高中化學記憶九法1。理解記憶。
對所學知識進行分析、綜合、比較、總結，找出內在聯系和規律，然後記住這些規律性的知識。比如在記憶氧化還原反應、離子反應、化學平衡、電離平衡等概念時，壹定要在理解的前提下記憶。尤其是化學原理、化學計算、化學方程式的記憶，不理解很難掌握。
二、公式記憶
因為知識點多，記憶量大，化學學習中經常會有壹些容易記住的公式，老師讓我們背。首先告訴自己這是壹條學習的捷徑，然後深刻理解它的內涵，最後記住它，它會成為妳學習化學的利器。如:“氧失而復得”、“看到量的摩擦就先求摩擦”、“弱的時候就水解，不水解。誰弱誰水解，誰強誰顯本性。水解越熱，水解越弱。”
第三，有趣的記憶
為了分散難點，提高興趣，應采用趣味記憶法記憶相關化學知識。比如我們可以把陌生人的現實生活甚至自己的經歷和關於看雪的知識聯系起來，讓化學知識變得有趣。尤其是某些物質的物理性質和化學反應。
第四，重復記憶
利用必要的重復來加深記憶事物的印象，也是對抗遺忘的有效方法，所以在記憶某壹知識時，往往采用無聲的重復和敘述性的再現來加深印象。這種方法往往被我們忽略，很多同學學得快，忘得也快，就是這個原因。短期記憶對於我們的學習是遠遠不夠的。只有通過反復記憶，才能把短時記憶變成長時記憶，為我們的學習打下堅實的基礎。
五、分類記憶
對知識進行系統分類，把握特點，等等。比如判斷電解質的時候，把我們學過的化合物分類，然後記住強電解質和弱電解質的類別，對我們很有幫助。再比如，掌握了各主族和周期的相似性和漸變規律後，理解具體元素物質和化合物的性質就容易多了。
第六，比較記憶
將新舊知識中有相似和對立的相關知識進行比較，找出異同點。比如中學化學中常見的黃色粉末很少，主要是硫磺和過氧化鈉，但性質差別很大。再比如:我們研究硫酸和硝酸時，它們的酸性和強氧化性與氧化性酸相似。
七、聯想記憶
比較性質相同、相似、相反的事物的特點，記住它們之間的區別，回憶時只要想到壹個，就能聯想到其他。比如，孤立地記憶酸、堿、鹽的溶解規律是很難的。如果擴大聯想對比，效果可能會好很多。
八、關鍵詞記憶
這是記憶概念的有效方法之壹。在理解的基礎上，找出概念中的幾個關鍵詞或詞來記住整個概念，如:化學平衡“逆、等、定、動、變”的特征。
九、知識網絡記憶
用表格或圖表進行歸納整理，讓看似零散的知識形成網絡。比如以某主族的單質、氧化物、氧化物水合物、鹽為線索，以及與其結構、物理性質、化學性質、用途、制備和保存有關的元素化合物的知識，特別要註意有機過程中官能團的性質。
以上九種方法也可能在化學學習中有意識或無意識地使用。需要註意的是，化學中的某些單個物質往往具有特殊的性質，這些特殊性最好通過與同類的比較來記憶，這在解題過程中有時是非常重要的。無論如何，只要我們能以最高效、最堅定的方式記住和理解我們所學的東西，那麽我們的學習就會變得輕松有趣。
高中化學與有機化學的復習策略有機化學知識是歷年高考中的必考內容之壹，如有機物的分類、結構與組成、有機反應類型、有機物的相互轉化、有機物的制備與合成、石油化工與煤化工等。考生壹直把這個單元作為壹個評分項，不會輕易放棄或忽視，哪怕有壹點點小錯都會受挫。然而，這些知識大多與日常生活、工農業生產、能源、交通、醫療、環保、科研等密切相關。，而且還有知識的拓展和延伸，增加了這部分考題的廣度和難度。同學們壹定要花壹定的時間，註意復習技巧，才能事半功倍，達到最好的復習效果。
筆者認為利用熟練的化學基礎知識解決實際問題，在解決實際問題中鞏固自己的化學知識，是有機化學復習的好方法。
如何熟練掌握基礎知識
根據有機化合物的結構特點和性質漸變規律，利用“立體交叉法”復習各種有機化合物的性質、有機反應類型等相關知識點。
首先按照飽和烴、不飽和烴、芳烴、烴類衍生物的順序，依次整理出各種有機物的結構特征、物理性質的變化規律、化學性質中的反應類型、化學方程式的書寫、制備方法。這些資料在各種參考書中都有，但學生並不太重視。大多數學生只是看著，卻不知道根據“全息記憶法”，只有理解並寫在紙邊上，才能深深地印在腦海裏，記住。其次，根據有機化學反應的七種類型(取代、加成、消除、氧化、還原、加成聚合、縮聚)，歸納出什麽種類的有機物可以發生反應，寫出化學方程式。第三，按照官能團的順序，列出壹個官能團的化學性質和反應，這樣交叉復習就足以達到掌握基礎知識的目的。熟練程度的標準是:壹提到有機物，它的性質就能立刻體現出來；只要壹提到某壹類有機特征反應，就能立刻反應出哪些有機物質具有特征；壹提到官能團，相應的化學性質就知道了。物質的壹般性必然伴隨著它的特殊性。比如烷烴取代反應的連續性，乙烯的平面分子結構，二烯烴的1-4加成和加聚反應形成新的雙鍵，苯的環狀* * *大ζ鍵的特性，甲苯的氧化反應，鹵代烴的水解和消除反應，l位醇和2位醇的氧化反應的區別，醛基可以被氧化還原，苯酚和甲醛的縮聚反應。這些矛盾的特殊性，如有機物燃燒定律、碳原子的* * *線* *面問題、官能團相互作用引起的化學性質變化等，往往是考題的重要來源，必須引起足夠的重視。
