孔子教育思想的意義；
1，“有教無類”的教育對象
孔子是中國歷史上第壹位民辦教育家，他在選擇教育對象時堅持“有教無類”的原則，打破了當時政府對教育的壟斷，擴大了受教育者的範圍。當時，壹些有誌於學習但負擔不起學費的有識之士，可以享有平等的受教育權。可以說孔子為培養人才做出了無私的貢獻。
2.“德才兼備”的教育內容
孔子指出，要學好修身治國的知識，首先要培養高尚的道德品質。他在教學中采取了道德修養和學習知識技能並重的原則。
孔子對學生的教育有四個內容:禮與文、人、忠與信。孔子還指出，壹個只註重道德修養，不喜歡學習禮儀的人是矯枉過正。只有兩者並重，他才能成為壹個完美的人。
3.因材施教。
孔子指出，在教學中，要根據不同的學生，不同的智力水平，教授不同難度的教學內容，充分體現了孔子因材施教的原則。同時，孔子不僅要求學生把學習和思考結合起來，這種教學方式可以培養學生學習的積極性和主動性。在這裏，孔子也強調了“舉壹反三”的學習方法，這對於提高學生獨立分析和解決問題的能力無疑是有效的、科學的。
孔子教育的影響；
孔子提出了儒家思想。他雖然“述而不為”，但在世時就已經被譽為“天之聖人”、“天之木鐸”、“千古聖人”，是當時社會上最博學的學者之壹。後人尊稱他為至聖永恒之師，認為他編了詩、書、禮、樂。孔子的思想和學說對後世影響深遠。
孔子的仁學體現了人文精神；孔子的禮學體現了禮的精神，即現代意義上的秩序和制度。人文主義是人類永恒的主題，適用於任何社會、任何時代、任何政府，而秩序和制度社會是建立文明人類社會的基本要求。孔子的這種人道主義和秩序精神是中國古代社會政治思想的精髓。