歷史發展的軌跡，彰顯著傳統文化的傳承，散發著人文精神的芬芳。多讀文言文可以增加妳的英語。
儲詞可以提高作文排版能力，增加歷史文化知識，提升人文素養，提高審美鑒賞能力。
能力。
具體來說:
增強使用能力
代代相傳的文言文，多為文質兼美的範文，內涵豐富，寓意含蓄，語言精妙，精粹絕倫。
練習，鮮艷的色彩和具象的形象。比如文采如雲月的《左傳》，還有像離騷無韻的《史記》，
“不似人間”如賦，李白詩清新淡雅。中學生經常讀中國古典詩詞，有些含蓄紮實。
明確的短語和富有哲理的句子自然會進入它的語言庫，潛移默化中，學生的語言自然會豐富他們的形象。
而且古人對語言“語不驚人死不休”的態度勢必會影響到中學生，讓他們逐漸提高。
字斟句酌是個好習慣，說不定會是“三年兩句，壹淚兩流”，或者“唱壹個字，扭壹扭數。”
“莖須”要“有益於現代漢語寫作”。許多現當代文學大師，如
魯迅、茅盾、馮驥才等。其作品流暢、犀利、深刻、老練，大概得益於他們對文言文的浸淫。
多年來壹貫的閱讀愛好。
2.提高寫作水平
古人寫文章，很重視文章的布局和文章的整體性。跌宕起伏中，有微妙，有寓意。
其中有真有假，簡約而不失審慎，簡約而不失形象。有的“立壹篇言為重”，統管全文，如荀。
子的“勸學”與蘇洵的“六國”；有的寫的壹波三折，比如蒲松齡的《促織》，司馬遷的。
《鴻門宴》等等；有的用景物寫情懷，如王羲之的《蘭亭集序》，蘇軾的《赤壁賦》。
有的以小見大，比如左丘明的《菜之戰》，柳宗元的《捕蛇者》，等等。
壹只腳就夠了。古詩詞為中學生提供了優秀的寫作範例和精湛的構思技巧，中學生經常閱讀。
讀完之後，妳會學會思維敏捷，文如泉湧。久而久之，妳的寫作水平會有質的飛躍。
3.增加人文積累。
文言文是中國傳統文化的重要載體。中學生可以多讀文言文，可以激發他們的愛心，傳承中華民族的優秀傳統。
文化熱情。面對玳瑁骨骼的精致與奇特，妳能不驚嘆嗎？面對萬裏長城的綿延，妳能不驕傲嗎？
驕傲？面對秦煌漢武的偉大成就，妳能不激動嗎？葉聖陶先生曾說:“有教養的人是通情達理的。”
都說要發揚光大，就要了解固有文化。否則就像沒有根的草，長不起來，也談不上有教養。
教育。如何理解「固有文化」和「發揚過去」？不用說，離不開大量的文言文閱讀。閱讀文言文
是傳承文化遺產的壹種手段。只有多讀書，才能逐漸了解文言文和中華民族的內在魅力。
傳統文化博大精深，源遠流長，真正激發了民族自豪感和將文化傳承到底的責任感。
高考優秀作文《赤兔之死》的青年作者之所以能寫出令人驚嘆的佳作，並不是由於
三國演義的故事？難道不是得益於中華民族優秀傳統文化的滋養嗎？
4.提高道德素質
古代漢語中的聖賢聖賢，可以提高學生的語文綜合素養，並使之完善。
學生的個性大有裨益。從“三人行，必有我師”的孔子，到“勤於事業，荒於嬉鬧”的韓愈；
從李商隱的《春蠶到死》到傲霜的蘇軾；從“鏡破不換光”的孟郊，到
“活得像個傑出的人”的李清照；從鞠躬盡瘁死而後已的諸葛亮，到守住丹心、閃耀歷史光芒的田文。
項的壹言壹行，穿越歷史，照耀千古，讀來常常讓人熱血沸騰，肅然起敬。
敬佩古人的崇高仁義，思考古人的情愛，在潛移默化中凈化心靈，在潤物細無聲中提升品質。
《語文新課程標準》指出:“語文課程豐富的人文內涵深刻地影響著學生的精神領域，而學生
對中國材料的反應往往是多種多樣的。所以要重視漢語的影響，重視教學內容。
價值取向。要求教師“在教學中註意提高學生的道德修養和審美情趣，使之逐步形成。"
性格好，人格健全。“因此，中學生道德品質的提高離不開大量閱讀優秀文章。
更離不開文言文的閱讀，文言文對學生的人格塑造和審美情趣的提升有著不可或缺的作用。
不可替代的重要角色。
5.提高民族自豪感，有利於樹立正確的人生觀和人生態度。