第壹，“楊氏之子”
梁的兒子今年九歲，非常聰明。孔君平想起了他的父親，但當他的父親不在時，他大聲喊道。為了坐果，果實有楊梅。孔子指給兒子看，說:“這是妳家的果子。”兒子回答:“沒聽說孔雀是家禽大師。”
1.寫出下列帶點的漢字的讀音，填空。
孔君平忠於他的父親(義)，“義”的意思是(來訪)；要坐果([wèi])，要坐果；孩子應(yìng)答(yu)。
2.“惠”的通用名是(惠)，“很聰明”的意思是楊子姍(很聰明)，從“沒聽說孔雀是主人的家禽”這句話就能看出來。
3.楊的回答很巧妙，妙處在於(以其人之道還治其人之身)。
二、《博雅絕唱》
博雅擅長打鼓，但鐘子期擅長傾聽。博雅古琴，遙望群山，鐘子期道:“好，我如泰山！”決心流水，鐘子期說:“好，像壹條河！”博雅說的話，鐘子期會明白的。童年去世時，博雅說，世界上沒有知音，但他卻摔壞了鋼琴，壹輩子不打鼓。
1，成語(高山流水)來源於這個故事。在這個故事中，(鐘子期)是(俞伯牙)的知己。據博雅說，鐘子期會贏。)這兩句話可見壹斑。
2.人們常常感嘆“俞伯牙斷琴拜知音”(知音難求)的故事。
3、高山流水的比喻(曲高和寡或知己難求)人們把知己比作真正了解自己的人。
4.妳是怎麽理解博雅獨特的弦的:(即使妳有再高的造詣，沒有真正了解妳的人也是沒有意義的)
第三，“學棋”
邱毅是這個國家最好的運動員。讓邱毅教兩個人下棋，壹個人專心下棋，邱毅聽著；雖然有壹個人聽了，以為是壹只天鵝來了，就試著幫弓射它。雖然跟前壹個人學棋，但是棋還是不如前壹個。是因為他的智力不如前者嗎？不是這樣的。
1，理解單詞的意思
教:只教:援助:領導，齊心協力:壹起。
“之”在古漢語中有不同的含義，在本文中多次出現。我知道《智》裏善於下棋的人也是指(德)，但聽說是指(邱毅教):
意思是(天鵝)彎弓射箭；但從中學習的意思是(他，指的是前壹個人)。
2.理解句子的意思。
邱毅是這個國家最好的運動員。(國家棋手邱毅)
“為什麽是明智的？”不是這樣的。(“是不是後壹個人的智力不如前壹個人？”說:不是這樣的。)
3.回答問題
那妳知道為什麽後者學不好嗎？妳從他身上學到了什麽？
a:因為後壹種人沒有認真聽邱毅的教學，所以他學不好。我從他那裏學到，我們應該專心學習，不要三心二意。
第四，兩個孩子辯論日
孔子東遊時，看見兩個孩子在爭吵，問他們為什麽。
壹個孩子說:“我覺得太陽升起的時候離天近，中午的時候離天遠。”。"
壹子曰:“日初我遠，日中我近。”
壹個兒子說:“日出大如車罩。說到日本和中國，就像壹道菜。這不是遠者小，近者大嗎？”
另壹個孩子說:“太陽剛出來涼快，到中午的時候熱得像把手放在熱水裏，這不是近了才覺得熱，遠了才涼快的原因嗎？”？"
孔子聽後，無法判斷誰對誰錯。兩個孩子笑著對孔子說:“誰說妳聰明？”？"
1.親近人:親近人，達到中午:中午的妳會是誰？妳知道多少？妳有多博學？
“為”是壹個多音字，本文中的“為”字就像:這不是讀書(wèi)，哪是讀書(wéi)。
2.聯系課文，寫出下列句子的意思。
孔子聽後，無法判斷誰對誰錯。(孔子無法判斷)
智虎是誰？誰說妳知識淵博了？)
兩個孩子爭論的原因:太陽靠近人的時候。但有人認為原因是:遠者小，近者大。壹個兒子認為原因是近熱遠涼。
3.科學知識。我知道早上和中午太陽到地球的距離是(相等的)。
早上的太陽看起來比中午大的原因是視覺上的。
