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#歷史教師培訓經驗精選1#
10年6月，我有幸參加了全省高中歷史教師培訓。雖然培訓時間只有三天，但我每天都覺得開心充實，因為每天都面對風格各異的名師，每天都能聽到各種不同的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。
在培訓中，我聽到了專家、同事們對歷史教學前沿的思考，精辟的理論，獨到的見解，對生活、工作、事業、學生的獨到見解。趙亞夫教授的《課程目標與教學目標》講座凸顯高中歷史的教學價值，聶友利教授的《新課改中的學習評價與創新》講座以評價引領學生發展，課程目標與有效教學互動沙龍閃耀名師同仁的火花，周和孫兩位青年教師的示範與評價活動帶給我更多對新課程的思考。專家報告、教學觀摩、互動討論、沙龍交流等各種各樣的活動，開闊了我的視野，開闊了我的思維，改變了我的觀念，促使我在更高的層面上反思以前的工作，更認真地思考現在面臨的挑戰和機遇，更認真地思考未來的路該怎麽走。短短三天，感覺受益匪淺，深受啟發。
1.什麽樣的歷史課更有意義？
如果學生通過歷史課程的學習，獲得了歷史的基本知識和技能，初步了解了人類社會歷史發展的基本過程，逐步學會用歷史唯物主義的觀點分析和解決問題；如果學生增強愛國情懷，繼承和發揚中華民族優秀文化傳統，樹立民族自尊心和自信心，初步形成正確的國際意識，理解和尊重其他國家和民族創造的文明成果；如果學生通過歷史課學習和傳承人類的傳統美德，從人類社會歷史發展的曲折歷程中理解人生的價值和意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，那麽這樣的歷史課是最有意義的。但在實踐中，很多老師，包括我自己，壹直只滿足於第壹個層面，不去做更深層次的探索。趙亞夫教授在這裏壹針見血:許多教師在設定教學目標時缺乏中心思想，課堂沒有靈魂，那麽如何在課堂過程中實現師生情感和思想的交融呢？教學的意義不僅僅局限於教給學生壹些知識，更重要的是潛移默化地影響學生的情緒、情操，影響他們對世界的感受、思考和表達，最終成為他們精神世界中最深刻、最基本的東西——積極的人生觀和價值觀。這種課堂不是讓學生停留在所學歷史的表面，而是讓他們進入精神世界。聽了周老師的課，我覺得他在這方面做了有益的嘗試，也給了我很多啟發。
二、什麽樣的教學更有效？
其實有效教學的內容貫穿了整個三天的培訓，最集中的部分就是沙龍裏的互動環節。老師們的演講充滿了思想和智慧的火花。常州常陸老師強調，教師的高度決定學生的高度，在重視材料分析的同時，不能忽視對通史背景的宏觀把握；南靖李晶老師更註重歷史知識本身的邏輯性和學生原有的知識儲備；蘇州太倉教師沈建軍認為，三維目標中的過程和方法，既是教師的教學方法和過程，也是學生的學習目標。諸如此類，所有老師都在從自己的角度解釋什麽是有效教學。都有道理。俗話說，教學沒有固定的方法，只要方法正確。
“教學的藝術不在於傳授技巧，而在於啟發、喚醒、鼓舞。”我覺得只要老師充分信任學生，相信學生完全有能力學習。給學生機會，俯下身看看他們的生活，平等參與他們的研究。創設情境，巧妙提問，會導致學生心理的認知沖突，會使學生處於“想通了，得不到”的狀態。教師要多給學生做和說的機會，讓他們討論、提問、交流，他們的智力會得到很大的提高和發展，教學也會更有成效。
三、如何評價學生？
