教案是簡短有序的備課記錄，是支持教師上課的範本。簡而言之，教案是教師備課的備忘錄。在新課改環境下，如何編寫教案才能激發教師的積極性，在常規教學中發揮應有的作用。
首先，要打破傳統教案固定僵化的格局，允許教案因人而異，從課程設置到教學內容，提倡編寫個性化、創新性的教案。同時，要改變傳統的教案檢查觀念和標準，重新界定教案的功能和地位。編寫教案的最終目的不是為了迎合考試，而是為了促進教師實現個性化教學；不是苛求環節的完備，而是教師個性的充分張揚；它不是制約教學活動的範式，而是促進教學生成的載體。只有這樣，才能調動教師編寫教案的積極性，提高教學效率。
其次，提倡在教學計劃中“留白”。所謂教案的“空白”，是指教案的開放性和靈活性。具體來說，教案的編寫不能內容過於詳細，形式過於瑣碎，結構過於封閉和程式化，而應體現內容的提綱性、形式的模糊性和結構的不確定性，以適應新的形勢，容納新的內容，確立新的策略，為師生互動、教學的相互學習和相互創新留有余地。這種教案可以在備課和課堂教學之間形成壹種特殊的“張力”，有利於教師在教學中保持壹種寬廣的思路和開放的理念，更容易融入新的內容，適應新的情況，隨時改變原有的設計，實現課堂教學的生態化。