只有完全理解了內容的主旨，才能斷句。要得到壹篇沒有標點符號的古文，首先要通讀全文，反復鉆研。俗話說:“壹本書讀壹百遍，就會明白它的意思。”多讀幾遍，自然就明白意思了。
然後根據文章內容，先斷幾個大段或者層次，把有把握的地方斷開。具體來說，就是走“四步走”:(1)先看全文，理解意思，分析情節。
此時不要開始標點。如果看壹遍看不懂，可以再看兩三遍，直到看懂為止。(2)根據文章的內容或層次，先破出幾個大段或層次，此時註意句首和句尾的虛詞，把依靠句首和句尾的段落、層次或虛詞確定的地方斷開。
(3)按照順序從頭到尾解剖每壹段或每壹級，分出幾個句子，加上適當的標點符號。(4)通讀全文，核對壹下，根據上下文推斷個別難點。
比如胡楊公主的《新寡皇帝與* * *論臣子微義》，主官說宋是個賢良之人，皇帝說把方與引見給皇帝。後來，他們說嶽紅說和富人交朋友很貴，和他的妻子交朋友很容易。嶽紅說大臣聽說貧賤的朋友忘不了糟粕的妻子，而唐棣說主要的事情就是不和諧。這樣看完以上，就能明白意思和層次了。這篇文章講的是湖陽公主的遺孀，皇帝給她找了個丈夫。
主要分為兩層:壹是“微懂”胡楊公主的意思，明白她的用意；第二是問洪松關於這個人的態度。在妳基本理解了文章的主旨之後，妳就可以從大到小逐層逐句地標點了。
答案是湖陽公主新近寡居，皇帝和* * *談朝臣，微觀。主曰:“宋之德，其臣所不及。”
皇帝說:“我們來計劃壹下吧。”侯紅被引見，皇帝命主坐在屏風後說:“俗話說‘貴易交友，富易娶妻’。人情是什麽？”洪道:“聽說‘貧賤之誼不可忘，糟粕之妻不可上庭’。”
古帝對主說:“事不諧。”例(2004年？北京)用斜線打斷下面文言文的下劃線部分。
(5分)近水樓臺先得月。①馬無故死，胡人之父掛之。為什麽不為了幸福多活幾個月？②他的馬將回到胡馬駿，每個人都將受到祝賀。他的父親說，他不能因為不幸而失去胡子。③富貴好馬的兒子，善騎善摔。他爸爸說他沒活壹年。胡人為了幸福而進入邊疆。④丁壯領兵作戰。妳就能明白文中的意思和層次了:這壹段講的是“塞翁失馬，勝馬，子馬”的故事，告訴人們不要孤立靜止地看待“得”與“失”。“好”與“壞”，“好”與“壞”在壹定條件下可以相互轉化。
基本理解文章主旨後，就能把握“落馬——得馬——兒子落馬”的發展過程，把握人們的看法和“塞翁”態度，層層破句。答案1。馬平白死了，胡/大家都掛在上面。2.他的馬回到了胡/每個人都向他祝賀。3.這個家庭富裕而美滿。4.壯士引弦戰/近塞者死。19.5.所以，福是禍/禍是福/深不可測。第二，姓名(代名)被標記出來，客人在閱讀時應隨時在場。
因為名詞壹般是陳述、描寫、解釋或討論的對象，所以名詞(代詞)壹般用作句子的主語和賓語，其前後常斷句。所以找出文中反復出現的名詞或代詞，基本可以破句閱讀。
文言文閱讀中常見的代詞基本有三種:(1)人稱代詞:我、我、余、余、我、孤、寡、臣、仆、妾等。，也就是今天所謂的第壹人稱代詞。其中“我”字不僅在歷代文言文中使用，而且沿用至今。
其余的現代漢語都不用。爾、汝、女、若、奈、爾、子、君、公、閣下、陛下、足下等。都是第二人稱代詞，相當於現代漢語中的“有”、“有”。
其中外交用語中仍使用“閣下”、“陛下”。“之”、“其”、“比”是第三人稱代詞。今天，“他”或“它”不僅可以表示人，也可以表示物。
“或”相當於現代漢語中的“某些人”、“有時”；“莫”，相當於“沒有人”，是沒有定指的代詞；向作為指示代詞，相當於對方，也可以指妳、我、他。與“向”現象類似的還有“見”字和多代“我”，即《辭源》中所謂的“表現他人行為和自己的”。
(2)疑問代詞——文言疑問代詞，問人“誰”、“誰”、“為什麽”；“他”也提問。提問的還有“、”、“胡”、“邪”、“安”、“顏”等。
