首先，我們需要認識到，我們所說的文言文只是古代人日常對話中的詞語，就像我們現在的普通話壹樣。所以，學好文言文不難，難的是要有文采。結合自己的學習經驗，如果古代漢語基礎比較薄弱，建議按照以下順序學習:
1，朗讀李翁的《三字經》、《千字文》、《旋律的啟示》、《對韻》、《詩經(節選)》，並能流利背誦(以上三字、四字短句均悠揚朗朗上口，可結合歷史故事)。
2、《100篇小學生古文》(非常經典的短文合集，可以先自己翻譯，再閱讀模仿)。
3、《三言二拍》、《史記》、《戰國策》和《子同治鑒》有較好的成文版本。以上系列以史書和文學小說為主，通俗易懂，趣味性強，同時也具有較高的文學性和可讀性。可以當課外書看，看懂就行，不需要背(小學生不建議三個字兩個節拍，小孩子不建議)。
4.以上九本，《世說新語》、《顏家訓》、《菜根譚》、《東坡笑林》、《笑林廣記》、《小窗紀悠》、《浮生六記》、《夢魘陰影》、《曾國藩家書》，主要涉及古人的修身養性，篇幅短小易懂，哲理豐富。可以摘抄經典段落背誦。
5.《中國古代文學概論》、《百家雜記·經史》、《古代文學詞語》、《桐城派文集》、《水經註》、《洛陽行伽藍》、《荀子》、《孟子》、《莊子》、《韓非子》。
總的來說，散文的發展經歷了先秦、兩漢、魏晉、南北朝、唐宋、明清之交五個重要階段。以上十本書在這五個階段中占據了非常重要的位置，可以說各有千秋:
《古文觀止》、《經史雜記》、《古文慈類傳》都是古今名著中的巨著，但各有千秋，《古文觀止》相對基礎，難度較小。後兩種難度較大，適合有壹定積累的學習者。漢代和唐宋的大部分名著都收錄在這三本書裏，所以不單獨列出。
孟子推理精辟，文字通順，語言生動；《莊子》用寓言比喻，汪洋恣意，傳神；荀子善於推理，論據充分，思想深刻，邏輯縝密。韓非子用寓言和史料深入淺出地論證，見哲理相通。這四部書是先秦時期的巔峰之作。
《洛陽伽藍記》和《水鏡註》是魏晉南北朝時期的代表作。
《桐城派文選》與《中國古代文學管窺》壹脈相承，可視為其延續。桐城派在明清復古派、唐宋派、公安派等流派中占有重要地位。受八股影響，明清文章大多缺乏氣勢和氣場，但也不乏姚鼐、歸有光等偉人。我們不妨多方面學習，互相印證，這樣才能形成全局觀。
可以閱讀以上關於主題的文章，選擇其中的壹部分進行臨摹和背誦。
6.另外，學習古代漢語的時候，需要準備壹本參考書，壹本就好。這是王力主編的《古代漢語詞典》。
註意事項:
a、需要註意的是，《古文觀止》最為著名，流傳甚廣，想學古文的同學往往想走捷徑，以為背《古文觀止》裏的文章就能學會古文。《中國古代文學觀致》只是《中國古代文學選編》之壹。雖然在壹定程度上具有代表性，但編寫這本書的初衷是為了在科舉考試中作為壹種謀略，所以選取了壹些八股氛圍比較濃厚的文章。更何況中國的傳統文化博大精深，需要我們多涉獵才能開闊視野，達到“不怕浮雲遮望眼，只怕最高境界”的境界。
b、就學習方法而言，學習語言是四大法寶:聽、說、讀、寫。對於古代漢語來說，最重要的是閱讀和背誦。建議多背壹些古代漢語的經典著作，然後讀主題，這樣就能逐漸找到古人使用語言的規律和感受，或者說，語感。找到語感後，日常學習做題就不難了。
c、最後，如果妳對文言文不感興趣，只是專註於做題，那麽我的建議是明確教材中的壹些常用詞，比如實虛詞、通假詞的含義和用法，以及壹些特殊的句式，比如頂真、謂語介詞，並且能夠熟練地背誦壹些經典段落。
如果妳想在考試的古文部分獲得更高的分數，妳必須閱讀《史記》和《子同治鑒》的古文和白話文版本，這樣妳就可以自己翻譯了。
在日常考試中，題目往往是選擇某人的事跡，然後聯系所學的古代漢語知識進行考察。所謂千變萬化，離不開它。這兩本書是傳記式和編年體的，很有代表性，考試的短文大多選擇類似的文章進行考察。通讀這兩本書是非常必要的。
2.推薦小學低年級課外讀物。有效選擇小學低年級課外讀物，培養學生的泛讀能力。21世紀是知識經濟時代。
當今世界，國際經濟和科技的競爭越來越集中於人才和知識的競爭。誰在知識和科技創新上占有優勢，誰就能率先發展。
面對知識經濟時代的挑戰，課外閱讀作為語文教育的重要組成部分，必須加強實施，增強未來意識和創新意識。此外，現代大眾傳媒的普及沖擊了小學生的課外閱讀，也存在壹個如何正確引導的問題。
(1)營造閱讀氛圍，培養閱讀興趣。俗話說，“興趣是最好的老師。”
要提高學生的課外閱讀，首要的是培養學生的閱讀興趣。有了閱讀興趣，學生就會努力尋找閱讀機會，獲得閱讀滿足感，從中獲取信息，產生愉快的情感體驗。
