2、魚我要，亦《孟子》
3、生於憂患，死於安樂《孟子》
4.曹劌辯論《左傳》。
5.鄒忌諷刺王琦的戰國政策。
6.做壹個模範(諸葛亮)
7.桃花源(陶淵明)
8.三峽(李道元)
9.雜記(4)(韓愈)
10，陋室銘(劉禹錫)
11，小石塘(柳宗元)
12，嶽陽樓(範仲淹)
13，醉翁亭(歐陽修)
14，胡艾蓮說(周敦頤)
15，承天寺夜遊(蘇軾)
16《送馬晟東陽序》(節選)(宋濂)
17，關雎《詩經》
18，詩經
19，看海(曹操)
20、飲酒(5)(陶淵明)
21，辭別都督，往蜀()赴任
22.北堡山下的壹個停泊處(王灣)
23、鬧到了邊疆(王維)
24.聽說王長齡走了，搬去龍標窯送這個(李白)
25、很難走(1)(李白)
26.王嶽(杜甫)
27.王春(杜甫)
28.茅屋被秋風吹破(杜甫)
29.壹曲《白雪歌》送別田書記吳回家()
30.初春，他被任命為水部委員(韓愈)
31，第壹次獎勵樂天揚州(劉禹錫)
32.看割麥(白居易)
33.錢塘江春遊(白居易)
34.雁門太守行(李賀)
35.赤壁(杜牧)
36.伯秦淮(杜牧)
37.雨夜給北方朋友的壹封短信(李商隱)
38.無題(李商隱)
39.遇見桓(李煜)
40.漁父敖(範仲淹)
41，浣溪沙(晏殊)
42.鄧飛來鳳(王安石)
43.江城子去密州打獵(蘇軾)
44、水調歌頭(蘇軾)
45.遊覽山西村(陸地遊)
46、破陣，贈強詞奪理陳同福送之(辛棄疾)
47.穿越丁洋(文天祥)
48.天凈沙秋思(馬致遠)
49.山坡羊潼關懷古(張·)
50.紀海雜詩(龔自珍)
51，道多助，道少助。
52.博雅山古琴《列子》
53.感謝中舒舒(陶虹靜)
54.看湖中央的雪(張岱)
55.河裏的石獸(紀昀)
56.木蘭詩樂府詩集
57.幽州城樓(陳子昂)
58.賣炭翁(白居易)
59、南鄉子登京口顧北亭有懷(辛棄疾)
60.滿江紅(秋瑾)
61，鼓勵學習荀子
62.輕松旅行《莊子》
63.世說(韓愈)
64.阿房宮賦(杜牧)
65.赤壁賦(蘇軾)
66.自我保護的詩經
67.《離騷》(節選)(屈原)
68.蜀道之難(李白)
69、攀登(杜甫)
70、琵琶行序(白居易)
71，錦瑟(李商隱)
72.於美人(李玉)
73、念奴嬌赤壁懷古(蘇軾)
74.永遇樂京口顧北亭懷古(辛棄疾)
詳情可在最新考試大綱中找到:
其中，在語文教學大綱中，明確了高考語文科目的考核目標和要求，確定了記憶、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用、探究六種能力，分六個層次進行表述，具體要求如下。
A.識記:指的是識別和記憶，這是最基本的能力層面。要求認識和記憶語文基礎知識、文化常識和名句名篇。
B.理解:是指理解並能做出簡單的解釋，是在死記硬背基礎上的更高層次的能力。要求能夠理解和解釋單詞、句子、段落等的意思。
C.分析綜合:指分解、分析、歸納整合，是在死記硬背和理解的基礎上進壹步提高的壹種能力水平。要求對材料中的信息進行篩選，對相關現象和問題進行分解分析，並進行總結和整合。
D.鑒賞與評價:指對閱讀材料的識別、鑒賞和評論，是在閱讀中基於記憶、理解和分析而發展起來的壹種能力水平。
E.表達運用:指語文知識和能力的運用，是在記憶、理解、分析的基礎上，在表達中發展起來的壹種能力水平。
F.探究:是指在記憶、理解、分析的基礎上，在創新思維中發展起來的能力水平。
能力分A、B、C、D、E、F六個等級，可考難度不同。
檢查範圍和要求
根據《高中語文課程標準》規定的必修課閱讀與鑒賞、表達與交際兩大目標“語文1”至“語文5”五大模塊，選擇詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言運用、文化作品學習五大系列作為選修課，形成考試內容。考試內容分為閱讀和表達兩部分。閱讀部分包括現代文閱讀和古詩詞閱讀，表達部分包括語言運用和寫作。考試的每壹部分都可以用不同的難度來考查。
第壹，現代閱讀
現代漢語閱讀的內容和相應的能力水平如下:
(壹)關於文本閱讀
