專家介紹崔程琳，清華大學繼續教育學院、國家教育行政學院教師培訓專家，山東省十大教育創新人物。長期致力於課堂實踐研究，專註於深度學習理論的變革，推動深度教學改革，取得豐碩成果。
165438+10月2日，五蓮實驗小學在博雅報告廳舉辦了“基於深度學習的有效小組合作教學”研討會。全國深度學習教育聯盟主席崔在會上做了演講。河北省唐山市開平區教研室主任劉素娟、唐山市大豐古莊小學教研室主任余麗靜前來指導。
我校高老師首先講授數學課“品月餅巧探究”。高老師創設中秋情景，引導學生在巧分月餅中尋找規律，建立了1+1+2+3+4的數學模型...+N，激起了學生極大的探究熱情。
？整堂課，高老師以問題引領全班，在解題的過程中，研究等差數列求和的解法。學生表現積極主動，全班氣氛和諧活躍...
來自河北唐山的教師余麗靜繼續教趙州橋中文班。
？接下來，崔教授對的兩節課做了精彩的點評。崔教授的點評既把握了教室的整體布局，如戰略位置的建築，又帶領與會教師明確了課程改革的大方向；還有詳細的分析，比如懂牛，幫助參與的老師透過課堂表面看到課堂設計背後每壹步的意圖和效果。崔教授談了活動設計的要求、小組合作時間、教師評價語言的使用等。，不僅讓聽課者在思維課上了解了深度學習設計的奧秘，也讓聽課者完成了壹次新舊思維的深刻碰撞，明確了新的方向。
與此同時，我校及中支小學、高澤小學的老師也對兩門課程發表了自己的看法，並與三位專家進行了坦誠而熱烈的交流。老師們不時發出會心的笑聲，博雅報告廳裏不時閃現思維碰撞的火花...
晚上，老師們再次聚集在博雅報告廳聽專家報告。首先是因為李菁做了壹個“基於核心素養的學生學習方式的變化”的報告。
余麗靜老師從自己的研究經歷出發，用實例向我們展示了學科融合與學生合作的關系，尤其是小組建設的方法，包括小組文化的建設、評價的設計、活動的組織、成果的展示、成員間凝聚力的形成以及整個小團隊的管理。這些實踐經驗的分享和具體實踐的指導，讓參與的老師們明確了自己在團建方面的不足和下壹步努力的方向。
接下來，崔教授就如何提高小組合作學習的效果做了精彩的報告。崔教授首先帶領教師們找到了小組合作學習低效的根源，幫助他們理解了小組合作學習的課程價值。那麽，解決群體合作效率低下的“路”在哪裏...
？崔教授用具體案例詳細講解了小組合作學習的有效方法，包括先提供學習資料，有充分的活動設計，嚴格的組織程序，小組活動後參加測試，活動後總結提升等。
為了更好地幫助老師理解，崔教授不時與老師互動，引發老師們壹輪又壹輪的深思。崔教授告訴大家，小組合作的有效運用必須以深度學習為導向，明確小組學習、互動學習、合作學習的區別，采用不同的方法，包括討論合作、相互合作、思辨合作。這些細致入微的講解讓老師們受益匪淺，會場不時爆發出熱烈的掌聲...