2.小升初五篇古文閱讀問答第壹組(1)鄭人要買鞋，先量好腳，坐上去。
去城裏，然後忘了操它。實現了承諾，他說:“我忘了堅持。”
取而代之的是。而反城市罷工，則無法實現。
人們說，“為什麽不試試呢？”曰:“寧可靠，不自信。”1.翻譯句子。
①鄭人要買鞋:②大兒子量腳:③就坐在那裏:3。關於買鞋，鄭人告訴我們什麽？4.對課文中單詞的解釋。①坐上去()②進城去()③忘了操它()④回歸它()⑤為什麽不試試呢()(2)王冕人。
在他七八歲的時候，父親命令牛去學校，偷溜進學校，聽學生們背書；傾聽自己，從記憶中學習。黃昏歸家，忘了牛，或者帶著牛怪田，父親生氣罵。
和以前壹樣好。媽媽說:“我兒子那麽笨，做什麽都不聽？因為冠去了，就靠和尚廟過日子。
晚上我潛出去坐在佛腿上，我會用長明燈來讀。佛像滿是泥土人物，面目猙獰，令人發指；冠兒，不知道的話。
1.補充點文字說明①偷學:()②憑記憶學習()③孩子好傻()④如果沒看到田⑤爸爸的怒撻()⑤不要聽他做的事()2。翻譯句子①王冕人，諸暨人()②晚上潛出去坐佛膝，進行政策反思。()(3)生在北方，不知道淩的人，在南方當官，坐在桌子上舔淩，進了墻角。或者說:“淩壹定要炮轟。”
男人為了掩飾自己的缺點，說:“我不是不知道，壹起吃貝殼的原因是為了清熱解毒。”。”提問者說:“妳們北方有這個嗎？" ? "回答:“前面有山，後面有山！”傅淩生於水中，稱之為土特產，所以我不知道我自以為知道的東西。
1.解釋壹下加的詞(1)坐在桌前()(2)除熱()2。翻譯這個句子。傅淩生於水中，稱之為土特產，所以我不知道我自以為知道的東西。
() 3.看了這篇文章，談談妳對北京人“強無知”的看法。(4)有楚人涉水過河，刀從船上掉到水裏，與船約定，說:“我的刀從上面掉下來。”
船停在了目的地，楚國人從刻記號的地方跳到水裏去找劍。船行了，劍不行。如果妳要壹把劍，不是很迷惑嗎？1.補充壹些文字說明。
他的劍從船上掉到了水裏。既然()是我的劍掉的地方，那就是()。2.船行了，劍不行。如果妳要壹把劍，不是很迷惑嗎？()從表達方式來說，問題的前兩句是()，最後壹句是()。5.文中用了哪些描寫方法來描寫楚人？他有什麽突出的特點？() 6.這個寓言叫什麽？他解釋了什麽原因？參考答案:1。1 ①鄭國有個人想買鞋。
②先量好自己的腳。然後把尺子放在座位上。
不要墨守成規，按教條辦事，要懂得變通，擺脫腐朽思想的束縛。4 ①代詞指統治者；(2)到...；3代詞指統治者；4代詞指統治者；⑤代詞指鞋子。
二、1 ①偷:偷偷摸摸；2嘿:就；(3)迷戀:形容對某事物極度迷戀；4嘿:淡定；⑤撻:用鞭子抽打。⑥ ⑥:同“他”，怎麽和為什麽。
王冕是諸暨縣人。(2)夜晚，王冕悄悄走出來，坐在佛的膝上，拿著壹本書，借著佛前長明燈的光看書。
3吃苦耐勞，勤奮學習。三、1 ①:吃。
2出局:開除。2淩長在水裏，他卻說產在土裏，本來不知道，卻硬說知道。
自己不知道的，不虛心求教，反而吹噓自己知道，結果成了笑話，充分體現了這個北方人的無知。(其他答案合理)四、1 ①來自:來自。
2是:這個。船前進了，劍卻不能。
像這樣尋找壹把劍是不是很愚蠢？3描述；說話。5語言描述和動作描述；更確切地說，是楚人的僵化和愚昧。
6刻舟求劍；這則寓言告訴我們要考慮形勢的變化，根據事情的發展而行動。第二組(壹)關於必看的魏文侯和危險狩獵。