閱讀中外語篇。了解政治論文、學術論文、時評、書評的基本特征和主要表現形式。閱讀語篇文本時，要註意文本的合理性和邏輯性，分析文本的論點、論據和論證方法。
1.理解b。
(1)理解文中重要概念的含義。
⑵理解文中重要句子的意思。
2.分析和綜合c
(1)篩選整合文章中的信息。
⑵分析文章結構，總結內容要點，概括中心意思。
⑶分析論點、論據、論證方法。
⑷分析總結作者在文章中的觀點和態度。
(2)閱讀文學文本
閱讀和欣賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征和主要表現手法。在閱讀和欣賞文學作品時，要註重價值判斷和審美體驗，感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現，了解作品所反映的社會生活和情感世界，發掘作品所蘊含的民族心理和人文精神。
1.理解b。
(1)理解文中重要詞語的含義。
⑵理解文中重要句子的意思。
2.分析和綜合c
⑴分析作品結構，總結作品主題。
⑵分析作品的體裁特點和表現手法。
3.欣賞評價D
(1)體驗重要句子的豐富含義，品味語言表達的美妙藝術。
⑵欣賞作品的文學形象，領悟作品的藝術魅力。
⑶評價作品的價值判斷和審美取向。
探索f
⑴從不同角度、不同層面挖掘作品的意義、民族心理、人文精神。
⑵探究作者的創作背景和意圖。
⑶個性化閱讀，創造性解讀作品。
實用文本閱讀
閱讀和評價中外實用文本。了解新聞、傳記、報道、科普文章的基本文體特征和主要表現手法。閱讀應用文要註重真實性和實用性，準確解讀文本，篩選整合信息，分析思想性、構成要素和語言特色，評價文本的社會功能，發掘文本所反映的人生價值和時代精神。
1.理解b。
(1)理解文中重要概念的含義。
⑵理解文中重要句子的意思。
2.分析和綜合c
(1)對文本中的信息進行篩選和整合。
⑵分析語言特點，把握文章結構，概括中心意思。
⑶分析文本的文體特征和主要表現手法。
3.欣賞評價D
(1)評價文本的主要觀點和基本傾向。
⑵評價文本的社會價值和影響。
⑶深入思考，判斷文本的某個特征。
探索f
⑴從不同角度、不同層面探討文本所反映的人生價值和時代精神。
⑵探究作者的寫作背景和意圖。
⑶探究文中的壹些問題，提出自己的看法。
第二，古詩詞閱讀
讀簡單的古詩。
1.記憶a
記憶常見的名句和文章。
理解b
⑴了解文言文中常見實詞的含義。
⑵了解文言文常用虛詞的意義和用法。
文言文常用虛詞:兒、和、護、耐、起、兒、若、所、為、也、意、因、於、於、者、者。
⑶了解與現代漢語不同的句型和用法。
不同的句式和用法:判斷句、被動句、介詞賓語、成分省略、詞類活用。
(4)了解和掌握古代文化常識。
5.理解並翻譯課文中的句子。
3.分析和綜合c
(1)對文本中的信息進行篩選和整合。
⑵總結內容要點，概括中心意思。
⑶分析總結作者在文章中的觀點和態度。
4.欣賞評價D
(1)欣賞文學作品的形象、語言和表達技巧。
⑵評價文章的思想性和作者的觀點態度。
第三，語言應用
正確、熟練、有效地使用語言。
1.記憶a
(1)記憶現代漢語普通話常用詞的讀音。
⑵記憶並正確書寫現代規範漢字。
2.表情應用E
(1)正確使用詞語(包括成語)
⑵辨析和修改病句。
病句類型:語序不當、搭配不當、成分不全或多余、結構混亂、意思不清、不合邏輯。
(3)選擇、復制、變換句型，擴充句子，壓縮段落。
⑷正確使用常用的修辭手法
常見的修辭手法:比喻、類比、借代、誇張、對偶、排比、重復、設問、反問句。
⑸語言表達簡潔、連貫、恰當、準確、生動、形象。
[6]正確使用標點符號
第四，寫作
能寫說明文，實用文，文學文。
表情應用e
作文考試的評價要求分為基礎水平和發展水平。
1.基礎水平
(1)符合問題的含義
(2)符合文體要求。
(3)感情真摯，思想健康。
(4)內容充實，中心明確。
5]語言流暢，結構完整。
【6】標點正確，沒有寫錯別字。
2.發展水平
(1)深刻
透過現象深入本質，揭示事物的內在聯系，觀點具有啟發性。
(2)豐富性
材料豐富，論據豐富，形象豐滿，意境深遠。
(3)文采
語言得體，句式靈活，善用修辭手法，語句傳神。
(4)創新
構思新穎，材料新鮮，構思巧妙，推理和想象獨特而個性化。