在我眼裏，老師，這個職業帶給我的感受是復雜的。壹方面，我尊重老師的角色。另壹方面，老師也是壹個很討厭的角色。
首先是尊重，因為老師對待課程壹絲不茍，兢兢業業。我個人認為老師並沒有因為我的成績而鄙視我。不厭其煩地對待每壹次授課的內容，同樣的課程總能講出不同的方式。
每個老師的特點不壹樣，自然教學方法也不壹樣，可以互相學習，互相促進。對錯誤的東西進行批評教育，幫助我們改進。
每次考試，我們都會批改作業，對於那些細致認真到我們不懂的問題，我們都會給出詳細的答案。在日本，老師受到尊敬，所有的學生都尊敬他們的老師。
說到討厭，其實也是同樣的原因，大概是因為敬業，所以有這種感覺。雖然這麽說有點尷尬，但可能會有這樣壹種感覺，每個人走的路不壹樣，去的目的地也不壹樣。
達到的目的不壹樣，所以因材施教的方式不壹定適用於同壹個老師的教學。人非聖賢，不能說每個人的教學方法都能達到聖人孔子的水平。
因為每個人走的路都不壹樣，也因為老師的付出，對於壹些人不習慣的方式，老師心裏總是有很大的壓力。但是作為學生，幹涉老師的做法也不好。
其實我個人覺得學習其實是為了更好的踏入社會，能夠在這個競爭激烈的社會中占有壹席之地。而不是只把學習成績放在第壹位，其實成績並不代表壹切。因為我們的成績，我們認為學習只是壹種心理負擔。
另外，我們也不能否認別人因為成績而有其他特長。每個人都有自己的長處和短處。如果真的成績好，分數高，能量低，可能很難在社會上立足。
“無是士”，這是對是錯。其實我覺得學習，除了書本上的東西，真的需要學習，也需要在社會實戰中學習。
其實我也希望老師除了書本上的知識，還能教很多書本之外的知識。哪怕無所謂，只要對我們未來的生存發展有幫助。
教，是不是真的教，怎麽教。有些方面，放在以前，可能會很有用。但是，畢竟“東方三十年，西方三十年”，以前的教學方法現在看來，可能已經過時了。
隨著社會的發展，每個人都有自己的興趣，教學方法也應該有所不同。不應該說少數老師的教學方法不合適，就應該全盤否定壹個人。
俗話說“良禽擇木而棲”，千裏馬也需要真正欣賞自己的伯樂，才能真正發揮自己的才能。如果不符合妳的才華，哪怕真的是千裏馬，也會被埋沒壹生。
除了真正欣賞它的人，還需要有人用更好更特別的方式去培養它。如果沒有，再好的木材，如果沒有真正會雕刻的木匠，也是壹種遺憾。
有些東西可能看起來是最好的，但是否真的好，只有真正嘗試過才能知道。妳不能把自己的想法過多地強加給別人。
老師是壹個令人尊敬的角色，老師是人類靈魂的工程師。教會我們知識修養，可以在我們人生的開始起到引領作用。
但是壹個老師的修養，他的思想，他的意誌，在某些方面也有自己的堅持。在某些方面，他們有自己的堅持，但也將自己的意誌強加於他人，希望獲得學生的認可和尊重。
然而，我認為這是不對的。作為老師，也要謙虛謹慎，在心裏默默接受自己有限的知識，而不是抱著不放。硬撐不僅會害了自己，還會誤導學生，把他們引入歧途。
壹個人的學習並不意味著他可以坐在課堂上聽老師講課，也不意味著他可以報名參加各種補習班然後每天定時上網。不是努力學習，或者學了多少，真正決定的是妳內心的方向和存在感。
如果壹個人精神狀態很差或者不在，再多的課程也沒用。因為這種狀態可能還沒有達到水平或者深度。
壹個人真正的學習有各種各樣的效果，視情況而定，但在我看來，唯壹不變的是，學習，不管老師講不講，總會覺得自己學到了東西，能很好地運用。
所以，老師這個角色很難，但也很有價值。教的好，最後結果也不錯，還是值得稱道的。但是，恰恰相反，因為自己的教學方法，直接或間接導致學生成績不好，也許是在誤導孩子。就看老師怎麽教，怎麽教了。