現在，已經過去幾天了。先整理壹下我最近的反思，回顧壹下我的實際步驟:
先在仙境的音樂背景中導入，同時PPT顯示流水的圖片:
請看這張圖，1658年前，就是在這個地方，藍天下是崇山，崇山上有翠竹，翠竹間有壹條清流。壹群文人在清澈的小溪邊玩耍。陽春三月，風和日麗，少不了其樂融融，更別說詩和酒了。酒攻詩，詩因酒興。其中壹張展開長卷，蘸墨，飄如雲，敏捷如龍。只有這樣，他才能想到壹個春天，把壹本書變成壹個寶藏，做出壹部傑作。這是《蘭亭集序》。今天，我們就來讀讀這篇抒情的散文，來觀察彌漫在字裏行間的曠達情懷。
第二，新撥款
(1) 1.快速閱讀課文，找出幾個直接表達作者感受的詞。清晰:歡樂-痛苦-悲傷；
那我們今天就壹起來討論壹下作者喜、痛、悲的原因吧。
2.讓學生分組討論學習計劃中的1問題。請小組長指定兩名學生尋找句子。兩個學生總結，派壹個學生舉手發言。(學案問題如下:1。內容研究:文章第1、2段概述了蘭亭集勢的情況。有哪些句子能體現作者？相信可樂？妳感覺如何？在學生討論中，我插了壹句提醒:王師傅這麽說的？哪天是美景，誰開心？都說人生有四大美好:美好、美麗、愉悅、愉悅，而我們的文本中卻有五個。妳能找到嗎？)
3.學生回答後，圖片展示這五個美好的事物。
4.學生根據黑板和圖片背誦壹兩段(反思:這2-4步是我覺得這幾天沒處理好的地方。我應該這麽做，效果可能會好很多:1。先引用王實甫的話，再分組探討；2.學生回答後，展示圖片。圖片上不需要任何單詞提示，讓學生說出妳想到的是文中的哪首詩，以此讓學生熟悉這些詩歌，為背誦做準備。3.請閉上眼睛，隨著這輕快的音樂想象課文中的情景，老師會隨著音樂慢慢朗讀，目的是讓學生體會自己的感受，進壹步加深對課文的印象。4.睜開眼睛，讀壹讀這首詩，整理壹下思路，試著背誦)
(2)小組討論學習計劃問題2:在第3段中，作者發出？不疼嗎？感覺，那麽作者傷害的是什麽呢？請從課文中找出相應的句子，仔細品味。(二)
根據學生的回答，人生苦短。
歡樂轉瞬即逝。
世事無常。
總結:也正因為如此，作者覺得死和生也是偉大的。我們每個人都非常重視死亡。我們死了，是壹個盛大的節日，但生命呢？我們是否也同樣重視這活著的壹天，讓它像壹個節日？這才是我們要思考的！如果這些是我們每個人都會經歷的痛苦，那麽作者在下面的段落中寫的是誰呢？(生:古人，今人，後人)那作者為什麽難過？(生:作者為古人悲哀，因為看了他們的文章，對生死有同感，後人也為今天悲哀，也哀嘆人生苦短，快樂稍縱即逝，世事無常。)
老師:是的，我們今天在這裏，並沒有感受到蘭亭集序不復存在的那種感覺，甚至看不到蘭亭集序的原作。這不正是我們後悔的嗎！那麽，作者為什麽要為現在而悲傷呢？先來了解壹下寫作背景:金朝政治恐怖，統治集團內部互相傾軋、廝殺的現象時有發生。士大夫不滿，普遍崇尚老莊，追求清靜無為的生活。金代玄學的盛行對士人的思想、生活和文學創作產生了深遠的影響。文學創作內容沈郁，投胎成仙、逃避現實的情調十分強烈。魏晉時期，壹些士大夫崇尚老莊，談論玄理，思想空洞，自以為是。有些人厭惡世俗生活，不做實事，喜愛山水，嘲笑山野。他們消極思考，無所事事，就像大海裏的浮萍，隨波逐流。所以，學生們明白了作者為什麽為今天感到悲傷。
健康:他們過著醉生夢死的生活，無所事事。
(反思:這裏需要指出的是，古人、今人、後人都是悲傷的，他們對生死的感受都是壹樣的。這是人類同樣的哀嘆。相對於個體的痛苦，這種悲哀上升到了人類歷史的理性高度，而且更深，因為這是任何人都無法改變的客觀規律。所有有情的生命都會被時間無情吞噬。正因為如此，作者才會同時為古人和人民悲哀。壹個死去的生命是壹個虛假的生日，彭其的創傷被遺忘？生和死的概念。)
(3)小組和分層討論學習計劃問題3: (1)翻譯？知道壹個死去的生命是壹個虛假的生日，彭其的悲傷被遺忘？(壹)
(2)作者認為生不能等同於死。他應該怎樣生活？我在哪裏可以看到(b)
(3)妳怎麽看待生與死？(可選)
應該說學生們的表現是可圈可點的。我要感謝我親愛的學生們壹直以來的出色表現，讓我覺得我已經開始享受上課了。
