中，了解和認識卡通形象的藝術特征，提高對卡通圖形的欣賞能力，初步學會設計簡單的卡通形象。