(3)指示代詞——文言文中常見的指示代詞有著、是、死、子、福等。除了作人稱代詞之外，“之”、“氣”、“比”還常用作指示代詞。註:文言文中，人名第壹次出現時往往用全名，再次出現時只提名人名。
比如《赤壁之戰》中“當初魯肅聽說劉表的卒”，先用了全名，後面的“蘇靜英治”“蘇宣全誌”就不再提姓了。比如割鼻的方式，壹點也不像大眼睛，壹點也不像小鼻子，大還是小，大還是小，大還是小，後面能恢復的也是壹樣。
什麽都做錯了？森林筆記(1)雕刻:雕刻。道:指真理和規律。
2)做任何事。冉:就是這樣。
在句子裏找幾個名詞，句子基本就斷了。)答:雕的方式/鼻子有多大/眼睛就有多大/鼻子可大可小/眼睛可大可小/事件可大可小/也是壹樣的/對於後來能恢復的/對於失敗的用斜線(/)斷句以下文言文。
(2005年。
2.文言文斷句、標點的方法和例子文言文傳統上稱為“讀句”。
區分句子和閱讀是閱讀古文最基本的能力。斷句的基礎在於對整篇文章的理解。
所以要把句子通讀幾遍再破，對全文內容有個大概的了解，能破的先破，逐步縮小範圍，再集中精力分析難句和上下文的關系。斷句的時候也要註意體裁、語言風格、句意的完整性。
標點符號的使用要符合規範，這和現代漢語中標點符號的使用是壹樣的。加強閱讀，增強語感，對斷句有很大幫助。
另外斷句可以遵循以下規則:(1)、找名詞(代詞)、讀句子。和現代漢語壹樣，文言文中的名詞(代詞)也經常用作句子的主語和賓語。所以找出文中反復出現的名詞或代詞，基本可以斷句。
(2)看虛詞，讀句子。古人寫文章不用標點符號。
他們明確區分句子和閱讀，虛詞成為壹個重要的標誌。尤其是語氣詞前後和壹些連詞，往往是斷句的地方。
如:福、丐、範、盜、清、敬，敬語副詞常用於句首；語氣詞葉、壹、壹、衍、在等常用於句末；句子中經常使用“to”、“to”、“to”、“to”等連詞。根據這壹特點，找出虛詞有助於句子閱讀。
(3)找出真相，讀句子。丁真是文言文中常見的壹種形式。
句子是連續的，前壹句中作賓語的詞在後壹句中作主語。比如“恐懼即思考，思考即虛幻。”
根據這個特點，我們也可以確定句子的閱讀。(4)根據安排，讀句子。
排比、對偶、對稱是文言文中最常見的修辭方法。句式規整，四六句以上，是文言文的另壹大特點。
這個特性為斷句提供了方便。(5)、根據總分，逐句朗讀。
文言文中經常有總分和分總的形式，句子也可以相應斷句。(6)、對話、引語和句子閱讀。
在文言文中，“越”、“韻”常用作對話和引語的標誌。兩人交談時，壹般會在第壹個問答中寫上人名，然後只用“悅”，省略主語。遇到對話，要根據上下文判斷提問者和回答者，區分句子和閱讀。
(7)、反復考查，讀句子。重復，尤其是間隔重復，也是文言文常用的修辭方法。
比如《鄒忌》諷刺齊王“城北我與徐公美是誰”中多次重復，也為斷句提供了有力的幫助。
3.文言文斷句有哪些技巧？第壹，全面，有層次。
通讀全文，搞清楚它屬於什麽文體，寫了什麽內容，表e 799 be 5 baa 6 e4b 893 e5b 19e 313333393733是什麽意思。要註意文言文單音詞的特點，把握幾個關鍵詞的翻譯，理解段落大意。
根據文章的內容或層次，先斷掉幾個大段或層次，註意此時句首和句尾的虛詞，把依靠句首和句尾的段落、層次或虛詞確定的地方斷掉。按順序從頭到尾解剖每個段落或層次，分幾個句子，加上適當的標點符號。
二、題(代)字，主賓。閱讀時，隨時標註段落中的名詞。
比如人名、地名、官員名、家庭名、器皿名、動物名、植物名和時間名。名詞壹般是文章中陳述、描寫、解釋或討論的對象，其前後常斷句。
名詞(代詞)常用作句子的主語和賓語。所以找出文中反復出現的名詞或代詞，基本就能破句了。然後要考慮是誰，為什麽，怎麽樣，達到了什麽效果。
以此為突破口，更容易斷句。常見的代詞有:我、於(意為“我”)、於、二、如(女)、宮、卿、君、若(意為“妳”)、本、其、其。
