高壹歷史教學工作總結範文+0
本學期於20xx年臘月結束，中國人民期盼已久的中國奧運年即將到來。在這新舊交替的日子裏，中國人習慣於回顧過去壹年的風風雨雨，描繪未來壹年的無限風光。在這新舊交替的日子裏，我總覺得20xx是壹個不斷運動的年份。在這壹年裏，我將經歷兩件與我息息相關的大事:壹是高三20xx高考是我的主要工作，負責高壹的歷史教學；第二，第29屆奧運會將在北京舉行，這是中國人期待了壹百年的壹件大事。作為壹個中國公民，我必須關註它。這些東西多麽鼓舞人心啊！有了進步的熱情，就不能缺少經驗教訓作為進步的指標。
教學是教與學，是人與人之間的交流，是師生之間的交流。這不僅是壹門藝術，也是壹門專業。我認為藝術創作的過程更多的是個人天賦和感情的展現和表達，是人與物或與自身的交流，而教與學是雙向互動的，是人與人之間活生生的交流，包含了太多的變數。所以教學更需要專業的把控能力。這裏的專業有兩層意思，壹個是知識的專業，壹個是傳播的專業。對於知識類專業，老師需要有壹個自成體系的知識。有了這個系統，就有可能讓他們在教學中感到賓至如歸。比如在歷史教學中，他們可以了解某壹領域的歷史，比如政治史、經濟史、文學史、民族史、國家史、國際關系史等等。有了這個系統，妳的知識和智慧就會延續下去。傳播學專業是了解並熟練運用與生者交流或引導生者成長的規則和技巧。如果不知道這壹點，教與學就無法真正實現。我們知道，在歷史和現實生活中，都有充滿知識的人，因為不懂得與人溝通的規則和技巧，導致孩子產生誤解。那是壹件很遺憾也很悲哀的事情。這是我這壹學期教與學的又壹次反思和體會，是我進壹步進步的理論支撐。
在教學技能的成長方面，我經常和同壹個教研組的老師交流，向有經驗的老師學習和請教，走進他們的課堂，認真聽每壹節課，欣賞他們的教學亮點。積極認真參加校內外各類教研活動和學術競賽，在活動中思考自己的教學特色，在活動中以他人為師。在這個過程中，我不斷感受到教學給予的動力，只有不斷探索，才能保證教學的鮮活生命力。在我的課堂上，我堅持我的課堂指導。針對高三學生的學習任務和班級特點，首先，我引導學生培養學習歷史的興趣和方法。其次，引導學生鞏固歷史基礎知識，進而提高歷史思維和分析歷史的能力。第三，保證課堂秩序井然，輕松和諧。第四，註重學生在課堂上的有效反應。第五，多和學生談論歷史和現實，讓學生認識到歷史不是閑置的知識。課堂是師生交流和教學的主要時間，必須是有效的。
在學生作業和單元測試方面，我努力做到以下幾點:
1.課後作業可以鞏固課堂所學，激發學生的學習興趣和思維的適當延伸。比如課後作業:如果妳是唐朝的商人，請介紹壹下妳當天的商業故事。要求在故事中使用唐朝所有的商業元素。
第二，單元測試可以衡量學生對基礎知識的掌握、理解和應用水平。
第三，設計題目時，註意句子的流暢性，意圖明確，不理解歧義，不重復同壹個知識點。只要努力，就能真切感受到設計題目帶來的樂趣。
我壹個學期以來的工作經歷是零碎的，但無論多麽細微，都是我努力的痕跡。這些標記中的壹些看起來很順眼，並鼓勵我。有些灰暗，讓我反思。希望20xx年能更好的工作，過的開心！
高壹歷史教學工作總結2
首先，從以下幾個方面進行總結:
1，掌握基礎知識的實施。
在課堂教學中，要求學生將知識要點和教師補充的相關知識點放入教材中，以便集中註意力，提高課堂講課的效果，便於以後的積累和復習。
通過課堂提問及時反饋學生對基礎知識的掌握情況。利用前兩分鐘閱讀背誦前壹天學過的要點，課後提問，發現問題再解釋強調。
學完每個單元後，要求學生列出單元知識體系表，由老師在前幾個單元完成，然後學生自己動手，進行整理。
2.註重課堂和自學的教學效率。
要求學生上課做記錄，隨時提問反饋。在自習課上，明確學習任務，做作業或者作業本，比如做作業本的時候，在特定的頁面上明確某個問題，然後在課堂上反饋，以備檢查。
3.加強解題能力的訓練。