最後，劉樹森校長做了總結發言。他指出，小組合作、深度學習、思考課堂是當今課堂教學改革的壹個大方向。全體教師要堅定信心，持之以恒，深入研究，以實際行動占領教育制高點，在專家的指導下全面提高教育質量。
2018 165438+10月20日下午，我們舉辦了深度學習研討會。首先，聽了王老師講的《識鐘》這壹課，我看到了深度學習來源於深度思考。當孩子能夠擁有深度思考的能力和意識，他們的學習自然就進入了深度學習的狀態。在教學中，每組發放壹個時鐘模型。借助時鐘模型圖像，我們可以了解鐘面和整個時間。王老師首先要求學生在原地配合，用手撥出時間，加深印象，鞏固本單元知識。反復撥鐘面時，壹人說壹人撥或壹人撥壹人認讀。
“為什麽分針指向12？”學生很難理解。答案五花八門，因為孩子沒有理解問題的含義。我以為是死路壹條，但是王先生沒有放棄。他再次帶領學生思考:8點前是什麽時間，那麽當分針轉到12時，是7點的開始還是結束？這進壹步引發了孩子的深入思考。這時，孩子們發現指針12是7點的結束，8點的開始。所以我們知道12下面藏著壹個0，既是上壹個時刻的結束，也是下壹個時刻的開始。對於壹年級的孩子來說，孩子們已經進入了深度思考的狀態。
？然後聽了張老師關於“深度學習”的講座，讓我對“深度思考”有了更深的理解。深度學習是指學生在教師的指導下，圍繞具有挑戰性的學習主題，積極參與，體驗成功，獲得發展的有意義的學習過程。
深度學習的特點是:(3)註重學生學習動機的激發；註重學生對學習內容的系統建構；重視學生和教師的成功經驗，實現“可循環學習”。
深度思維是指學生獨立的“分析、評價、創造”思維，是壹種心智活動或更高層次上更高層次的認知能力。
深度思維的特點:具有深度思維能力的學生對知識信息處理、概念理解和應用有著更深刻的理解，能夠積極地構建個人知識體系，並將自己的知識遷移運用到真實情境中，解決生活中遇到的復雜問題，最終促進綜合學習目標的實現。
？接著，各級數學老師進行了集體討論:深度學習的實踐與案例。
？最後，劉先生做了《深度學習研究工作室的舞臺報告》。總結了我們學校前段時間的深度學習和深度思考，提出了今後的壹些建議和發展方向。
165438+10月19，我校註入了新的活力，21名新教師來我校學習，其中數學教師10名。這是我縣教育局教師教育辦公室充分發揮骨幹教師的指導作用，加快青年教師專業發展的重要內容。
李磊主任根據教育局的指導思想對結對教師提出了要求。她提出:導師要發揮好示範帶動作用，確保新教師學習成績達標；新教師要珍惜這次學習機會，學習先進的教育教學理念和方法，實現師德、教學藝術和教育管理能力的同步提升，早日成為壹名優秀的教師。
接下來，範校長向新老師們介紹了學校的發展情況和學校本周的工作安排，並祝新老師們學習愉快，收獲頗豐！
接下來的壹周，新老師們和導師壹起開始了快樂而充實的學習之旅。新老師認真好學，積極向指導老師學習。按照“跟隨聽課-課後交流碰撞-聽課-課下評價”的流程模式，指導老師耐心細致，手把手指導新老師。新老師都是認真的，渴望向指導老師學習，小到新課改的新理念，大到壹道題的設計。........
？講座課集中在周四和周五上午。在在職老師的指導下，新老師們通過精心準備，呈現了壹堂別開生面的高質量講座課。
？從教師的反應來看，新教師的教學專業性高，可塑性強，來世可畏。經過幾年的培養，他們壹定會成長為專業技能過硬的骨幹教師。
？這次在職學習，既提高了新教師的專業素質，又促進了新老教師之間的相互學習和新老教師之間的默契和團結合作。同時提高了我校教師的教學水平和專業素質，實現了新老教師的幫助和進步，也促進了師友的發展！
為了更好的提高教師的教學常規，10月27日下午，2018165438，舉辦了各級備課展示活動。
教師認真觀看和評價每位教師的備課情況，找出差距，檢查差距，提出改進措施。通過這次活動，讓老師們互相學習，取長補短，互相督促，共同提高！
？為期壹周的2018五蓮縣小學數學德育精品課展落下帷幕。我們學校的四位數學老師參加了這次活動。
其中，孫啟華教授的《最優化》和許教授的《搭配》獲得壹等獎。閆小祥的作品集和張的《植樹》獲得二等獎。
？本次高質量的選課活動充分展示了各校數學教師的風采，為參與活動的教師提供了壹個學習交流平臺，不僅加強了學校間的課堂教學交流，也對教師的專業成長起到了積極的促進作用。