[1]李。“幼兒園選擇”的深層含義及其社會學思考[J]。當代學前教育. 2009 (03)
[2]《兒童保育和發展撥款:背景和資金來源》。
[3] Sheridan，s .，Schuster，K.M,《早期兒童教育教學質量評估:全國視角》。兒童教育研究雜誌。2001
[4]鮑威爾。家庭和兒童項目。。1989
[5]胡、、。城鄉家長對幼兒園期望的比較[J].學前教育研究. 2009 (06)
[6]，馬著。家長對幼兒園教育需求的分析[J].科教文化交流(下壹期). 2008 (11)
[7]李主編。教育服務產品的理論研究[M]。中山大學出版社，2009
[8]，邵，，洪顯玉等。社會轉型與辦學體制創新[M].浙江大學出版社，2004
[9]朱嘉雄。幼兒園課程[M]。華東師範大學出版社，2003
簡·金·特萊基，雪莉·巴克·戈麥斯。兒童保育和早期教育:農村家庭對服務的滿意度[J].早期兒童教育雜誌。2002 (3)
伯納德·斯波德克。中國幼兒園改革:幼兒園教師的培養[J].兒童早期發展和護理。1988 (1)
張麗娟。幼兒教育與幼兒園管理研究[M]。河北人民出版社，2002
比爾·約翰遜著，李艷冰譯。學生成績評定手冊[M]。華東師範大學出版社，2001
潘月娟，柳巖。美國幼兒園教育質量研究述評[J].比較教育研究. 2008 (08)
劉曉曄。家長學前教育價值觀的調查與思考[J].學前教育研究. 2008 (04)
[16]邢，白興瑞。建國後我國學前教育政策價值取向的演變[J].學前教育研究. 2008 (03)
幼兒教育論文參考文獻(2)
[1]康小妹。師生課堂互動類型的比較研究[J].比較教育研究，2001，(04)。
[2]余國良，羅曉路。教師教學效能感的相關因素研究[J].北京師範大學學報(人文社會科學版)，2000，(01)。
[3]，沈，。論教師的教育觀念[J].北京師範大學學報(社會科學版)，1999，(01)。
[4]易。高師教師職業信念的現狀、原因及對策[J].福建教育學院學報，2005，(04)。
[5]，辛，，。反思性培訓是提高教師素質的有效途徑[J]。高等師範教育研究，1999，(04)。
[6]林，。對教師研究的認識[J].教師教育研究，2006，(02)。
[7]高孝義，龐，。教師的兒童學習觀與兒童教育的關系研究[J].教師教育研究，2007，(03)。
[8]任書平。新課程標準下歷史教師的轉變[J].晉東南師範學院學報，2004，(03)。
[9]石先平。教師信念:實施素質教育的內在動力[J].江蘇教育學院學報(社會科學版)，2000，(01)。
[10]，沈，。教師自我效能感與學校因素的關系研究[J].教育研究，1994，(10)。
石中英。liuxue86.com論教育實踐的邏輯[J].教育研究，2006，(01)。
[12]小川。作為理想主義者的教師[J]。遼寧教育，2007，(Z1)。
劉莉，楊艷芳。教師教育信念研究綜述[J].內蒙古師範大學學報(教育科學版)，2008，(12)。
[14]黃幹玉。論教師的教育信念與幸福[J].黔東南民族師範學院學報，2006，(01)。
王家壹呂國光。中小學教師新課程信念的調查研究[J].當代教育科學，2004，(13)。
姜梅玲。課程改革背景下的教師信念與教學實踐:敘事探索[J].當代教育科學，2005，(20)。
[17]王永嶽。從支配到支持:建構主義視野中的教師[J].陜西師範大學學報(哲學社會科學版)，2001，(S1)。
武康。信念——數學教師缺乏方向[J]。數學教育學報，2003，(02)。
張爽林誌忠。如何通過質的研究探索教師的信念[J].全球教育展望，2008，(08)。
[20]任永澤。現代我們需要什麽樣的兒童觀[J]。論現代教育，2010，(04)。