而學習知識和愉悅的情感體驗會增加閱讀興趣。(2)進行問卷調查，分析年齡特征與喜歡的閱讀材料的關系。
小學生看課外書，和壹般成年人的喜好不壹樣。要根據孩子的年齡特點、閱讀能力、閱讀興趣給予正確的引導。
6-8歲的孩子已經上學，這是孩子想象力發展的高峰期。他們開始區分現實和幻想的區別，對是非善惡有自己淺薄的想法。這個時候孩子的求知欲很強，對課本之外的閱讀材料很感興趣。
如果有足夠的閱讀材料供他們閱讀，他們就能培養閱讀的習慣。(3)根據孩子的年齡特點，給孩子推薦壹些有用的課外讀物。
在掌握了低年級學生的年齡特征e 79 fa 5 e 98193 e 58685 e 5 EB 9313333733537之後，我開始有目的地向他們推薦課外讀物。(1)基於學生的好奇心推薦課外讀物。
(2)從學生的興趣愛好推薦課外讀物。(3)從學生喜歡的故事中推薦課外讀物。
(4)從老師朗讀中推薦課外讀物。(4)根據大語文概念的思路，有目的地推薦課外讀物。
閱讀是體現壹個人性格和愛好的活動，閱讀材料的選擇就是很好的表現。只有讓學生選擇自己感興趣的課外讀物，才能深刻理解課外閱讀的內容。而大三學生年齡小，經驗不足，選擇課外讀物往往帶有盲目性和隨意性，閱讀質量不會得到提高。
為此，我有意識地引導學生閱讀以下有用的課外讀物:1。推薦有益身心發展的課外讀物。2.推薦有益於鞏固課堂教學效果的課外讀物。
(1)人讀，即走出課堂尋找與課文相關的歷史背景材料，介紹作者生平事跡的文章。(2)文史閱讀，即課後尋找與課文相關的歷史背景材料，增加學生的閱歷，幫助學生提高閱讀理解能力。
(3)由文而“書”，即走到正文之外去找原文讀。(4)從課文到地面，即課後找與課文相關的書籍介紹歷史、地理、地域風光和世俗人情。
3.推薦與學生生活密切相關的課外讀物。(5)推薦課外讀物，擴大學生的知識面。
1.推薦小學生課外讀物。學校每周開設壹節閱讀課，每個班開設壹節拓展閱讀課，這真的是推薦《小學生課外閱讀》這本書的好機會。
課堂上，老師可以借此機會延伸壹下，不失時機地向學生推薦課外讀物，引導孩子掌握壹些選擇課外讀物的基本方法，讓孩子“從課外閱讀中受益”。2.推薦課本外的唐詩宋詞。
因為兩分鐘準備鈴的時間比較短，大三學生的素養還很有限，所以我安排學生看小黑板，讀壹些以五言詩和七言絕句為主的古詩。3.推薦學校訂閱的報刊雜誌。
我們班很多人訂閱《青年報》，也有同學訂閱其他少兒雜誌，比如《起點作文》《作文世界》。(六)內外協調，理解課外閱讀與閱讀能力的關系。
所謂“內”是課本裏的課文，“外”是指課本之外的內容。課外閱讀中有很多內容是和課本知識壹致的，包括童話、神話、寓言等等。
教材所選課文的主題基本都在這些故事中有所體現，但除了主題之外，在故事情節或語言等其他方面都有差異。所以可以補充課文中沒有的知識。
此外，把補充閱讀中的課文和同類文章作為壹組文章來適當地指導閱讀，會使學生容易理解和享受閱讀，也提高了閱讀水平，增加了閱讀量。通過教學實驗，班裏每個學生的閱讀水平都得到了不同程度的發展和提高，他們也具備了選擇課外讀物的能力。
學生選擇的課外閱讀書籍不再僅僅是以漫畫和休閑遊戲類書籍為主。
3.推薦幾本能提高文言文和古詩詞水平的書。如果用文言文，古文觀是必須的。
詩歌，《唐詩宋詞選》必不可少。
另外，壹本《百香詞譜》必須要有(教妳字的韻與順)。
最後，很遺憾的告訴妳:學習中國古詩，永遠不會加速。只有多讀多懂，才能勉強借。只有多借，才能學會靈活運用。只有多學多用，才能放心創作。要想快，最好不要走這條路~ ~ ~
最後壹點:把它當成壹種愛好，壹種興趣，而不是壹種達到目的的手段，不要抱著功利的心去學習，因為妳永遠學不好~
4.有哪些適合初小學生自己看的書？
壹年級的孩子剛入學。如果他們之前上過幼兒園的班，或者接受過100多種相關教育，那麽他們上小學後的適應能力還可以，如果沒有，那麽他們在小學課程上就會有困難。有以下建議:1，多看壹些有有趣故事的書，比如童話，有拼音的童話。成年人應該先讀讀。孩子們記憶力很好。在嘗試重復之後，讓孩子自己告訴大人。過渡到逐字閱讀，對不熟悉、不認識、不確定的單詞進行引導練習。
版本2，言傳身教也需要以身作則。家長需要自己多讀書，才能培養孩子對閱讀的獨立熱愛。周末或晚上，關掉電視，放下手機，找壹本自己感興趣的書，讓孩子在妳身邊壹起學習，享受親子時光，拉近親子關系，培養良好習慣，增強權力感。希望以上建議能幫到妳。