示例1:
題目是2004年上海高考第29題。這是壹道典型的基礎應用題，其有機基礎知識是:1-3丁二烯的加成聚合原理、鹵代烴的水解、烯烴的加成反應、l-位醇的氧化、羧酸與醇的酯化反應以及反應類型的判斷。平心而論，按照上面的復習方法，答題應該沒有難度。
用基礎知識解決生活中的有機化學問題
有機化學高考題中必須有根據有機物的演化關系設計的推斷題或綜合題。這類試題通常以新藥、新染料中間體、新有機材料的合成為載體，通過引入新的信息，將多種化合物的反應結合起來，合成具有指定結構的產物，由此引出各種相關問題，包括:推斷原料、中間體、產物的結構式，有機反應的類型，寫出相關的化學方程式。對思維能力的要求包括:思維的深刻性(演繹推理)、思維的靈活性(知識轉移、類比)和思維的批判性(判斷與選擇)。
然而，所有這些研究都是基於幾乎聞所未聞的有機反應原理。顯然，信息的選擇、提煉、加工和應用是壹個難點。其實並不難。關鍵在於如何閱讀和理解信息，如何將信息與妳掌握的基礎知識結合起來解決問題。
首先，熟悉信息，盡快找出有用的信息。對於新的有機反應過程，壹定要搞清楚來龍去脈，才能著手解決問題。
其次，找到解決問題的切入點，這可能需要正向思維，也可能需要逆向思維。
第三，壹旦找到解決問題的關鍵，就會有壹個關於基礎知識的測試。這個時候誰基本功好，誰就能答對題。
示例2:
本題給出了苯酚鄰、對位氫原子活性增強的信息，舉例說明了苯酚與酰氯反應的原理，要求考生根據合成聚碳酸酯的過程回答問題。這個問題的突破口是苯酚和丙酮的縮聚反應。這個反應是苯酚和甲醛反應的遷移，是高中有機化學的重點和難點。在這個反應的基礎上，生成的物質B可以和物質A反應解決問題。可見，只有熟練的基礎知識，才能從容解決問題，同時，基礎知識也能在這個過程中得到鞏固。
回答:
選擇綜合信息題，重點練習閱讀、提煉信息和根據給定信息“照樣畫葫蘆”、“照貓畫虎”的能力。
根據之前的高考有機化學試題，關於有機化學反應原理的信息大概有二十條左右。學生可以自己收集、整理、了解，所以在知識結構上有所準備，冷靜解決問題。
有機化學的復習應該在本學期初進行，因為壹方面學生容易接受高二期末的學習；另壹方面，有機化學的信息試題畢竟有壹定的廣度和深度。早學早復習，有利於綜合復習第二階段的鞏固和提高。否則如果離高考太近，只復習壹次過程可能不夠深入。
化學教學總結化學教師個人工作總結
在這個學年，我是7、8、9班的化學老師。現在對我的工作做個總結。
第壹，用心做好日常教學工作
做好課前備課資料的收集，然後群眾備課。每個老師的電教課比例都在90%以上。學生壹周至少兩次的作業要求全部批次，全部批改。發現問題要及時解決，及時課堂點評，及時反饋。壹個好的學生實驗，需要全體學生認真觀察和記錄實驗現象，課後認真寫實驗報告；每章至少有壹個課外練習，要求有必要的知識覆蓋，必要的難度和深度，每章有專人布置；對於每章壹次的試題，也有專人負責出題，要達到預期的效果。
第二，用心參與教改工作，讓教研水平更上壹層樓。
本學期，學校實施了多種教學模式，讓學生參與到教學過程中，更好地提高學生的學習興趣和學習專註度，讓學生更加自主地學習，學會學習方法。這學期，我參加了壹個區級示範公開課。每個人都能響應學校教學改革的要求，充分利用網絡資源，運用啟發式教學，充分體現以學生為中心的教學模式，不斷提高自己的教學水平。
第三，加強業余時間的業務學習
用心學習各種知識，才能充實自己，才能在工作中以紮實的知識為指導，更好地教育教學。為了適應現在的教育形式，自己充電。我還利用晚上和周末的業余時間在電腦學校學習。學會制作多媒體課件為教學服務，也幫助其他同誌制作課件，網上查找資料等等。
四、下學期的努力方向
1.加強自身基本功的訓練，上課做到精當精練，註重學生潛能的培養，知識上力求課、段分明。用各種方法訓練學生提高和集中註意力。
2.對貧困生多壹些關心、愛護和耐心，讓他們在各方面都有更大的進步。
3.加強紀律教育，讓學生上課不僅能專心學習，課後也能嚴格按照學校紀律和班規約束自己。
4.以平等的態度與學生交流，用真誠的心去換取學生的信任，真正的關心對方，不僅要讓學生敬畏妳，更要讓學生親近妳，真正的明白妳愛妳，愛妳。
5.在教學上下大功夫，力爭在原有基礎上，班級學生的潛力和成績有更大的進步。
教育是壹項持續的、創新的、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在不斷變化。作為有責任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育管理中的新情況、新問題，掌握其特點，發現其規律，盡職盡責地做好工作，才能完成我們神聖的歷史使命。
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