10內加法公式表
1+ 1= 2
1+ 2= 3 2+ 2= 4
1+ 3= 4 2+ 3= 5 3+ 3= 6
1+ 4= 5 2+ 4= 6 3+ 4= 7 4+ 4= 8
1+ 5= 6 2+ 5= 7 3+ 5= 8 4+ 5= 9 5+ 5=10
1+ 6= 7 2+ 6= 8 3+ 6= 9 4+ 6=10 5+ 6=11 6+ 6=12
1+ 7= 8 2+ 7= 9 3+ 7=10 4+ 7=11 5+ 7=12 6+ 7=13 7+ 7=14
1+ 8= 9 2+ 8=10 3+ 8=11 4+ 8=12 5+ 8=13 6+ 8=14 7+ 8=15 8+ 8=16
1+ 9=10 2+ 9=11 3+ 9=12 4+ 9=13 5+ 9=14 6+ 9=15 7+ 9=16 8+ 9=17 9+ 9=18
20以內加法公式表
1+11=12 2+11=13 3+11=14 4+11=15 5+11=16 6+165438 +0=17 7+11=18 8+11=19 9+11=20
1+12=13 2+12=14 3+12=15 4+12=16 5+12=17 6+12=18 7+12=19 8+12=20
1+13=14 2+13=15 3+13=16 4+13=17 5+13=18 6+13=19 7+13=20
1+14=15 2+14=16 3+14=17 4+14=18 5+14=19 6+14=20
1+15=16 2+15=17 3+15=18 4+15=19 5+15=20
1+16=17 2+16=18 3+16=19 4+16=20
1+17=18 2+17=19 3+17=20
1+18=19 2+18=20
1+19=20
10以內的減法公式表
1-1=0
2-1= 1 2-2= 0
3-1= 2 3-2= 1 3-3= 0
4-1= 3 4-2= 2 4-3= 1 4-4= 0
5-1= 4 5-2= 3 5-3= 2 5-4= 1 5-5= 0
6-1= 5 6-2= 4 6-3= 3 6-4= 2 6-5= 1 6-6= 0
7-1= 6 7-2= 5 7-3= 4 7-4= 3 7-5= 2 7-6= 1 7-7= 0
8-1= 7 8-2= 6 8-3= 5 8-4= 4 8-5= 3 8-6= 2 8-7= 1 8-8= 0
9-1= 8 9-2= 7 9-3= 6 9-4= 5 9-5= 4 9-6= 3 9-7= 2 9-8= 1 9-9= 0
10-1=9 10-2=8 10-3=7 10-4=6 10-5=5 10-6=4 10-7=3 10-8=2 10-9=11 10-10=0
20以內減法公式表
11-1=10 11-2= 9 11-3= 8 11-4= 7 11-5= 6 11-6= 5 11-7= 4 11-8= 3 11-9= 2 11-10=1
12-2=10 12-3= 9 12-4= 8 12-5= 7 12-6= 6 12-7= 5 12-8= 4 12-9= 3 12-10=2
13-3=10 13-4= 9 13-5= 8 13-6= 7 13-7= 6 13-8= 5 13-9= 4 13-10=3
14-4=10 14-5= 9 14-6= 8 14-7= 7 14-8= 6 14-9= 5 14-10=4
15-5=10 15-6= 9 15-7= 8 15-8= 7 15-9= 6 15-10=5
16-6=10 16-7= 9 16-8= 8 16-9= 7 16-10=6
17-7=10 17-8= 9 17-9= 8 17-10=7
18-8=10 18-9= 9 18-10=8
19-9=10 19-10=9
20-10=10
延伸閱讀:
加減法的童謠(1)
1919年的好朋友，手拉手，
三，七，三，七，七，七，如此接近。讓我們壹起走，四，六，四。
對半做壹雙手。
加減法押韻(2)
看到9就想到1，看到8就想到2，
看到7就想到3，看到6就想到4。
看到大隅十進制的時候，先把兩個數對調壹下。
加法教案範文
教學目標:
1.通過運算和演示，認識加法的含義；能正確讀出加法公式；生活中有很多問題需要加法來解決。
2.通過操作和表達培養動手操作能力和語言表達能力；形成初步意義上的數學交流
3.體驗數學知識與生活的聯系，激發學習興趣，積極參與數學活動，獲得成功經驗，增強自信心。
教學重點:理解加法的含義。
教學難點:能夠正確觀察現實情境圖，聽寫題意，列出公式。
教學過程
(壹)在理解合並的背景下
1.遊戲導入
(1)視頻演示(3個同學在玩遊戲，l個同學又來了。四個同學壹起)。
老師:請仔細觀察，告訴我們妳看到了什麽。
老師:誰想告訴妳妳看到了什麽？(根據同學們的發言，互相補充。)
老師規範學生語言:三個學生在拍球，l個學生再來，壹共四個學生。讓學生反復說。)
2.動作示範
(3筆和1筆是4筆的過程。)
老師:告訴我妳看到了什麽。告訴妳的同桌妳看到了什麽。(提出請求)
學生們互相交流。
老師:妳能說出這幅圖的意思嗎，妳能壹邊說壹邊用手勢表示出來嗎？
3.了解運營中的合並
(1)擺動。(我說，妳做)
老師:請先拿出三張光盤，再拿出1張光盤，這樣就成了四張光盤。
老師:妳能和妳的同桌談談妳的揮桿動作嗎？
(二)揭示加法，在公式中理解合並。
老師:剛才我們看了學生壹起做遊戲，壹起組合鉛筆，壹起整理光盤的過程。他們都是把兩項組合在壹起，算出壹個* * *是多少——只要相加，公式就是3+1=4。(板書:3+1=4。)
老師:妳能讀懂這個公式嗎？如果有學生會的話，讓學生試著念壹下:3加1等於4。
老師:妳知道“+”嗎？妳什麽意思？(:加號，表示合並。)
老師:3是什麽意思？(3個學生，3張《紅色氣球》，3張碟片。)
老師:我是什麽意思？(1個學生，L個藍色氣球，L個光盤)
老師:(比如3+1=4就是三支鉛筆和1支鉛筆合起來就是四支鉛筆。)誰能像我這樣說？
誰能像老師壹樣說出這幅圖的含義？
(3)鞏固練習
1.看圖，談談公式的含義。(做第壹題)
老師:說，妳看到了什麽？
老師:1+2=3是什麽意思？(1個女同學，2個男同學是折紙鶴，這樣就有三個同學了。
老師:妳還能在這幅圖中找到l+2=3的含義嗎？(同學們折了1只藍色紙鶴，2只黃色紙鶴，湊成三只紙鶴。)
講故事，挑選圖片
老師:剛才學生講得很好！為了獎勵學生，我們來玩壹個小遊戲。老師先給妳講個故事。他說的是卡片，不是故事。請迅速從公式中找出哪壹個。
①老師:樹上有三只松鼠，又來了兩只，壹共五只松鼠。想壹想，妳能從中找到哪個公式？
老師:請大聲說出妳找到的公式。
老師:誰能告訴我妳發現的這個公式是什麽意思？
老師:周末，老師去公園。發現停車場有4輛車。這時候1車來了。現在停車場有5輛車！
(4)全班總結
老師:從今天的學習中妳知道了什麽？
(5)轉讓
老師:在妳的生活中，妳遇到過兩部分的合並。妳知道用什麽符號來表達它們嗎？
2+2=4請根據公式編壹個數學故事，並將妳的故事畫成圖畫。