這學期我們采取了多做基礎題，把基礎知識帶到題中的做法。除了兩個練習冊，每節課都練習和評價，題量7-8道選擇題，很基礎的非選擇題，做到小步快走，快速反饋。每個單元通過壹個測試。如果發現學生犯了很多錯誤，解釋、強調並重復錯誤的問題。
實驗班要適當做壹些難題，在周測中給壹些高考題或者高考模擬題，提高能力，開闊視野。
平行班重點是練習冊上的題，要求學生都做，老師會講。
4.培養答題技巧，規範答題。
教會學生審題:選擇題教會學生抓住材料和問題的關鍵詞，註意正反項。非選擇題教會學生提煉材料，尋找關鍵結論，註意時間限制。
5.重視歷史基礎理論和歷史觀的教學。
比如生產力和生產關系的原理、內容和應用；全球化、現代化和文明的歷史觀。
6.期中考試前，制定了詳細的復習計劃，將主要知識點按照復習日期清單分發給每個學生，加強學生的背誦。
二、期中考試分析
1，性能:
綜合平均分:三校第壹。
各班平均分:實驗班9個班排名在1下降，1班排名不變。
單科最高分:壹年10班盧承遠90分。
2.存在的問題:
①提高學困生的素質
②基礎知識記憶
(3)進展太快
④語言歸納能力
三、下壹步工作思路和質量改進措施
1.在完成剩下的教學任務時，放慢進度，邊講邊鞏固。
2.明確練習本上的基本題型，加強實驗班的基礎知識教學。
3.繼續制定詳細的期末復習計劃。
4.做好差生素質提升工作，采取“壹對壹”的措施，教師要及時檢查督促，課上多提問，課後個別輔導。
教與學相互借鑒是指教師在教學過程中與學生共同進步，即教師在教學過程中發現問題並不斷調整，實現與學生的共同發展。這需要教師不斷反思。
高壹歷史教學工作總結3
這個學期，在學校的安排下，我壹直在教高壹(1)~(6)六個班的歷史，壹共12個班。我這學期的工作總結如下:
第壹，政治思想:
這學期我熱愛黨的教育事業，學習業務，團結同誌，熱愛學生，師生關系融洽，出勤率高，完成教學任務。認真學習黨的方針政策，結合學科特點積極推進素質教育。作為壹名歷史教師，在教學實踐中，要註意該學科思想性和政治性強的特點，註意高中生更熱衷於從歷史與現實的聯系中探討問題的特點，以充分發揮歷的作用。
歷史學科在愛國主義教育中發揮著重要作用。每學期開學時制定歷史教學的德育滲透計劃，發揮歷史的教育功能。在教學的過程中，自身素質也得到了升華。
二、教學情境:
因為我已經很多年沒有在高壹教書了，所以要掌握高壹學生的學習情況確實需要壹段時間。針對職業教育擴招帶來的普通高中學生基礎差的問題，本文著眼於紮實落實基礎知識，通過具體史實的講解，逐步提高學生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史事件、評價歷史人物的能力，幫助學生完成“是什麽？”去高中討論“為什麽？”轉變。
在這壹時期，在高壹的歷史教學中，為了讓學生在歷史知識的海洋中感受探索和思考的樂趣，盡量發揮歷史的智育功能，我主要做了以下工作:
首先，認真學習第壹節課。用充滿時代精神的生動歷史故事吸引他們，讓他們覺得學習歷史可以豐富知識，開闊視野。以歷史人文精神和凝重的歷史責任感激勵他們，使他們認識到學好歷史可以提高他們的人文素質，增強現代公民的使命感；同時也講解了歷史學習的特點和方法，讓學生覺得歷史不是難記、難背、無味的東西。只要他們有願意思考和探索的嚴謹精神，就壹定會學得很好。上好第壹節緒論課，還可以改變學生在初中把歷史作為輔修科目對待的心理，以積極熱情的求知心理投入到學習中，促進教與學的良性互動循環。
其次，充分發揮各班代表的作用，做好課前預算學習。在學生預習的過程中，根據學校教導處的要求，制定學習計劃，對整個教材知識進行規劃，對內容進行重組，指導學生制定預習提綱，鼓勵學生在學習中大膽質疑，積極思考。在過去的壹個學期裏，我教過的六個班的大部分學生都認真地做到了這壹點。其中，高壹(1)和高三(3)班的代表壹直在有意識地提醒學生在每節課前完成學習計劃，並記錄下許多值得深思的問題，請老師參與討論，共同解決。課後，學生被要求課後完成練習。這不僅培養了學生自主學習和積極思考的學習精神，也給我的教學帶來了強大的推動力。工作總結
