活動目標:
1，教孩子繼續學習自然測量，初步掌握正確的測量方法。
2.教孩子學會用記錄的形式記錄測量的次數，並進行簡單的統計。
活動的重點和難點:
活動重點:學會測量帶籽鉛筆的大概長度。
活動難度:幼兒理解種子(量具)的長度(或大小)與測量結果有關。
活動準備:
教具:壹支加大的鉛筆，壹顆白豆籽，壹顆泡沫做的花生籽；
學習工具:兩種不同的種子、若幹顆白豆、花生(選種子時顆粒大小要大致相同)、記錄卡、馬克筆、鉛筆與孩子相同；孩子們已經有了初步的測量經驗。
活動流程:
首先，探究“桌子上有什麽？”(鉛筆、白豆、花生)“請拿壹粒種子來量壹下這支鉛筆的長度，用多少粒種子來表示這支鉛筆的大概長度。”老師分析:通過讓孩子自由探索帶種子的鉛筆的大概長度，可以為他們提供壹種探索和交流。
第二，交流和討論勘探成果
(壹)交流測電筆法
1，老師讓2-3個用不同方法量鉛筆的孩子大膽地告訴同伴自己探索的方法；
2.組織並引導孩子討論。剛才幾個小朋友說的最好最正確的方法是誰？
3.在得到孩子們的壹致認可後，老師總結了測量方法:第壹次測量的結束是第二次的起點，然後依次測量量；
4.教師使用教具演示如何正確測量鉛筆。測量時，白豆的壹端要對準鉛筆的頂邊，白豆的另壹端要用記號筆做標記(畫壹條短線，第二次測量時從標記處開始測量)。鉛筆有幾個白豆長，提醒孩子鉛筆的長度可以用花生同樣的方法測量；
分析:此時教師充分調動幼兒學習活動的積極性，讓幼兒向同伴講述自己的測量方法，既給幼兒提供了壹個表現自己的機會，又增強了幼兒的自信心和成就感，給幼兒提供了壹個敢說、想說、會說的語言交流環境；老師的及時總結和正確示範，在不經意的環境中教會了孩子們活動的重點，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學到了知識和技能。
(2)交流測量中發現的問題
1，老師引導孩子看壹看。剛才，不同的種子被用來測量鉛筆的長度。使用的種子數量相同嗎？。“來；自；老師；教學與案例；同壹支鉛筆使用不同的種子。結果怎麽會不壹樣呢？測量有錯嗎？為什麽？
2.引導幼兒用兩種不同長度的種子測量鉛筆長度；
3.體驗測量鉛筆長度與測量結果的關系，讓孩子學會記錄種子數量。幼兒測量時，老師要註意提醒幼兒必須將種子的壹端對準鉛筆頂端，每次測量結束後是否開始第二次測量，並要求幼兒說出測量結果，引導幼兒觀察種子的長度。哪種種子的測量頻率較低？哪種種子的測量頻率更高？通過操作，孩子可以發現白豆長的次數少，花生籽短的次數多。
4.老師總結:測量壹篇文章時，文章的長度與測量工具有關。量具越長，測的次數越少，量具越短，測的次數越多。
分析:這個環節是為了分散活動的難點。
三、延伸活動:
孩子在班裏用別的東西去衡量別的東西。
教學反思:
這個活動，無論是教材的選取，目標的制定，教具和學習工具的準備，都能夠充分尊重孩子的認知特點和學習規律。枯燥的測量活動，都是基於孩子感興趣的“種子”，讓孩子學會測量。同時，教師逐漸從用壹粒種子測量鉛筆長度轉變為用兩粒種子測量，讓孩子自然發現測量工具的不同與測量結果有關。在活動延伸的時候，老師也可以適當引入“替換”，讓孩子在玩中學、學數學的同時，對數學的壹些概念有更清晰的認識，而不是被老師強加給他們。當然，測量工具是活動中的關鍵項目。教師如何抓住教育機會並發揮其作用？孩子們可以在遊戲中發現“壹顆白豆可以換三顆花生”“不是按個體大小，而是按種子數量”等。如何把握這些亮點和教育機會，是我們今後討論和研究的方向。
首先，在老師的引導下，讓孩子明白測量物體的長度與量具有關，然後，讓孩子通過自己的親身經歷，發現測量物體的長度與量具的關系。同時，老師並不急於告訴孩子測量的方法，而是讓孩子通過自己的不斷操作，發現如何測量鉛筆的大概長度，不斷從失敗中尋找原因，積累經驗。和孩子壹起探索測量鉛筆的方法，孩子可以自由探索用種子測量鉛筆長度的自然方法。
幼兒園中班教案與第二次活動背景的反思：
門前的路是孩子們最熟悉、最喜歡的主題。每天，商店、學校、書攤、車輛都會有新的發現。然而，當畫這些主題時，孩子們往往會覺得很難，那些程式化的圖式往往會阻礙他們的創作和想象。
這個活動是引導孩子擺脫象征性的壹般繪畫，從觀察客觀物體的基本形狀和差異入手，註意每個物體的許多細節，從而形成更豐富的繪畫方式，充分了解和體驗自己周圍的環境。
活動目標:
1.註意妳周圍的環境，感興趣地表達妳的個人感受。
2.初步嘗試用圖形組合的方式表達客觀事物的基本部分和主要特征。
3.在創作時體驗色彩和圖案的對稱帶來的平衡美感。
4、能看懂底色，會註意底色和圖案的冷暖對比。
活動準備:
1，圍繞“門前路”，動員孩子做各種路邊收集，
2.欣賞圖片:周圍的社區
3.各種圖形:圓形、橢圓形、三角形、正方形、長方形以及房屋和車輛組合圖形。