對《蘭亭集序》教學的思考:高中語文課本的文言文都是古代文化中的經典，讓我愛不釋手。我對王羲之的《蘭亭序》情有獨鐘。《蘭亭集序》被譽為？世界上最好的行書？他的書法作品是另壹種標新立異的獨特散文。對於教學經驗並不豐富的我來說，無論怎麽精心設計和講授，總覺得沒有把這篇文章優美的語言和深刻的感情呈現給學生。現在我總結壹下教學中的收獲和困惑，供以後改進。
為教學做好準備
1.思想準備。新課標要求語文老師要有全新的教育理念，所以我在這門課的教學過程中也要有創新的思路。有了創新的想法，妳就有了改變自己的動力。這是我學好這壹課的關鍵。
2.知識儲備。為了教好這壹課，我認真學習了課文，把課本背了下來。我研究了這門課的相關資料，我有豐富的講課資料。我仔細研究過關於這壹課的經典課文，並從中吸取了教訓。
3.精心設計。為了上好這壹課，我從多個角度構思了課堂，設計了多套教學方案。當然，在課堂上，我基本上可以按照我預期的計劃進行教學，也取得了不錯的教學效果。從課堂上我們可以看到同學們還是很積極熱情的，和我壹起很好的完成了這節課的教學。
通過這節課的教學，我收獲了很多，真的很難在這裏描述。但我明顯感覺自己好像是在語文教學中成長起來的。我相信我的語文教學會越來越好！
第二，教的好。
1.註重積累，學習美學。
引導學生根據已有的學習經驗進行總結和整理。學生可以在筆記和參考書的幫助下理解關鍵的文言文單詞和語法現象。如壹詞多義，古今異義，常見成語(情隨時代動，山高，目美)等。)，然後靈活運用詞性、特殊句式等等。學生通過這種自主學習打下了堅實的基礎。
本文結合了敘述、描述、討論和抒情，學生可以通過討論獲得畫面之美、活動之雅和情理之趣的豐富。同時，這篇文章是王羲之書法的代表作，他的行書被譽為？飄如龍，糾如雲？。通過展示課件，學生可以欣賞到自己書法的精致，獲得審美享受。
2.把閱讀和思考結合起來，增強語感。
參照新課標精神，嘗試改變文言文教學思路，從教師講解到學生閱讀，從重譯到重情。我把我的思維設計成？文言文四步讀？初讀，發音，二讀，句意，三讀，情感閱讀，四讀，品味評價。《蘭亭集序》的教學基本就是按照這個思路進行的。
在教學過程中，要求學生帶著任務學習。每次閱讀都有目的，每次閱讀都有任務。通過朗讀，讓學生沈浸在歷史情境中，直入文本深處，親身體驗？這個場景，這個情況？與作者面對面的交流和溝通，會引發心與心之間的感染和歌唱，從而更深層次地理解文本和人生。
采用朗讀教學法後，我發現很多過去需要講解的知識都在朗讀中解決了。比如實詞的意思，這堂課，有的同學不懂？俯視品類的繁榮？什麽事？往下看？有同學告訴她自己總結的規律:文言文句式工整，段落同上。仰望宇宙？中等？擡頭？對比這兩個詞就很容易理解了？往下看？的含義。再比如虛詞的用法，如果老師講解？還有，哉，老公？表達不同聲調的知識比不上閱讀中的感受。相信可樂！好痛！悲傷的丈夫！？三句話的情感是不是更自然？
可以說，朗讀是學習文言文的壹把鑰匙，壹把重要的鑰匙，壹把不可替代的鑰匙。學生可以在閱讀中有所感悟，增加積累，形成語感。當然，這堂課還有很多不足，我覺得最大的遺憾是因為時間原因沒有開展更多的充分閱讀活動。
3.突出情操，提升境界。
有人認為文言文教學的重點是詞語的學習，沒有必要花大量的時間讓學生理解文章瑣碎的意思。我不這麽認為。任何壹篇好的文言文，都有深刻的含義和哲理，都會在思想上啟迪人，在情感上感染人，在精神上鼓舞人。如果挖掘課文大意能對學生有益，何樂而不為呢？
《蘭亭集序》所表達的生死觀對學生是積極的、有教育意義的。我抓到了？知道壹個死去的生命是壹個虛假的生日，彭其的毀滅是壹個錯誤？這個關鍵句子啟發學生聯系歷史和現實思考生與死。請同學們調動自己的積累，舉出表達人生無常，等待無人嘆息的古詩詞，比如李清照的？生為英雄，死為鬼？，司馬遷的？人固有壹死，還是重於泰山，還是輕於鴻毛？，等等，不勝枚舉。我還向學生們講述了劉煒的生死觀，這位無臂鋼琴家是《中國達人秀》的嘉賓。我的人生只有兩條路，要麽死得快，要麽活得精彩。？學生們對這次討論特別積極和興奮。相信這種歷史現實與自我之間的理性思考，會讓學生的思想上壹個新的臺階。
雖然我很努力，但總覺得還是有很多問題，比如學生的主動性還是不夠強，對主旨的理解還不到位，教學過程還不夠流暢，設置的情境還不夠優美。
最後以省專家溫德峰老師的點評結束:教學反思是我們教師成長的階梯，記錄著我們的困惑，見證著我們的汗水，為我們打下堅實的基礎。？期待我們去實踐，去堅持。