提示:需要註意的是，在文言文中，人名第壹次出現時往往用全名，再次出現時只提名人名。例:湖陽公主的新寡帝和* * *論朝臣微義:湖陽公主的新寡帝和* * *論朝臣微義。
第三，看虛詞，找位置。因為文言文中的虛詞往往有其固定的功能和位置。)
1，語首詞:傅、蓋、芷若、若夫、楚、魏、司、金等。常用於句首，在它們之前通常是不相連的。2.復合句中的關聯詞:雖然，雖然，垂直，即使，使，如果，如果，因此，是這樣，那麽，自然，或者，情況，和情況，如果，至於，到如果，有，那麽，是否，不是，在它們前面，壹般是斷開的。
3.句末詞:也、意、言、爾等。常用於陳述句的末尾；綺思和(甮)、evil (yee)常用於疑問句末尾；在、福等常用於感嘆句的末尾。它們通常在後面斷開。
4.疑問語氣詞:何，胡，安，爹，，咪，燕，誰，誰，什麽，什麽，什麽，什麽，什麽，什麽壹般都能構成疑問句，只要上下文貫通即可。5.對話標誌詞:嶽、雲、燕，後面壹般是斷開的；6.經常出現在句首的時間詞，如“情之”、“相之”、“己而”、“徐四”、“和而”等，也有助於斷句。
例:俄圖書館官員聞毛笑稱童裝在邊上/還在安賢柱邊上:俄圖書館官員聞毛笑稱童裝在邊上/還在邊上/還在安賢柱邊上。7.其他如:to、to、to、to、to、to、to、to等常用在句子中，句子壹般放在它們的前後；(當“兒”字轉折，後面又是壹個比較長比較完整的句子時，前面的“兒”字要斷。)第四，用語法論證句型。1，如倒裝句、介詞賓語、判斷句等。
2, ...哲...也是典型的判斷句式或表達判斷關系的詞，如魏、奈、即、則等。3.Bueh...胡，何...魏，安...哉(也)，誰與...胡，齊...哉等。都是典型的反問句。
4.5、固定結構:如...什麽，奈...什麽，如果...什麽，壹無所獲...幾乎，沒有什麽是...幾乎，情況...幾乎，為什麽...因為，而不是...如果...
《出埃及記》:李方仁宗做了第壹章，呈獻給朝廷。句子:李/方仁宗作第壹章/張呈上朝廷/依仗自己的才能。第五，他善於辭令和判斷。對偶、排比、真實、重復是文言文中常見的修辭方法，句式工整，四六句以上，可以用在短句中。
如對偶:貧者之誼不可忘，糟粕之妻不可忘。比如頂真句:“兒子生孫子/孫子生兒子/兒子生兒子/兒子生孫子”。
比如對偶句:“夫若日出而林開/雲歸而洞亡”。
4.文言文1如何破句？壹般來說，壹個完整的句子有壹個主謂賓。文言文第壹句往往有壹個主語，然後省略主語，所以壹般有兩個謂語在句上。
2.還有壹些固定搭配，比如”。
,.
..還有“，”。
這是對第壹點的補充，即壹般主語前面有主語，句子就斷了。4.之前說的是破句，後面說的是破復句。古代漢語中經常有對偶句。當妳看到兩個形式相似的句子時，妳應該在它們之間劃壹條線。
5.有些是並列的，應該很好看。6.還有“誰說的”和“誰說的”，後面壹般是休息，是別人發言的開始。
7.我高中的這些招數基本沒毛病。我壹般翻譯古文扣壹分，斷句最多扣半分，否則什麽都得。相信我，沒有錯。
5.文言文如何斷句很多考生害怕文言文斷句。那麽，文言文斷句有規律可循嗎？其實有時候文言文斷句也是有辦法的，有關鍵要把握。在文言文斷句教學中，筆者查閱了大量資料，經過不斷探索，總結出壹套實用的斷句方法。請先記住以下公式:
古文斷句不要怕困難，只有仔細思考才能承受。不要問段落長短，認真讀才是關鍵。只有完全理解了內容的主旨，才能斷句。前後通讀全文，先易後難。緊緊抓住“悅”、“雲”、“言”，對話最容易找到。常用的虛詞是符號，比較有規律，可供參考。掌握成語，但不要拆散固定的結構。詞性的意思要仔細研究，語法結構有助於判斷。對偶與重復並行，修辭提供了良好的條件；同壹個詞聯系緊密，壹般中間分斷。題目做完後回頭看，按照要求仔細檢查。打牢基礎讀課本，培養語感讀經典；練千曲，看千劍，常斷句。