這幾年的教學生涯讓我很累，越來越像壹臺機器，毫無靈感。教師被視為壹種職業，壹種謀生的職業。有的是對工作的厭倦、不公和陰郁。通過這幾天的培訓，我可以從壹個更廣闊的角度來看待我們的教育。不僅讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法，也讓我認識了很多至今仍在從事教育教學實踐的有著深刻理論的人，讓我知道了如何更好的對待和評價我的學生，如何讓我們的學生在更好的環境中健康成長，如何去愛我的每壹個學生。聶友利教授的話很有啟發性:“對學生的評價應該更加科學和人文，人文高於科學。.....歷史有效教學的目的分為三個境界:最高境界是提高學生的人文素質，第二是做壹名教師的職業良心和職業道德，最低境界是提高考試成績。我認為只有基於這樣的評價，才能幫助學生激發興趣，端正態度，樹立信心，強化和改善自己的學習行為，實現有效學習和持續學習，這也是對學生和社會最有利的。
他山之石可以攻玉，何況他山之玉，對我的幫助和啟迪不言而喻。在接下來的教學工作中，我會吸收消化，融會貫通，實踐創新。我知道這個過程可能很長，可能很累，但我會壹直走下去。也許我不能走在最前列，但我
會朝著這個目標努力。所謂“山起，景止，雖不可及，心向往之”是我壹生的追求。
#歷史教師培訓經驗精選2#
清遠市教研室於7月7日至12日組織了第二期初中歷史骨幹教師培訓。我有幸參與了這項研究，感到非常榮幸。對我來說，骨幹教師的培訓來得及時，來得實在，讓我受益匪淺，深受啟發。在這段時間裏，我學習了六位教授的課程，學到了很多先進實用的教育理念和教學經驗。在培訓過程中，我想到了壹些自己從來沒有想到過的問題，找到了自己的差距和不足。通過聽課和學習交流，我的教學思想、教學技能和新課程理念都有了很大的提高。
在教育的舞臺上，每天都有很多平凡又不平凡的教學故事。這些在教育教學活動中發生、出現、遭遇、處理的事件，不是稍縱即逝、無足輕重、無動於衷的，會長期影響學生和教師的教育教學。從培訓中，我們可以從老師提到的這些親身經歷中學到很多，得到很多啟發，對我們的教育有很大的幫助。
本次培訓有魏雪瓊教授的《上好初中歷史課的關鍵》、王德愛教授的《教師行為準則》、林艷芬教授的《歷史課的預設與生成》、陸瑞平教授的《初中歷史教學中各種教學方法的實施與運用》、邱教授的《歷史學科教育評論》。經過培訓和學習，我意識到應該從以下幾個方面努力提高自己，早日成為壹名真正的歷史骨幹教師。
第壹，更新教育觀念，提高個人素質。
經過六天的培訓學習，我最大的收獲是真正理解了新課改，認識到了這次課改的深遠意義。隨著社會的發展和科技的進步，勞動者的素質必須提高到壹個新的水平。只有這樣，教育才能可持續發展。
為了響應新課程改革的要求，我們教師的當務之急是提高自身素質，以適應新時期學生的發展變化。只有教師的素質提高了，他的教學水平才會提高，他的課堂才會豐富多彩，才會有針對性地面向全體學生，從而促進學生個性的發展。
第二，嘗試多種教學方法，改變課堂，創造豐富多彩的課堂。
壹個優秀的、受歡迎的老師，必然伴隨著豐富多彩的課堂。只有豐富多彩的課程才能更好地吸引學生。壹節課下來，老師壹定要明白自己是不是在教學生，學生有沒有發展，有沒有變化，學生走出教室還是走進教室，有沒有變化。這就要求我們老師在備課的時候不僅要準備教材，還要關註學生，關註學生能學到什麽，有沒有發展。這也要求我們的教學是為了壹切，在教學中必須采用更多的學習方法和教學方法。這裏說的方法不僅僅是表面的、主動的，還要看課堂是否深入。好的課堂應該是有生成感和超前感的課堂。老師不僅要準備給學生什麽挑戰，還要看學生有什麽可以提高和突破的地方。我們應該把課堂變成思維的舞者。同時，也要在科學理念的指導下改革教學方法。舊的教學已經不能滿足新社會的需要。同時也不可能滿足我們新壹代的學生。所以，作為當代教師，我們不能僅僅滿足於現狀。我們要從現在開始學會適應社會和學生。因此，我們應該在科學理念的指導下改變教學方法。不能只是和以前壹樣的教學方法。我會教妳如何學習，不管學生願不願意。