4、長淺色紙、各種圖形彩紙、記號筆、報紙、蠟筆、漿糊。
活動流程:
首先，圖形發生了變化
1.壹條路上有壹個大花園和壹個小花園。它們是什麽？
2.有花瓣、莖和葉子的小花園是小花，有樹幹和葉子的大花園是樹。(請孩子參與添加圖片)
當然，路上不可能只有壹種花，還有很多樹。
4.很多人想蓋房子住在這裏。這房子是什麽形狀的？長方形立起來就成了高房子，橫著就成了寬房子。
5.房子想給屋頂找漂亮的形狀，很多形狀都註冊了。(正方形、長方形、三角形、半圓形、梯形...)都可以用嗎？
6.高大的房子變成了居民樓，寬闊的房子變成了商店、醫院、學校。
7.迪迪，什麽來了？貨車給大家送的貨，貨車拼了什麽圖形？“用帶有圖形的卡車來確認。
8.原來這是壹條繁華的馬路。
二、拼畫
1.妳的路這麽忙嗎？是什麽樣的？
2.通過拼寫繪畫來畫出妳家門前的道路。
3.房子可以有不同的屋頂，樹也可以有不同的樹冠，當然還有其他的。只要用圖形拼出來，就能畫出來。
4.當妳畫完之後，畫壹條線來表示妳可以怎麽走。線上鋪報紙，會變成壹條彎彎曲曲更漂亮的路。
5.告訴我這條路的名字，讓老師寫下來。
第三，把道路和路徑以及朋友的地圖連接起來，看哪條路能說得通。妳能找到其他方法來連接更多的道路嗎？連接多長時間？
活動擴展:
玩壹個走著跳著去見朋友的遊戲，有什麽方法可以最近的走到朋友家門口？
反思:
1，這個活動是壹個壹體化的活動，再用簡單的幾何圖形進行裝飾，是科學與藝術的融合，整個活動以遊戲和劇情的形式進行，給孩子們營造了壹個輕松和諧的學習氛圍。
2.活動中，交談，思考，畫壹幅畫。孩子興趣極高，可以大膽選擇不同的顏色進行繪畫，活動效果不錯。
3，對色彩的理解可能有點過於細致，個別孩子拿油畫棒的姿勢有待加強。
4.活動中課堂氣氛活躍，大部分孩子都能掌握基本的上色方法。
作為壹名初來乍到的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提高教學能力。那麽寫教學反思應該註意哪些問題呢？以下是我在幼兒園中班為大家整理的科學教案《認識電池》和教學反思。僅供參考。歡迎閱讀。
活動目標:
1，了解電池的形狀特點，了解其用途。
2.通過實驗掌握安裝電池的方法。
3.願意大膽嘗試，與同行分享經驗。
4.能夠用清晰的語言講述妳的觀察和發現。
活動準備:
圖表，電池課件，手電筒和電池，電動玩具。
活動流程:
第壹，自由探索。
老師:今天我們這裏有很多電動玩具。讓我們壹起玩吧。
2.老師:當妳打開開關時，玩具會發生什麽變化？(可以移動——)
為什麽電動玩具會說話會動？(玩具裏有電池)
二、了解電池外形特點。
1，老師:後面桌子上有個小手電。請取下電池，看看它是什麽樣子。
(兒童操作)
2.老師演示電池的課件，了解電池的正負極。
老師:小手電筒裏有幾節電池？電池看起來像什麽？
3.知道電池標誌。
老師:我這裏還有兩個標誌。妳知道它們是什麽意思嗎？(彈簧和電池，指示正負電平)
第三，通過小手電實驗，掌握電池的安裝方法。
1，老師:今天我們知道了電池的正負極，但是如何安裝才能讓手電筒亮起來呢？
2、通過幻燈片演示，了解幾種安裝方法。
老師:有幾種安裝方法。讓我們看看這個安裝是否有效。(教師逐壹展示安裝方法，並指導幼兒記錄猜測結果。)
3、兒童實驗操作。
4、兒童手術結果統計。
總結:裝電池要註意方向，不要裝反了。負極與彈簧對齊。
第四，了解電池的用途。
老師:我們日常生活中還有哪些東西用電池？妳還見過哪些不同的電池？下次壹起玩吧。
活動反映:
《綱要》中指出，要引導幼兒關註身邊常見的科學現象，感受科技給生活帶來的便利，萌發對科學的興趣；要引導幼兒利用身邊的物品和材料開展活動，發現物品和材料的多重功能；要給孩子提供觀察、操作、實驗的機會，支持和鼓勵孩子用手、用腦大膽探索。
本次活動結合了《綱要》的精神，體現了“生活化、體驗化、操作化”的特點，從孩子的興趣出發，充分挖掘電池潛在的教育價值和電池的正確使用方法。孩子玩玩具時，往往會觀察和思考:汽車為什麽會行駛？為什麽燈亮著？對電池的作用有濃厚的興趣。在活動中，通過給幼兒提供足夠的時間和機會進行操作和探索，引導幼兒觀察和比較電池，了解其外觀特征；調動孩子已有的經驗，操作安裝電池，了解電池的安裝方法和作用，體驗安裝成功的喜悅。
在整個活動中，充分體現了“師生互動、生生互動、與材料互動”的原則。教師的開放性提問，發展孩子的發散性思維；孩子之間的討論和交流，發展了孩子的口頭表達能力，積累了經驗；支持和觸發孩子與材料的互動，通過操作和擺弄來探索電池的奧秘。(1)、小學教師課堂教案模板(三篇)(2)、小學語文教師課堂規劃範文(三篇)(3)、北京市要求所有中小學將社會實踐課程納入課堂規劃。