幼兒園中班教案“書笑”1活動名稱:
中產階級的社會活動“書笑”
活動對象:
中產階級的孩子
活動持續時間:
25分鐘
活動目標:
1.知道如何正確閱讀壹本書:輕拿輕放，輕翻等。
2.試著用簡單的方法修復損壞的書。
3.喜歡看書，有愛護書籍的意識。
活動重點:
知道讀書的正確方法:輕拿輕放，輕翻等。
活動難度:
嘗試用簡單的方法修復破損的書籍。
活動準備:
體驗準備:活動前，小朋友可以唱《繪本裏不要哭》這首歌。
材料準備:課件、正確和不正確閱讀的圖片、四張笑臉、幾本破損的書、音樂《繪本不要哭》、書架、雙面膠、透明膠帶等。
活動流程:
壹、創設情景，激發孩子參與活動的興趣。問題:這些書後來怎麽樣了？妳為什麽哭？
第二，交流討論，引導孩子認識正確的閱讀方法。
1.引導孩子討論正確的閱讀方法。
(1)問題:怎樣才能讓書寶寶笑？鼓勵孩子與同齡人分享正確讀書的好方法。
(2)請個別孩子分享正確的閱讀方法。
(3)兒歌小結:洗手，輕拿輕放，壹頁壹頁翻，不爭不搶，看完送回家，好好保管。
2.播放《微笑》進壹步掌握正確的閱讀方法。
展示不同閱讀方法的圖片，要求幼兒為正確的閱讀方法粘貼笑臉，並說明原因。
三、嘗試用簡單的方法引導孩子修書1。播放書寶寶的哭聲，引導孩子說出如何修理書。
(1)問:“誰在哭？如何讓書寶寶笑？引導孩子討論:我們該如何幫助這些受傷的書友？
(2)請個別小朋友分享補書的方法，並示範。
總結:針對這三種不同的破損書籍，應用不同的方法進行修復。如果有撕裂，要用透明膠粘上。撕壞的角可以兩個人先對齊，然後用透明膠粘好:離頁要先對齊，然後用雙面膠粘好。
2.修理工具鼓勵孩子用簡單的方法修理書籍。
(1)展示壹下修書的工具，說說這些工具怎麽用，用的時候要註意什麽問題。
(2)孩子嘗試補書，老師鼓勵相互合作完成。
第四，情感遷移，激發孩子閱讀和愛護書籍的感情1。孩子們展示修補的結果，並談論他們是如何修補的，然後把書送回家。
2.播放《繪本不要哭》這首歌，讓孩子和其他好朋友分享“書寶寶笑了”的小秘密，進壹步激發孩子愛書愛讀書的感情。
動詞 （verb的縮寫）活動的擴展
孩子平時可以用正確的方法看書。如果在幼兒園或家裏發現受傷的書，寶寶可以及時“治愈”，讓書寶寶開懷大笑。
課後反思:
根據指南和中班孩子的年齡特點，正在設計“書笑”社交活動。
在活動方案中，通過多種遊戲形式和多領域融合，引導孩子學習正確的閱讀方法，可以簡單的對書籍進行修復，從而激發孩子熱愛閱讀、愛護書籍的感情，讓孩子在遊戲和學習中獲得快樂。
活動前，孩子們有了唱《繪本裏不要哭》這首歌的經歷。活動壹開始，他們就展示了受傷的書寶寶在哭的場景，很容易引起孩子們參與活動的興趣。然後啟發孩子交流已有的經驗——正確的閱讀方法，然後互相分享。這時候老師以兒歌結合課件的形式進行總結，讓孩子記憶和理解，同時讓孩子感受到語言表達的美。為了鞏固孩子對正確閱讀方法的掌握，孩子可以通過發送笑臉來判斷圖片中正確和不正確的閱讀方法，加強了老師和孩子的互動，很好地完成了活動的重點。第三個環節，用書寶寶的哭聲來激發孩子想要善待書寶寶的心情。通過交流討論、動手操作等形式，讓孩子們有了實踐經驗，學會了簡單的補書方法，也很好地實現了高難度的目標。只是在孩子開始操作之前，要引導他們知道使用工具要註意安全衛生，這是欠缺的。第四個環節，讓孩子把書寶寶送回家，看到書寶寶微笑，感受為書寶寶治病的快樂心情，然後和孩子壹起唱《繪本裏不要哭》這首歌，進壹步激發孩子閱讀和愛護書籍的感情。
整個活動以“書寶寶從哭到笑”為主線，活動設計俏皮有趣，貼近兒童生活。活動體現了兒童第壹、教師第二、兒童自主探究第壹、教師疏導提升最後的原則，將教育融入遊戲之中。
在活動中，每個孩子都能積極參與，大膽交流，積極探索，通過直接感知和實際操作，很好地達到目標要求，體驗活動的樂趣。
幼兒園中班教案“書笑”2的活動目標
1.設法修理損壞的書。
2.學會愛護書籍，有愛護書籍的意識。
3.培養孩子快速思考、解決和反應的能力。
4.教孩子養成細心認真的學習態度。
重點和難點
重點:盡量修復破損的書籍。
困難:學會如何愛護書籍。
要準備的活動
1.上課收集有破角的書。
2.膠水、雙面膠、剪刀、透明膠、訂書機、蠟筆、白紙等。
活動過程
1.引導孩子找“有病”的書。
(1)老師問:為什麽書角的書不見了？(原來他們有病)
(2)老師:書怎麽會生病？妳怎麽了
(3)把破損的書拿出來給孩子觀察。
(4)孩子可以自由討論。
2.為書“治病”。
(1)老師:請小朋友做小醫生，我們壹起給書治病。
