案例型論文寫作的步驟要熟悉案例教學，掌握案例寫作還有壹個漫長的過程。但是，只要了解案例的相關格式，明確案例的要點，在參考國外相關案例的基礎上，寫出壹個有自己特色的案例，並不是很難。寫案例時，寫作者必須清楚地認識到，案例要反映壹個真實的事件，激發大家的思考。
勞倫斯(P.R .)說:好的案例是把壹些現實生活引入課堂的工具，讓老師和全班同學分析和借鑒。壹個好的案例能讓課堂討論始終聚焦於只存在於現實生活中的棘手問題。它是學術思想馳騁的基礎。壹個案例是壹個復雜場景的記錄，對這個復雜場景的解剖分析必須如實還原，才能讓人看得懂。在班級討論中，大家對案例進行了分析和表述，各種觀點體現了不同的思維方式。要做到以上幾點，案件首先要做好報道。實際上，案例寫作和寫好報告壹樣簡單，和寫好報告壹樣難。
案例教學特別註重難點問題的討論，就是在討論中激發學生的思維，使其不斷理清對相關問題的認識。事實上，教師，尤其是剛接觸案例的教師，在寫案例時也要註意相互討論，註意在討論和研究中梳理案例，更好地反映要探討的疑難問題。
(壹)案例寫作的壹般程序
從這樣的認識出發，教師尤其是教師群體在編寫案例時可以遵循以下程序:
1.首先，選擇壹個或幾個典型案例，分析其內容。
對這些案例的分析可能涉及以下問題:案例描述了什麽樣的問題？它包括什麽？妳對這些案子了解多少？在妳的教育教學經歷中，有沒有遇到過類似的問題？
2.對這個或幾個案例做壹個正式的分析。
在分析案例內容的基礎上，可以從作者的角度考慮:這些案例怎麽讀？妳明白他想說什麽嗎？從作者的角度來看，內容表達清楚了嗎？案例中描述的細節是否詳細？箱子裏包括哪些部件？零件之間有什麽關系？
3.運用頭腦風暴法，請每位老師講述自己在教育教學經歷中遇到的困難或兩難問題。
任何案件都圍繞著某些問題。經過前面的分析，教師可以對案例的結構有壹定的了解，所以調動大家的思維，考慮壹些自己教育教學經驗中遇到的疑難問題，是完全可行的。這壹步，每個老師講壹些自己遇到過的問題，其他老師講其他遇到過的問題，不重復。應該特別關註這些困境。問題的意識或問題的提出是案件形成的第壹步，為案件提供了依據和焦點。？
4.把所有的問題分成不同的類別。
老師提出的問題不可避免地會相互重疊、重合，問題之間也缺乏壹定的邏輯順序。所以，把類似的問題合並在壹起，把性質相近的問題歸納成壹類，就顯得尤為必要，這樣才能把問題本身搞清楚。
5.老師單獨寫案例初稿，篇幅限制在2000字左右。
老師在頭腦風暴中提到的不同話題，融合後有壹定的邏輯結構。接下來，每個老師或幾個老師可以圍繞自己提出的話題寫案例初稿。初稿的篇幅不需要太長，可以限制在2000字左右。寫作時，壹要考慮定義的問題是否清晰，二要考慮表達是否恰當。
6.召開案例會議，討論案例的內容和形式。
討論可以采取兩種形式，壹是3？四個老師討論壹個老師寫的案例，另壹個是3？四位老師同時展示自己的案例，重點是這3個？討論了四種情況。這樣的階段有點類似於案例教學過程中的小組討論。討論既要關註案例的內容，也要關註其表現形式，並對每個案例的修改提出具體建議。
案例論文範文？問題學生？教育案例
摘要:本文以小學美術課堂為研究對象。問題學生？要提高教學效率，就必須運用分層教學激發學習藝術的興趣，提高自主學習的能力。
關鍵詞:教學效率，自主學習興趣
第壹，？問題學生？小學的現狀
？問題學生？通常，他是班級集體榮譽的破壞者。班裏的同學都討厭他，害怕他，不想接近他。他失去了集體友誼和同情。即使他有勇氣改正自己的錯誤，也往往很難得到關註、信任和鼓勵，於是產生了心理對抗；另壹方面，這類學生通常對學習不感興趣，沒有自信心，學習基礎差，學習目標不明確，往往成為老師批評、家長謾罵、同學嘲笑的對象。
比如我們學校三年級有個男生。不管上什麽課，他都故意踢同學，玩學習工具，往同學身上扔橡膠屑，沒人理他。他只是在那裏呆壹會兒，全班什麽也不做。下課後，他從來沒有看過與學習相關的書，經常在走廊或者課堂上狂奔，打人，樂此不疲。班主任和學科老師多次批評教育。男孩每次都答應改正，以後好好學習，但他從來沒有付諸行動，依舊壹如既往。
那麽這個學生在某種程度上是？問題學生？典型代表，對學習沒有興趣，缺乏自主學習的意識和能力，厭學，人生沒有目標，責任心不強，得過且過。這種情況使得美術課堂的教學效率相對較低，違背了學校的辦學理念，也不利於學生的發展。目前的形勢不容樂觀。
第二，？問題學生？美術課容易出現的問題
美術課上的這種？問題學生？平時喜歡在作業的時候搞惡作劇，比如畫畫？狗屎？班級喜歡制造噪音。但是，這樣調皮的學生往往表現不錯；只是他們的關註點不壹樣，關註點不壹樣，所以在課堂上經常會有壹些不守規矩的表現。比如:是？問題學生？在練習本上展示壹些奇怪的東西，壹些？問題學生？我喜歡畫大人看不懂的東西，甚至興致勃勃地畫，而且樂在其中，繪本很快就被消費掉了。
第三，？課堂問題？的看法和改進