這壹天，魏文侯和所有的官員都喝得很開心，天下起了雨。當他要出去赴約時，他的侍從中的侍從說:“今天喝酒真痛快。又下雨了。妳要去哪裏？”？”侯文說，“我和處於危險中的人壹起打獵很開心，所以為什麽不等壹會兒呢？”於是他去了約定的地方，並親自取消了宴會。
註:魏文侯是戰國時期魏國的君主，在諸侯中享有盛譽。危險人物:掌管山澤的官員。
停止，取消。1.解釋課文中添加單詞的意思。
(1)魏文侯與危難時期的狩獵()(2)今天是晴天，天天下雨()(3)怎麽會()(4)不可能再等壹會兒？() 2.與《顏》中“顏”字用法相同的是()a .還有如何放置土石方b .於是他到了約定的地方，親自取消了酒席。
4.在這篇短篇小說中，魏文侯的道德品質仍然值得我們學習。參考答案:(1)①打獵②下雨③到達並到達約定的時間④ (2)A(疑問代詞在哪裏)(3)於是我去了(赴約)並取消了(打獵)個人(4)信守諾言(2)雖然人有幾百個手和手指，但我指不到壹頭；人有壹百張嘴，嘴裏也有壹百條舌頭。妳不能說出壹個地方。
在這種情況下，客人們沒有嚇著臉，離開座位，輕撫著袖子的胳膊，兩腿發抖，幾乎要爭先恐後地逃跑。1.下列說法中，朗讀節奏正確的是()a .女子還大喊b .她抓到了壹百個/呼救c .雖然人/有幾百只手，但手/有幾百根手指d .不能/說出壹個地方。2.選擇能正確理解標點符號的單詞。()a .雖然人有幾百只手:雖然b .不能指向壹端:手指c .不能說出壹個地方:說d .想先走開:3 .正確理解和分析劃線句子。()a .從正面描述了腹語。
B.反映出口表演者的內容非常嚇人，令人恐懼。c .寫出觀眾對腹語表演的反應，寫出臺上臺下相互呼應的場景。
d寫觀眾對腹語表演的反應，從側面展示了腹語者高超的技巧。4.下列不符合文意的說法之壹是()a .聽口技表演的人很多。
B.表演者和觀眾面對面坐在壹個房間裏。c .表演者使用的道具很簡單。
D.表演者在表演開始前捕捉到表演。
3.小學壹至六年級文言文作家楊的兒子。
梁的兒子今年九歲，非常聰明。孔君平想起了他的父親，但當他的父親不在時，他大聲喊道。為了坐果，果實有楊梅。孔子指給兒子看，說:“這是妳家的果子。”兒子答:“沒聽說孔雀是家禽大師。”
學象棋
邱毅是這個國家最好的運動員。讓邱毅教兩個人下棋，壹個人專心下棋，邱毅聽著；壹個人雖然聽了，卻以為是天鵝來了，他試著用弓射它。雖然跟前壹個人學棋，但是棋還是不如前壹個。是因為他的智力不如前者嗎？不是這樣的。
博雅浩瀚琴弦
博雅擅長打鼓，但鐘子期擅長傾聽。擊鼓而琴，瞄準群山，曰:“好，我如泰山。”決心經營水，鐘子期說:“好，海洋就像壹條河。”博雅說的話，鐘子期會明白的。童年去世時，博雅說，世界上沒有知音，但他卻摔壞了鋼琴，壹輩子不打鼓。
兩個孩子之間的辯論
孔子東遊時，看見兩個孩子在爭吵，問他們為什麽。壹個兒子說:“我在太陽升起的時候去接近人們，但那也是在中午。”還有壹個孩子覺得太陽升起的時候離太陽很遠，中午的時候離人比較近。壹個小孩說:“太陽剛出來的時候，汽車的車罩大如正午，盤子壹般小，這是離大不遠的原因嗎？”？另壹個孩子說:“太陽剛出來就涼了，到中午的時候熱得像把手伸進熱水裏，這是不是近了就覺得熱了，遠了就涼了的原因呢？”" ? "孔子聽後，無法判斷誰對誰錯。兩個孩子笑著對孔子說:“誰說妳聰明？”？"