(2)教師展示膠水、雙面膠、剪刀、透明膠、訂書機、蠟筆、白紙等。，讓孩子熟悉修補材料，知道如何使用。
(3)讓孩子根據圖書破損的位置和程度，自己想辦法修補。
(4)老師和孩子* * *壹起修書。
3.書“笑”。
(1)展示補好的書，讓孩子自由討論。引導孩子互相參觀評價，談論如何愛護書籍。
(2)學會如何愛護書籍。
請個別幼兒示範拿書和看書的動作，老師會引導幼兒討論:他們對待書的態度是否正確？
老師示範正確方法:把書輕拿輕放，不要用力拉，以免撕破；看書時，把書平放在桌子上或腿上，輕輕翻動。不要把書頁弄皺或弄皺，也不要把書或書頁卷成筒狀。放書的時候，輕輕合上，放在書架上。所以書不會生病，不會笑。
孩子按照老師的要求拿書、看書、放書。
活動擴展:
1.請家長和孩子壹起修復家中損壞的書籍。
2.鼓勵孩子在閱讀區看書時，養成整齊擺放、愛護書籍的好習慣。
幼兒園中班教案《書笑》3教材分析
孩子們喜歡讀書。在了解紙張特性的基礎上，讓孩子懂得節約用紙，有愛護書籍的意識。所以，在生活中正確的看書來保護書籍是非常必要的。因此，本次活動根據中班孩子的年齡特點，從調動孩子的積極性入手，以情感滲透為主要策略，以直接的感知和具體的行動，鼓勵孩子參與到具體的實踐活動中，讓孩子明白書為什麽不好，如何愛護。
活動目標
1，知道正確的閱讀方法，學會用簡單的方法修復破損的書籍，提高剪、貼、畫的技能。
2.能夠和同齡人交流如何護理書籍，用各種符號記錄。
3.進壹步激發孩子愛護書籍的感情。
要準備的活動
1.修書材料:膠水、雙面膠、剪刀、透明膠、訂書機、彩筆、白紙等。
2.“書哭”和“書笑”的錄音。
活動過程
首先，老師展示破損書籍的圖片，引導孩子觀察圖片。問題:“書寶寶”為什麽會哭？
第二，分組討論，引導孩子和同伴大膽交流愛護書籍的方法，用各種符號記錄。
1，問題:有哪些愛護書籍的好方法，可以讓書寶寶開心？
2.孩子們分組討論交流愛護書籍的方法，用符號來表達。
3.每組孩子都派代表來交流自己的護書方法。
總結:我們應該愛護每個孩子的書。讀書的時候要愛護，不要爭取，看完了要寄回家。這些都是愛護書籍的方法。
第三，展示破損書籍，了解修復書籍的方法，用簡單的修復破損書籍的方法提高剪、貼、畫的技巧。
1，展示壹些破舊的書，引導孩子觀察。問題:這些書後來怎麽樣了？
不小心把書撕了怎麽辦？(引導孩子說出幾種補書的方法)
2.展示幾本不同的破書的圖片，引導孩子知道如何修補書籍。問題:沒有封面的書和有破角的書怎麽修？
總結:補書的時候，要根據撕書的不同，進行不同的修補。如果沒有帶封面的書，要幫忙畫封面，撕壞的書要用透明膠粘好。
3.老師提供修書的工具和材料，老師和孩子和修書是壹樣的。
第四，展示補好的書，讓孩子互相交流補書的方法，壹起體驗補書的快樂。提問；告訴我妳是如何修理這本書的。
書修好了，妳有什麽感覺？(進壹步體驗補書的樂趣)5。播放“書”的“笑聲”，讓孩子把“書寶寶”送回家。
幼兒園中班4“書笑”教案的活動目標
1，知道書是紙做的，容易皺，容易濕，容易破。
2.嘗試學習如何修復損壞的書籍。
3.提高剪、畫、貼的技能。
4.培養愛惜書籍的情感，從小培養節約的意識。
5、可以輪流學習說話，體驗與同齡人交流討論的樂趣。
6.在理解故事的基礎上，嘗試繼續故事。
重點和難點
要點:知道書是紙做的，容易起皺，潮濕，壞；
難點:我會用剪切粘貼的方法來修書。
要準備的活動
故事圖片，紙的三個特征圖，修復破舊書的方法圖，每本破舊書壹本書，剪刀，膠水，紙等。
活動過程
1，看故事動畫《書Crys》
問題:誰在哭？書為什麽會哭？它是由什麽制成的？(知道書是紙做的)
2.展示紙的特性圖，讓孩子觀察，發現紙容易起皺、潮濕、燃燒(告訴孩子不要模仿)。繼續看故事動畫:“為什麽書最後笑了？妳喜歡什麽樣的書？”
3.把各種破舊的書拿出來，讓孩子想辦法修補。然後展示補書的方法圖。讓孩子知道有很多方法可以修復破損的書籍。
老師示範修書，邊講邊給孩子講修書的方法，讓孩子熟悉修書的材料，知道怎麽用。讓孩子根據圖書破損的位置和程度想辦法修補。
“我們壹起補書吧！”
4、兒童操作材料:讓孩子自由選擇材料修補書籍，老師巡回指導孩子補救，鼓勵孩子大膽重新設計封面破損嚴重的書籍，重新組合無法修補的書籍，學會使用多種修補方法修補書籍。
5.成果展示:展示孩子修復的書，互相評價修復的書。
6.建立孩子愛惜書籍的感情，讓孩子說說如何愛惜我們的書。
活動反思
通過這壹段教育活動，孩子們都知道書是紙做的，容易起皺、受潮、變質，更懂得珍惜自己的書和幼兒園的書，有壹種愛惜書的感覺。各種修書的資料都放到了我們的角落，孩子們也知道書壞了自己修。