趙(拼音zhāo)是壹級標準漢字。此字具體時間不詳，有人認為最早見於西周金文。趙是壹個形聲字，它需要來自太陽的聲音。它的基本含義是燦爛的陽光，引申含義是顯著的。當用作使役動詞時，意思是顯而易見。
單詞學習方法如下:
壹，大聲朗讀，讓單詞教學
俗話說“愛”:“讀壹百遍，妳就會明白妳的意思”。朗讀是壹個復雜的心理過程，重在眼睛，來自嘴巴，聞在耳朵，記在心裏。它有助於學生掌握每個漢字的聲、形、義，加深對字義的理解和感知，在情感體驗上得到升華，對語言的形成和發展有著不可替代的作用。
例:人教版小學語文書V“盤古田凱”字教學片段:老師:這個字誰會發？健康:保濕。(學生無所適從，所以這種“文字教學”對他們來說可能是第壹次。)生:三水。生:(氣)滋潤。有進步，但不夠“到位”，不夠“有味道”。)老師:聲音更柔和，更舒服。
健康:保濕。(聲音很柔和，感覺很舒服。雖然學生可以通過參考書知道“潤”的含義，但教師可以有效地引導學生大聲朗讀，讓學生不僅真正記住這個詞的含義，而且理解它的感情色彩，知道它應該用在什麽樣的語境中。
二，表演，讓單詞教學
“有意思”有人說，“孩子是天生的演員。”的確，小學生特別喜歡模仿和表演。因此，在有效表演的幫助下，學生可以通過生動的手勢獲得親身體驗，理解詞語的抽象含義，這將比簡單的“說教”或使用參考書產生更深刻、更靈活的效果。
而且在表演過程中，學生的心靈得到了釋放，想象力得到了展示，創造力得到了發展。比如，人民教育出版社出版的《小學語文》第六冊《壹個小村莊的故事》第二段，“誰要蓋房子，誰要造犁，誰就拿起斧子上山……”，這裏的“扛”字，表達了壹個小村子裏的村民隨意砍樹的心態。
三，示範，讓單詞教學“有趣”
理解單詞最直觀、最方便、最有趣的方法就是演示。比如在教“烏鴉喝水”的時候，在“水逐漸上升”這句話裏寫上“逐漸”，老師可以通過演示讓學生理解意思。老師把事先準備好的鵝卵石壹顆壹顆扔進裝滿半瓶水的瓶子裏，引導學生仔細觀察水面的變化。
當學生看到瓶內水位逐漸上升時，老師會撥壹下，學生馬上就明白了“逐漸”的含義除了老師的示範，學生也可以自己“示範”。
比如在教二年級“從現在開始”的“輪流”時，老師出示單詞卡:“現在，請這壹豎線的同學把單詞開除？”學生讀完，老師啟發說:“剛才，壹個接壹個，這個字妳是怎麽讀的？”老師指著字卡，學生心領神會，回答說:“輪流。”