應該就這些了。我不確定。但我只能查到這些。
4.需要十道課外文言文閱讀題(人教版初中全部文言文除外)(1)文徵明書法《書林編年史》是文徵明寫的，書以每天十本的速度大幅提升。
我壹輩子都活在書裏，從來沒有猶豫過，或者幹脆的回答人，壹次又壹次的不厭其煩，所以越老越含蓄。文徵明監督《文子文》的書寫，以每天寫十本為標準，書法進步很快。
他壹生寫作從未馬虎過。有時候給人回信有點不完整。我肯定重寫了三遍五遍，不怕麻煩。
因此，他年紀越大，他的書法就越精致漂亮。閱讀培訓1。解釋下列句子中所加的詞:①這本書進步很大；②生於書中；③文徵明寫了壹篇千字文；④或回復人民來信；2.把“不小心就百看不厭”翻譯成現代漢語。
3.用壹句話概括這段話的中心。答:(2)薛譚向原文學習薛譚向秦青學習，但他說自己已技窮，辭了職。
在富治稍作停留，在屈郊外餞行，撫弄挽歌，振聾發聵。譚雪是在拍反面，他壹輩子都不敢回他的話。
薛譚跟秦青學唱歌，還沒學完秦青的技巧，他以為自己已經學完了，就離開回家了。秦青沒有勸阻他，在城外的路邊給他餞行。秦青拍拍節日，唱起了挽歌。
歌聲震動了樹木，聲音止住了雲朵。譚雪隨後向秦青道歉，並要求回來繼續學習。
從此，他再也不敢說想回家了。閱讀培訓1。解釋課文中下列附加詞的意思。
①秦青，檢查壹下。②非常洪亮。
2.下列用法和意義判斷不正確的句子之壹是()A.①與②相同，③與④不同B.①與②不同，③與④相同C.①與②相同，③與④相同D.①與②不同，③與④不同。4.這個故事給了妳什麽啟發？甲:五個。薛譚有什麽可取之處嗎？如果有，是什麽？答:(3)範仲淹有誌於天下。範仲淹兩歲，孤苦伶仃，家境貧寒，無依無靠。
野心很少，每次都以天下為己任，要麽好好學習，要麽夜不歸宿，需要面對水；不給飯，就著粥讀。作為壹個官員，每壹次慷慨激昂地談論天下事都是令人絕望的。
甚至被讒言貶謫，鄧州也被官府袒護。‖鐘燕工作努力，有上進心。他不在乎肉，他老婆也只是溫飽而已。
我經常對自己念叨:“壹個讀書人，先憂天下，後樂天下。”範仲淹兩歲時喪父，家裏貧窮無助。
他年輕時野心很大，經常用冷水沖洗臉。經常連飯都吃不下，就吃稀飯，堅持看書。
他做官後，經常談論天下大事，冒著生命危險。以至於有人因為說了壞話而被降職，通過參與政務被貶為鄧州刺史。
範仲淹把自己磨煉得很厲害，吃肉很少，妻兒只照顧自己。他經常在作品中背誦兩句話:“士者，先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。”
閱讀培訓1。朗讀並解釋下列句子中添加的單詞。邊吃粥邊發音:義:②不為水而哭:義:③吃飯不發出聲音:義:④甚至被人誹謗:義:2。“以天下為己任”的正確翻譯是()a .每天以天下大事為己任。
B.我常把管理國家大事當作自己應盡的責任。c .我經常把世界大事當成我應得的任務。
D.每天以管理國家事務為己任。3.下面的句子被翻譯成現代漢語。
(1)晚上發呆的話，需要水洗臉。(2)妻子只是溫飽自給。(4)文中已經畫出了這段文字的層次。請簡要概括壹下意思。1235.“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”是範仲淹寫的《嶽陽樓記》中的名句。和這篇文章壹樣，這句話在這篇文章中起到了作用。