第三，教師要學會終身學習。
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不僅僅是專業，還應該擴展到各個領域，不斷提高自己的修養和素質。首先要樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師要把學習落實到自己的教學實踐中，把學習與實際教學結合起來，努力探索新的教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，以便更好地滿足教學需要，通過總結經驗提高自己，爭取更完美的目標。
通過清遠骨幹教師培訓活動，我開闊了眼界，學到了很多教育教學的新思想、新觀點，思想上受到了很大的鼓舞，對我今後的教育教學工作壹定會起到很好的促進作用。“沒有點寒氣，梅花香哪來？”作為骨幹教師的培養對象，我以後會繼續學習，不斷進步。
#歷史教師培訓經驗精選3#
7月22-23日，我院歷史教研組根據縣教育局的統壹安排，舉行了培訓成果交流答疑會。縣鎮委員代表積極發言，踴躍參與，熱烈討論。他們從不同的角度對教材和研究課題進行了分析和整合。在此基礎上，魏老師對培訓成果進行了深化和推廣，並對各單位取得的成績進行了精彩點評。通過討論，教師對疑惑和課本有了新的認識。
但培訓中給我印象最深的還是杜新穎獨特的教學設計，不經意間突出重點，突破難點，給人耳目壹新的感覺。設計的問題既能激發學生的好奇心，激發他們的學習熱情，又能使關鍵問題簡單化，與身邊的社會現實相結合。他們取得了優異的成績，獲得了省級精品課程壹等獎。
這是杜長期不斷學習和不斷反思的結果。我們在平淡的工作中，沒有養成勤勤懇懇、善於反思的習慣。
這段時間，我常常想，善於反思應該是每壹個現代教師必備的素質。老師不是神，只是壹個普通的凡人，在成長的道路上難免會有錯誤的想法，做出錯誤的行為。這時候妳要學會反思，不斷修正自己。在反思的過程中，認識自己，發展自己，超越自己，才能在更寬廣的道路上前行。
我看過《用壹只眼睛看自己》這個故事:日本近代有兩個壹級劍士，壹個是宮本的王藏，壹個是柳生義郎，宮本是柳生的師父。當時柳生在拜師學藝時，問宮本:“師傅，按照我的資歷，要練多久才能成為壹流劍客？”宮本回答:“至少要十年。”柳生道:“那我再努力練呢？”宮本回答道:“那就二十年吧。”柳生狐疑了壹會兒，問道:“那我晚上不睡覺，沒日沒夜的苦練呢？”宮本答道:“那妳根本就成不了壹流劍客。”柳生非常驚訝，問道:“為什麽？”宮本回答道:“要成為壹流的劍客，必須時刻關註自己，不斷反省自己。現在眼睛都盯著劍客的招牌了，哪裏還能看自己？”柳生當場開悟，最終成為壹流劍客。是的，如果妳完全專註於外部因素，
#歷史教師培訓經驗精選4#
歷史教學是基礎教育中的必修課。實現由“應試教育”向素質教育的轉變，是新中國成立以來我國教育領域最深刻的思想變革，也是歷史教學領域的重要任務。在歷史教學的嘗試和實踐中，我真切地感受到我們都在不由自主地發生著微妙的變化:從灌輸式向探究式教學法的轉變；師生關系從接納到合作的轉變。對於如何實施課改，我有以下幾點體會。
(壹)、教師在課堂上要做組織者、引導者和促進者。
做好這些角色並不容易。老師在課前和課上都要做大量的工作。
1，認真背課和學生。教師要精心挖掘教材，精心設計每壹個探究問題，每壹個環節，努力激發學生的學習興趣，讓歷史課堂充滿活力。為了理解學生，我們應該對他們學習過程中的新問題做出可預測的反應。
2.關註學生和他們的學習過程。