第三，落實教學常規內容。在教學過程中，從教學方法到學習內容，我始終堅持以學生為中心，以培養學生健全的人格、正確的人生觀和歷史觀、現代公民應具備的思想為準則。刪除教材中壹些不符合新課標要求的內容；對於壹些需要補充的知識，堅決補充完整，講解清楚透徹。在解釋完高考解題要求後，我鼓勵學生查找資料，向他們介紹歷史領域的壹些研究成果，教他們用自己的頭腦客觀地分析和認識歷史，打開歷史思維，不要迷信課本。
第四，在培養學生健全人格，擴大知識面的同時，我也重視培養學生的應試能力。在教學過程中，我有意識地教學生在每壹個重要的知識點上從不同的角度設置不同類型的問題，要求學生在學習中養成提問的習慣。此外，每個單元結束後，我會引導學生梳理歷史線索，根據教材的寫作思路，把握史實與史實之間的邏輯聯系，以書面形式梳理歷史知識結構，讓學生在學習中註重學習方法的探索和總結。
通過壹個學期的教學，我感覺最大的不足是學生學習歷史不夠積極。迷茫是學生對精彩課堂的需求和歷史知識的枯燥之間的矛盾；忠於課本要求與實際學習需要補充知識的矛盾；補充知識，擴大課時與課時的矛盾。這些教與學的矛盾需要在今後的歷史教學中加以解決。同樣，對促進和提高我的教學水平也會有很大的幫助，也讓學生在老師的推動下感受到學習歷史的樂趣和意義。
高四年級歷史教學工作總結
這學期我在我們學校高壹(1)到高壹(5)五個班擔任歷史老師。在全面了解和熟悉學習情況的基礎上，我進行了許多有益的教學探索和思考。本學期以來，我著力培養學生形成正確的學習習慣和方法，以提高學生歷史綜合素質為目標，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，成就學習。壹個學期的歷史教學工作總結如下，以期同仁批評指正。
1.我們應該始終註重提高教學質量，重視每壹堂課。為此，我做到:
(1)課前充分準備——備課。
(1)認真學習教材，了解教材的基本思想、基本概念、每壹句話、每壹個字，理解教材的結構、重點和難點，掌握知識的邏輯，能夠運用自如，知道補充什麽資料，怎麽教好。
②了解學生原有知識和技能的質量，興趣、需求、方法和習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
(3)優化教學方法，準確地教給學生歷史課本中所包含的知識和意圖，包括如何組織教材，如何安排每節課的活動。我認為高壹歷史新課程的特點是以人為本，註重學習方法和技能的培養，核心是培養學生豐富的情感意識和品質。歷史知識包羅萬象，史料浩如煙海。如何選取典型的、有代表性的知識來解釋人類歷史發展的基本規律和趨勢，不能局限於書本，教輔材料不能用得太多。因此，要求教師精心選材，優化學習方法和途徑，讓學生掌握歷史的特點，培養學生自主學習、自主學習、探究學習的精神和品質，做到“授人以魚”
⑵致力於課堂教學。
組織課堂教學，關註全體學生，註重信息反饋，調動學生的有意註意，並保持相對穩定。同時，激發學生的情緒，讓他們感到快樂，營造良好的課堂氛圍。課堂語言簡潔明了，語速適宜，避免抑揚頓挫。課堂提問面向全體學生，註意激發學生學習歷史的興趣。上課安排練習與實踐相結合，布置好作業。
2.要提高教學質量，還應做好課後輔導工作。
高中生是人生發展的重要時期。他們興趣廣泛，熱情，情感豐富，有壹定的自制力，但很可能容易受到不良習慣的影響。所以僅靠課堂教學很難保證他們所學的知識被完全理解。為了解決這個矛盾，我會充分利用晚上的輔導時間，逐壹與學生溝通，收集問題和難點，有針對性的解答學生的疑惑。並與學生共同探討高中歷史課程的特點和應註意的問題，從而既拉近了師生之間的心理距離，又增進了親近感和信任感，將學生的學習推向合作學習和自主學習的趨勢，將“學習興趣、動機、技能和能力”有機地統壹起來，做到“學而不足”、“教而互促”，更好地落實高中歷史新課程的教學目標。