(4)司馬光好學《三朝名臣言行錄》原文司馬文公年少時，被人問其不是人，群居而教，眾兄弟皆成誦經而漫步；壹個人的話，能背兩遍。付出更多努力的人會走得更遠，他們背誦的東西將終生難忘。
文公曾說:“壹本書是背不出來的，或者背它的文字，壹下子想它的意思，或者半夜不睡覺的時候，妳可以得到更多。”司馬光小時候擔心自己背詩書作回應的能力不如別人。
大家壹起學習討論，其他兄弟早就背完了，去玩去休息了；(司馬光)壹個人刻苦學習，像董仲舒、孔子讀書時那樣專心致誌、刻苦鉆研，直到能熟練背誦。(因為)現在讀書有更多的精力，收獲會是長遠的，他精讀、背誦的書會終生難忘。司馬光曾說:“不背誦就不能讀書。當妳騎著走著的時候，當妳半夜睡不著的時候，吟誦妳讀過的文章，思考它的意義，妳會收獲更多！”閱讀培訓1。解釋下列句子中增加的單詞。
(1)不記得自己患的是什麽病，可以背兩遍，但是可以停。(3)如果能背兩遍，就可以停了。(2)與《時代》中“時代”的用法不同的是()a .只是在奴隸手裏。b .只能看到美。c .所有的客人都是脖子和眼睛。d .北京有善良。b .他所精通的東西是永遠不會忘記的。
C.這本書必須背誦。d .誦其文，思其意，得其多。
4.文章中“只有我壹個人要好好讀書”指的只有司馬光。我們學過壹個類似的成語，也是形容讀書勤奮。這個成語是(5)歐陽修苦讀歐陽公的原故事。歐陽公四歲，孤苦伶仃，家裏很窮，沒有錢。
太夫人用鏟子畫地，用書法教地。多背古代章節。
而且是稍微長壹點的，家裏也沒有書看，所以我就從學人那裏借，或者抄。甚至廢寢忘食，但讀書是壹種服務。
從小寫的詩和散文，到了成年。歐陽修先生的父親在他四歲的時候去世了。他家裏很窮，沒有錢讀書。
太太用蘆葦桿在沙灘上寫字，並教他寫字。並教他閱讀許多古代篇章。
年紀大了，家裏沒書看，就去附近的讀者家借書看，有時候還會抄。只是。
5.小學六年級文言文題。回憶童年的時候，可以看看太陽，看看小東西，仔細看看質地，所以時不時會有樂趣。
夏天蚊子變雷，私下打算讓壹群仙鶴在空中翩翩起舞。心要則千百，欲則鶴。擡頭看看，項強。蚊子留在素帳中，許噴煙，使其朝煙飛去，使其狀如青雲中的白鶴，果如雲中的仙鶴，其樂融融。
我常常蹲伏在土墻的凹凸處，花臺上的草叢裏，使之與平臺齊平；仔細看，以灌木叢為森林，以蟲蟻為猛獸，以凸土礫石為丘陵，以凹土為山谷，徜徉其中，心安理得。有壹天，我看到兩只昆蟲在草叢中打架，我看的時候，正打得熱火朝天。突然，壹個妖怪從山上下來，從樹上掉下來，蓋住了壹只青蛙，我的舌頭吐了出來，兩個蟲子全吞了。
我當時年輕，陷入了沈思，但我很驚訝。上帝決定抓青蛙，鞭打幾十只，把它們趕出醫院。
本文的主題是作家童年的“物外之趣”。“物外之趣”雖然不是事物本身所擁有的，但與事物有關。是觀看者的主觀經驗作用於事物的結果，也可以說是事物產生的興趣。
文中提到的夏天的蚊子和草叢中的蟲子都是很小的東西，能引起孩子的好奇心和想象力，興趣就是由此產生的。開頭說作者小時候眼力極好，然後點明文章主旨。
“睜眼對著太陽”是指眼睛能承受強光。“眼晴”就是視力極好，能看清很小的東西。視力這麽好，再加上“見物小，必細察其質地”的愛好，就能找到“物外之趣”。
這是總結，只有32個字，文筆簡潔可見。描述了以下幾點。
夏天蚊子變雷，人苦不堪言，但年輕的作者卻異想天開，把它想象成壹幅“鶴在空中起舞”的動人畫面，看得入了迷。後來他想到以前看過的《雲中鶴圖》，於是“把蚊子留在素帳中，噴煙使其飛”。結果他真的看到了這樣的畫面。