首先，我覺得這是正常現象。因為學生在課堂學習過程中會有性格相似的學生，西方的教育思想是支持和積極引導的，但這種現象在中國往往被認為是不正常的，因為現在的教育土壤並不適合這類學生的成長。社會土壤也不成熟，讓這類孩子的發展成了問題。
其次，美術教師要提高課堂效率和學生的學習興趣；要正確引導和教育；想讓？問題學生？知道妳為什麽要畫畫和出租嗎？問題學生？可以展示壹種有內在文明的繪畫，引導他們通過畫筆表現內心的感受？真善美？他們會改變的。
那麽，如何提高美術課堂的效率呢？
(1)?講臺？變成？舞臺？，激發學習興趣
興趣是學生學習美術的基本動力之壹，如果我們的美術課充滿了興趣和魅力，就意味著學生在學習和積累的同時，也會體會到壹種強烈的藝術感染力。在課堂教學過程中，教師可以從豐富在工作和生活中發揮重要作用的美術史理論入手，幫助學生明確學習目標，激發間接學習動機，增強學生的自主性，讓主動學習的情感貫穿美術學習始終，讓學生在美術課堂中學會欣賞美，獲得樂趣。同時可以利用模板畫、掛圖、實物等媒體，利用遊戲、故事、兒歌等手段，營造引人入勝的教學氛圍和教學情境。教師可以用積極的情緒吸引和感染學生的情緒，讓學生獲得情緒上的嗡嗡聲，讓學生體驗到美術課是壹種輕松而富有想象力的教學活動，從而認同接受教師的教學內容。
比如小學五年級的美術課《戲劇人物》講的是？京劇？但學生普遍不熟悉，對京劇也很遙遠。京劇人物上課怎麽辦？老學生？、?花旦？、?蕭聲？等等，角色感覺怪怪的，沒意思。當我教書的時候，我會告訴我的學生-？楊門女將穆？故事，並向他們展示了以穆為首的京劇精選影片。我放？講臺？變成？舞臺？同學們爭先恐後地模仿京劇英雄的動作，學習非常認真，興趣濃厚。我還現場演示了壹個？武生？戲曲人物刻意天真，激發了學生的學習興趣，使學生勇敢地進入創作領域，取得了理想的教學效果。
(2)明確？愛情？美術課？因材施教？
在美術教學中，教師不應該把美術教學當作純粹的技術訓練，壹味追求學生能畫得多好，而應該更關註學生學到了多少美術知識。至於如何通過課堂學習提高學生的審美能力，不同的學生有不同的要求，以此來普及藝術常識。教師應註意提高學生的審美情趣。問題學生？個人技能指導。請客？問題學生？給壹顆寬容的心。
美術課已經很活躍了。問題學生？活潑好動，思想活躍，難免擺脫老師心目中的那個？圈子？。據考證，我小時候只有諾諾。特別聽話？我們的孩子長大後不會有很大成就，但是小時候會表現出很多問題？問題學生？只要本質不差，很多人長大後都會有壹定的成就。所以作為美術老師？問題學生？要給予比普通學生更多的愛，更多的空間，老師要寬容，不要對他們太苛刻，只要他們不做？大圈？，不出來？大格子？不要限制太多。老師能從生活上單獨指導他們？基本形狀？開始想象和練習，使用？基本形狀？學習對稱與平衡，了解對比的重要性，掌握對比的方法，然後學習更多物品的組合畫面，讓他們學習畫面中對稱、均衡、多變、統壹的組織形式。教師要把學生的全面發展作為教學的根本目標，充分認識到學生的發展就是全面發展。
(3)尊重？主題？兒童的自尊
每個人都有自尊，在某種程度上。問題學生？自尊心甚至強於壹般人。因為種種原因，問題學生？他們內心受到創傷，比如被批評過很多次，或者受到過處分，成績很差，所以很自卑。在這種情況下，我們應該真誠地關心他們，用熱烈的愛來激發他們的自尊心。
藝術學習是壹個自覺、積極、主動的過程。學生不應該單純是學習過程的客體，被動地接受知識，而應該成為學習過程的主體，帶著興趣主動地獲取知識。這樣的學習是有效的。教師可以根據學生的實際情況調整教學重點和難點及相關內容，以學生為本，以關註學生發展為基準，進行有效的教學設計，選擇學生熟悉的學科作為切入點開始教學。教師還可以提供各種表現形式的例子供學生參考，充分體現了以學生為本的現代教學理念。由於學生的素質不同，在美術課堂教學中，教師可以根據情況實施分層教學，根據學生的不同素質客觀地將學生分為多個層次，並在教學過程中註意備課的深度，區分每個層次制作模板畫的不同難度，分層次布置作業和指導，根據每個層次設定教學目標的尺度，努力提高各個層次的學生，充分體現了因材施教、區別對待的教學。
分層教學法建立在尊重學生個體差異的基礎上，能充分調動學生學習的主動性、積極性和參與性，讓學生自主選擇層次，變被動學習為主動學習。這也是真的嗎？以學生為本？理念的有效體現。
此外，教師尤其不應過分關註自己的缺點和不足，而應肯定自己的優點和長處，不應在辦公室、教室或公共場所批評、諷刺、貶低或傷害自己的自尊心。
四。結束語
總之，問題學生就像歪歪扭扭的小樹苗，只要老師有？我不後悔腰帶漸寬，為伊消瘦。有了精神，有了細致的工作，有了恰當的方法，有了恒心，就壹定能培養出壹個正直的宋，壹個堅強的宋。不管不顧？問題學生？我們有多少問題？只要他是我們的學生，我們就要用愛去解決他們的困難，解決他們的困難。問題？讓他們寫出自己理想生活的答案。