在教學中，教師真正以學生為中心，思考學生在做什麽，需要什麽，根據學生的學習情況靈活安排每壹個教學環節，而不是機械地執行課前的課程設計。同時，我們也特別關註所有學生，關註學生之間的學習差異，通過不斷調整教學過程，讓盡可能多的學生參與到有意義的學習活動中。請保留這個印記，作為大學生學習過程中的壹個閃光。
點。
3.充分開發課程資源，激發學生的學習興趣和強烈的求知欲。“興趣是最好的老師”。濃厚的興趣能充分調動學生學習的積極性和主動性，啟發他們的智力潛能，使他們在學習中感到輕松愉快。歷史教師要充分開發課程資源，突出歷史知識的趣味性和生動性，變抽象為形象，變枯燥為趣味，讓課堂永遠對學生有壹種魅力，讓學生感受到課堂生活的快樂。
(二)，教師需要進壹步提高自己
新課程改革要求教師改變教學方式，樹立以學生為中心、不斷探索的學習理論。那麽，帶著壹本書和壹張嘴走進教室是不夠的。教師不僅要讓學生用自己的大腦思考，還要讓學生用眼睛看，用耳朵聽，用嘴巴說，用手操作，即用自己的身體體驗，用自己的心靈感受，通過自主發現問題、實驗操作、調查、信息收集與處理、表達、系統等探索活動，引導學生把知識轉化為能力。這些都對教師提出了更高的要求。
新課程改革的浪潮像壹股春風吹遍了神州大地，為教育改革註入了全新的活力。通過學習和實踐，我知道新課程在課程功能、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價、課程管理等方面都比原課程有很大的創新和突破，有更高的要求。接下來，我會在今後的教學過程中貫徹課改精神，進壹步提高自己的教學水平。
#歷史教師培訓經驗精選5#
今年，我有幸參加了國家組織的教師培訓。壹個月來，我認真看視頻，積極參與論壇討論，寫新帖發表文章，積極完成當天的作業。通過學習，我收獲了很多。同時也為下學期新的語文教學做鋪墊。我反思了自己過去的教學思想和行為，用新課程的理念重新審視了曾經被視為經驗的觀點和做法。現在我總結壹下反思中獲得的經驗，以鼓勵同行。
首先，我們應該讓學生主動參與課堂。因為我們都知道學生是學習的主人，課堂是學生的世界。教師要充分激發學生的學習興趣，讓學生積極參與知識形成的過程。主動參與是創新學習的前提和基礎。在這種主動參與學習的全過程中，學生不僅提高了語言表達能力，而且激活了思維，發揮了潛能，從而調動了他們學習語文的積極性，真正落實了課堂教學“讓學生成為學習的主人”的主題策略。
第二，我們應該在課堂上給學生留更多的時間。我說的“更多時間”是指閱讀，因為我們的教學內容是中文。語文課程標準指出:“學生要充分閱讀，在閱讀中感受整體，在閱讀中感悟東西，在閱讀中培養語感，在閱讀中受到情感的熏陶。”記得有壹位教育工作者曾經說過:“語文教學第壹是讀書，第二是讀書，第三是讀書。”因此，我認為語文課應該給學生足夠的時間閱讀。在語文教學中，教師應盡可能營造濃厚的閱讀氛圍，促進每個學生個性的充分發展。並在這樣的氛圍中，吸引學生進入現場，
感受語言的神奇，內容的豐富，寓意的深刻，然後通過朗讀表達出來。在不斷的實踐中，我們可以陶冶我們的情感，開發我們的智力，增強我們的想象力和思維能力，促進我們智慧的增長。讓我們的學生充分理解“壹千個讀者就有壹千個哈姆雷特”的真正含義。
第三，我認為師生之間的民主、平等、和諧與親和是增強語文教學有效性的另壹個重要而關鍵的問題。在我們成為老師之前，我們曾經是學生。回想起來，我們是因為喜歡壹個老師才喜歡他的嗎？今天，我們是不是也應該讓我們的課堂成為師生之間的橋梁和紐帶，讓我們可愛的孩子感受到我們對他們的關愛，讓師生感受到交流的快樂和心靈的愉悅。
以上是我的壹點小收獲和建議。“路漫漫修遠兮，吾將上下而求索。”我會繼續關註國訓，在國訓中學習理論和經驗，讓自己更快成長。
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