(2)和諧:和諧與協調。
(3)前王之道:指堯、舜、禹、唐、文、吳、等古代帝王的治國之道。
(4) s:這個，這個意思。這裏指儀式，也指和。
問題2:還記得壹句老話嗎，什麽叫貴的要有耐心？記住壹句老話:和諧最重要，耐心最重要。
和為貴，這是儒家倡導的道德實踐原則。出自《論語》？學》:“禮之用，和為貴。”換句話說，禮貌的作用在於它的流暢。意思是壹切都按照禮儀來處理，就是人與人之間的各種關系都可以恰到好處，都可以適當的調解，使他們彼此和諧。孔子認為，過去的賢王和聖王調整人與人之間關系最重要的地方，就是按照禮儀的要求，使人和諧。
問題3:當和諧彌足珍貴的時候，和諧是什麽意思？和諧珍貴出自《論語》？學”:“禮以和為貴”就是說和為貴。
恒澤達，意思是暢通就能達到。亨的意思是容易接近和順利。
問題4:妳說的“禮尚往來，和為貴”是什麽意思？30點源
壹個孔子說:“禮(1)用，(2)貴。王之道(3)之前，斯裏蘭卡(4)很美。小的大的，都有問題。不禮而知和，不可行(5)。”
_ _ _ _《論語·學為先》
給…作註解
(1)禮:春秋時期，“禮”泛指奴隸社會的法律法規和道德規範。孔子的“禮”是指“周禮”，禮儀和儀式，也指人的道德規範。
(2)和諧:和諧與協調。
(3)前王之道:指堯、舜、禹、唐、文、吳、等古代帝王的治國之道。
(4) s:這個，這個意思。這裏指儀式，也指和。
翻譯
壹子曰:“禮之應用，以和為重。古代君主的治國之法在這裏彌足珍貴。但是，再大再小的事情，用和諧的方式去做，都是不可行的。(這是因為)為了和諧而和諧，不以禮控和諧，是行不通的。”
評論和分析
和諧是儒家倡導的倫理、政治和社會原則。禮記？《中庸》寫道:“情誌不表，中節為和。”楊毓夫在《論語》中寫道:“節中之事，謂之和，不唯喜怒哀樂。”適合這個演講，演講合適，演講恰到好處。“孔子認為，禮儀的實施和運用應該以和諧為基礎。但凡事講和諧，或者為了和諧而和諧，不受禮儀約束，都是不可行的。也就是說，要遵守禮所規定的等級差別，彼此之間不能有不和。孔子在這壹章提出的這個觀點是有意義的。在奴隸社會，不同階層之間的區分和對立非常嚴重，界限根本不能錯亂。上壹級的人以自己的禮儀顯示自己的威望；下壹級的人是帶著恐懼聽話的。但到了春秋時期，這種社會關系開始瓦解，大臣殺夫、子殺父的現象屢見不鮮。對此，玉子提出了“和為貴”的理論，其目的是緩和不同等級之間的對立，使之不至於崩潰，穩定當時的社會秩序。
但是從理論上來說，我們覺得孔子在禮儀的運用上，並不僅僅強調了和為貴。
問題5:禮的使用，表達孔子的思想是為了高貴，出自《論語》。禮的運用重視和諧。這是古代君王治國之道，聖賢傳世之道，最珍貴的東西。再大的事情，再小的事情，如果只是死板地按照和諧實施的方法去做，有時候是行不通的。這是因為為了和諧而和諧，不按禮儀制度約束，是不可行的。
問題6:如何理解《諸子語錄》中“和為貴”與“禮”的辯證關系？“和為貴”和“禮”是同義詞。兩者都是定語，當然是兩種有聯系但又不同的定性替代關系。“和為貴”就是“禮”的意思，但是把“和為貴”和“禮”放在壹起就是事倍功半，同義反復。這裏不存在“和為貴”的說法，但壹定要有“禮”的限制，否則就沒有問題。因為“和為貴”，已經是“禮”了。再說了，要“禮”的話，就是不識字，不懂事。和諧就是聚、合、同。相聚，相遇，分享，都是齊平的，美好的，完整的。事物是和諧的，即成就、和諧、善的產物。因此，事物可以使n成為n，事物因此意味著和諧、善、美。“和為貴”就是“讓善與美全面產生，成為壹種極其完美的狀態”。而禮，事，體也。物或物自然指物或物。換句話說，這指的是明確的、分別的或次等的善與美的完善。所以，禮也解釋了鞋的義。走路也很實用。“禮”就是“以善、美、善解人意來判斷，從而產生什麽N”。力等於力的表達。善美理解自然產生善美理解。壹切都是經過深思熟慮的，那我還有什麽好擔心的？n“和為貴”是指“禮”嗎？如果要把這句話再說壹遍，顯然不知道“和為貴”和“禮”這兩組詞在說什麽。中國古籍中也有很多董宏先生寫的書，類似於現代所說的。無知是自然的。但是，現代人如果不知道為什麽，固執地用同樣的方式斷詞，就會被這種醬壇子淹死。
問題7:根據以下要求回答問題。(4分)孔子說:“禮為貴”，孟子說:“天時不如地利，地利不如人和”。俗話說，近年來，中國人民經受住了洪澇、幹旱、暴雪、地震、泥石流等災害的嚴峻考驗，體現了“人和”；北京奧運會上，中國人民和世界人民齊聲高唱和平歌曲《妳和我》。上海世博會吸引了來自五大洲的客人，展現了“空間內的和諧”；金融海嘯，我們國家* * *投入巨資與歐美聯手應對這場危機，這是對和諧的最好詮釋...天時、地利、人和，只有“人和”最關鍵。在這裏，我們考察學生與現實和個性化感知的聯系。聯系生活實際，個性化感悟是近年來常見的題型之壹，是課堂閱讀的拓展和遷移。要求在理解內容、把握主旨的前提下，結合社會生活實際和個人理解，做出評價，闡述個性化、創造性閱讀。學生可以保留自己的意見，表達自己的感受，並結合實際生活進行總結。