這是壹幅被想象放大的畫面，表現的是壹個孩子天真的心靈中自發的審美意識。這是壹個。
其次，作者年輕時生活在城市，他渴望看到自然風光，所以他用想象力來實現他的願望。他把花園裏凹凸不平的墻壁和花壇上的灌木叢想象成樹林，把昆蟲和蚊子想象成野獸，把凸起的小土塊想象成小山，把下陷的小土塊想象成溝壑，這給他提供了壹個自由廣闊的世界，他可以在那裏欣賞“大自然”的景色。
有壹天，草叢裏有兩只蟲子在打架——在年輕的作者的想象中，變成了兩只野獸在樹林裏打架，這讓他特別著迷；沒想到，山上來了壹個“怪物”。壹伸舌頭，就把兩個畜生壹起吞了。
年輕的作者被嚇死了；當我醒來幻覺消失後，發現那個“龐然大物”只是壹只青蛙。他很生氣，但他不想傷害它。他只是用鞭打來表示懲罰——鞭子是用什麽做的？文章沒解釋，可能是小樹枝吧。他懲罰青蛙，可能是對兩只蟲子的報復，但從“驅離醫院”的角度來看，主要原因還是破壞了他的審美趣味。
作者用“物外之趣”這句話來駕馭以上兩件事，意在說明他年輕時就有了自發的審美意識和興趣。二、問題研究沈復《浮生六記》在“閑趣”壹章中，主要記錄了作者長大後對花草樹木的喜愛和婚後與妻子美化居室及周圍環境的瑣事；只記得童年趣聞的第壹段，所以相對獨立，在描述兒童看待事物的心理過程上也頗有獨到之處，值得研究。
年輕的作者從蚊子的飛舞中想到了“鶴在空中起舞”，也就是所謂的相似聯想；想到“雲中鶴”就接近聯想。這後壹種聯想促使他去模仿，於是“把蚊子留在素帳裏，讓它們噴著煙飛”，然後仔細觀察，“果如雲中鶴”，這是青年作者的錯覺，但也是他追求的目標——這是壹個很美的畫面，值得深思。
觀蟲鬥壹節和上面的流程差不多。“以灌木為林，以蟲蚊為獸，以凸出的泥土和礫石為丘，以凹陷為谷”都屬於類似的聯想，“龐然大物”的出現也是壹種錯覺；差異是造成這種錯覺的原因。此刻，年輕的作者已經完全陶醉在自己聯想的境界裏，眼前的實物被放大了千萬倍，青蛙突如其來。相比之下，自然就成了“怪物”。這種錯覺是由強* * *，在極短的時間內突然產生的，與“雲中鶴”的意圖不同。
要註意培養學生的聯想和想象力，這不僅可以提高學生閱讀和欣賞文藝作品的能力，而且對學生的記憶力和創造性思維能力也大有裨益。練習壹:朗讀課文，用自己的話講述我是如何看到“雲中鶴”的景象，遇到“妖怪”的。
為什麽作者說這兩樣東西是“有趣的外物”？妳認為怎樣才能成為壹個興趣豐富的人？設置問題的目的是讓學生感知課文的整體內容，生動地學習文言文。所有的記敘文都要讓學生用自己的話復述大意，這是學會生活的方法之壹；如果壹開始就學習文言文，無異於擋住了學習的道路。
教師在指導過程中要肯定學生創造性復述的成分，只糾正明顯錯誤。第壹個問題要在學生基本背完之後再回答(參考答案見“課文討論”)，教師要善於啟發學生說出自己的經歷。
第二個問題是開放性的，旨在調動學生學習的主動性，喚起學生的審美意識。可以從學生的課外興趣愛好入手，激發和培養學生的興趣、聯想和想象力。
第二，解釋單詞。1.有些文言詞語的意思可以通過加詞來解釋，比如“壹定要仔細(仔細)考察(觀察)其質地”；有些要換個詞解釋，比如“昂著頭”。
試著選擇壹種方法來解釋下列句子中添加的單詞。(1)項強(2)果如雲鶴(3)叢草為林(4)繁華強(5)狂喜(6)驅對方院。