3.積極參與聽課和評課，虛心向同行學習教學方法，及時反思自己的教學，不斷提高教學水平。
4.保持廣泛的學習興趣，通過各種渠道收集相關信息，不斷拓寬知識面，將最新的研究成果和觀點註入歷史教學內容。
當前存在的問題及解決方案。
問題:學生基礎還是比較薄弱。除110C外，其他班有很多同學學習目標不明確，普遍缺乏學習的信心和決心，害怕學歷史，吃飯很吃力，易怒，普遍貪玩。教學方法有缺陷，需要改進。
解決方法:繼續深入了解學生的思想動態，加強與個別學生的溝通，根據實際講解學習的作用和意義，加強學習方法的個別指導，幫助學生制定明確的計劃和目標來指導學習，建立督察機制及時總結；改進教學方法和手段，制定幫助學生改變不良習慣的專門評價標準和制度；與班主任緊密合作，探索轉化“發展生”的新方法
21世紀教育的大趨勢和大要求，使社會對教師素質提出了更高的要求。在今後的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓進取，為文昌市田家炳中學的美好未來貢獻自己的壹份力量。
高壹歷史教學工作總結。
第壹，努力提高自己的教育教學水平！
俗話說:給學生壹滴水，老師要有壹桶水。當代社會，知識在不斷更新，教學理論和理念也要不斷跟進，以適應時代教學發展的需要。我深知這個道理，在教育教學過程中註重不斷學習新知識、新理論理念和歷史研究的發展趨勢，從而提高自己的教育教學水平！積極訂購相關學科的書刊，充分利用，向清華這位名師學習，提升和發展自己。在學習的同時，我也增長了見識，提高了教學理論。
積極參加教研活動和備課小組活動，上好公開課和研討課，經常聽老師的課，向老師學習，取長補短，提高自己的教學專業水平。爭取讓每壹節課都成為妳上過的最好的壹節課。
第二，虛心求教。
老師要有壹桶水，這應該是取之不盡的壹桶水，是源頭！教師要想成為學生的知識之源，就必須不斷學習，虛心請教，聽其他老師的課，上課交流思想，交換教案，學習別人的優點，克服自己的缺點，提高自己。
三、備課！
因為既有重點班，也有普通班，普通班的水平也不壹樣，備課的時候壹定要照顧到所有，要準備教案和教法，讓學生做好準備！認真寫教案，主動向同行學習，交流教案！課前對這節課的思路做壹個總結分析，明確重點難點，課後及時寫壹篇後記，總結優缺點，爭取下節課有所提高！
第四，改進教學方法，培養學生的歷史實踐能力。
教死、教死書已經不能滿足社會對教育的需求，新課改是對當今教師教學觀念的挑戰。教師要從知識的擁有者轉變為知識的組織者，從知識的傳遞者轉變為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演變為“培養學習者”的過程，實現“教而漁”的根本轉變。
這就需要我們教師不斷改進教學方法，多方面提高學生的歷史素養，努力培養學生的歷史實踐能力，使學生獲得壹定的終身學習技能。
“把它給魚，只為了壹頓飯；如果妳教它釣魚，它將終生受用無窮。”教育的目的不是知識的積累，而是心智能力的發展。學生在校的時間是有限的，知識也是受時代限制的。他們要想在未來有所作為，在未來跟上時代，就必須不斷學習，終身學習，吸收新事物，更新知識結構。正確的學習方法尤為重要。教學和教學方法是教學的基礎。為此，我針對不同的知識板塊采取不同的訓練方法，比如畫圖，利用討論做答案等等。在教學生釣魚的同時，也有意識地慢慢培養學生對歷史的興趣。
教學有方法，但教學沒有固定的方法。從基礎到學以致用能力提高的生動、活潑、紮實、系統、有序、持續的訓練，開闊了學生的視野，提高了學生的學習效率，初步獲得了現代社會所需要的壹些歷史實踐能力。
不足:
以學生為中心的教學模式依然沒有體現出來，基本上是老師的集中授課。不能因材施教，不能真正調和普通班和重點班的差異。我們基本上用的是同壹個教案。思想工作缺乏耐心，尤其是對睡覺不上課的學生。他們的態度還是比較粗暴，要求太多，對學生缺乏包容！不夠虛心向同齡人學習，交流少！少講課！這些缺點以後會認真改正的！也是以後努力的方向之壹！