以下內容主要圍繞基礎閱讀、考察閱讀、分析閱讀、主題閱讀，以及如何閱讀不同的書籍。
閱讀的目標:
1.為了信息而閱讀，為了理解而閱讀。
第壹階段——閱讀準備階段——相當於學前教育或者幼兒園的學習經歷。
第二階段——識字——相當於壹年級學生的典型學習經歷。
第三階段——詞匯增長和課文使用——通常是在四年級末學到的壹種方法。這個階段可以稱為“四年級讀寫能力”或“功能性讀寫能力”，即能夠輕松閱讀交通標誌，或者圖片說明，填寫相關的簡單政府表格等等。
第四階段——“成熟”——他幾乎能看完所有的書，但還不夠老練。簡而言之，他已經足夠成熟，可以參加高中課程了。
無論如何，他都不是我們這裏所說的“成熟”讀者。但他已經掌握了第壹層次的閱讀，僅此而已。
略讀的習慣不要花太長時間。以下是如何做到這壹點的壹些建議:
1.先看扉頁，沒問題就先看順序。
2.研究目錄，大致了解這本書的基本結構。
如果書中有索引，也要復習壹下。
如果是裹著書外衣的新書，不妨看看出版社的介紹。
從妳對壹本書的目錄粗略甚至有點模糊的印象中，開始挑選幾個看起來與主題密切相關的章節。
6.最後壹步，打開書，翻壹翻，看壹兩段，有時是連續幾頁，但不要太多。
這個規則很簡單:第壹次面對壹本難懂的書時，要從頭到尾讀壹遍，不要停下來詢問或者想不明白的地方。
如何成為壹個自我要求高的讀者？
壹個讀者應該問的四個基本問題。
那就是:閱讀時要提問——閱讀過程中必須努力回答的問題。
有什麽問題嗎？不會，只要超出基礎閱讀的閱讀層面，閱讀的藝術就是以適當的順序提出適當的問題。妳必須就壹本書提出四個主要問題。
1.總的來說，這本書講的是什麽？
2.作者詳細說了什麽，怎麽說的？
3.這本書有意義嗎？都有道理，還是有些道理？
這本書和妳有什麽關系？
？光知道這四個問題是不夠的。在閱讀的過程中，妳要記得問這些問題。只有養成這樣的習慣，妳才能成為壹個有自我要求的讀者。除此之外，妳還需要知道如何準確無誤地回答問題。這樣培養出來的能力就是閱讀的藝術。
要真正完全擁有壹本書，妳必須讓它成為妳自己的壹部分，而讓妳成為書的壹部分的最好方法——書成為妳的壹部分，妳也成為書的壹部分——就是把它寫下來。
？為什麽讀書要在書上做筆記？
首先，它會讓妳保持清醒——不僅不困，而且非常清醒。
第二，閱讀是主動的，也就是壹種思維，思維傾向於用語言表達——不管是口語還是書面語。如果壹個人說他知道自己在想什麽，但他說不出來，那通常是他並不真正知道自己在想什麽。
第三，寫下妳的感受，可以幫助妳記住作者的想法。
1.下劃線——在要點或重要有力的句子下面劃線。
2.在劃線欄外再劃壹條線——強調妳已經再次劃線的部分的劃線部分，或者某個段落很重要，但是如果劃線的線太長，就給整個段落加壹個標記。
3.在空白處標上星號或其他符號——小心使用，只是為了強調書中十幾個最重要的陳述或段落。妳可以在每壹頁做了標記的地方折起壹角，或者在裏面放壹個書簽。這樣妳就可以隨時從書架上拿起書，打開妳做了標記的地方，就會喚醒妳的記憶。
4.空白處的編號——當作者的壹個論點發展出壹系列重要的陳述時，可以按順序編號。
5.在空白處寫下其他頁碼——強調作者在書的其他部分，或相關觀點，或與此處不同的地方提出了同樣的論點。這樣做統壹了整本書傳播的思路。
6.圈出關鍵詞或句子——這和下劃線的功能壹樣。
7.在頁邊空白處做筆記——閱讀壹章時，妳可能會有壹些問題(或答案)。把它們寫在空白處，這將有助於妳回憶起妳的問題或答案。
記筆記的三種方法
看書的時候可能會有三種不同的看法，所以做筆記也有三種不同的方法。記筆記的方式完全取決於妳的閱讀水平。)
結構筆記——要回答的問題有:壹、這是本什麽書？二、整本書在講什麽？第三，作者通過什麽樣的整體框架來發展他的觀點或陳述他對這個主題的理解？
這裏要註意的是，這些筆記主要關註的是書的結構，而不是內容——至少不是細節。
概念筆記——在閱讀的過程中，尤其是長篇大論、艱深難懂的書，妳可能會抓住作者在這個話題上想表達的壹些想法。但通常妳不能這麽做。除非妳真的把整本書再讀壹遍，否則妳不應該對這本書論點的準確性和合理性妄下結論。之後妳做分析性閱讀的時候，會對這本書的準確性和意義這個問題給出答案。在這個層次的閱讀中，妳的筆記不再與結構相關，而是與概念相關。這些概念都是作者的觀點，等妳讀得更深入更廣泛，妳自己的觀點就會出現。
辯證筆記——這是壹種高層次的筆記方法，針對的是壹個討論場景。它摘自幾本書，而不是壹本，所以通常需要記錄在單獨的壹張紙上，這是我們復用概念的結構——在單個主題上，所有相關的陳述和問題都按順序列出。
主要分為三個階段:
1.根據書籍的類型和主題進行分類。
用最簡短的話解釋整本書在講什麽。3.按順序和相關性列出主要部分。略述全書，列出各部分的大綱。
4.確定作者要解決的問題。
5.解讀作者的關鍵詞，了解他。
6.從最重要的句子，抓住作者的重要主題。
7.知道作者的論點是什麽，從內容中找出相關的句子，然後重構。
8.確定作者解決了哪些問題，沒有解決哪些問題。然後判斷作者知道自己沒有解決哪些問題。
三、分析閱讀第三階段:像交流知識壹樣評論壹本書的規則。
9.除非妳已經完成了大綱結構，可以解讀整本書，否則不要批評。在妳說“我明白了”之前之前，不要說妳同意，不同意或者暫停評論。)
10.不要較勁，壹定要爭論到底。
11.在發表評論之前，妳應該能夠證明妳能夠區分真正的知識和個人觀點。
12.證明作者知識不足。
13.證明作者知識錯誤。
14.證明作者不合邏輯。
15.證明作者的分析和理由不完整。
註:關於後四點，前三點表示不同的標準。如果不能提供相關證據，就必須認同作者的說法，或者至少是部分認同。妳只能因為最後壹個原因推遲評論這本書。
為了讓讀者有更全面的了解，以下內容由原作者提出。因為圖片太多，請選擇平時看的數量和類型來觀看。
這兩類不會因為圖片太多而擱置。
主題閱讀有兩個主要階段。壹個是準備階段，壹個是主題閱讀本身。
1.為妳想研究的課題設計壹個實驗數。可以參考圖書館目錄，專家建議，書中參考書目。
瀏覽本號所有的書，確定哪些和妳的題目有關，對妳的題目建立壹個清晰的概念。
1.在第壹階段瀏覽所有與妳的主題相關的書籍，找出最相關的章節。
2.根據主題創造壹組中性詞，引導作者達到妳的理解——無論作者實際上是否使用這些詞，所有作者，或者至少大部分作者，都可以用這組詞來解讀。
3.建立壹個中性的主題，列出壹系列問題——無論作者是否明確地談到了這些問題，所有的作者，或者至少是大部分的作者，都應該能夠解讀它們，以提供他們對這些問題的答案。
4.定義主要和次要問題。然後作者對各種問題的不同看法被排列展示在各種話題旁邊。妳要記住，作者之間不壹定有某個話題。有時候，妳需要解釋作者的觀點，而不是他主要關心的事情，以便構建這樣壹個問題。
5.分析這些討論。為了突出主題，有必要安排問題和議題。具有* * *共性的問題應放在不具有* * *共性的問題之前。各種主題之間的關系也應明確界定。
註:理想狀態下，我們應該始終保持對話的疏離感和客觀性。要做到這壹點，每當妳要解讀壹個作者對某個話題的觀點時，就必須引用他自己文章中的壹段話。