因為幼兒園主要是教育機構，教育幼兒是主要工作。其次，服務父母很重要。而保教工作對二者都有很強的指導性。
首先要從園領導的管理和思想上重視保護與教學相結合的原則，樹立保護與教學相結合的管理理念，落實到每壹個老師和班級。在學前教育機構中，教育學前兒童的主要工作人員是幼兒教師，他們對學前兒童的身心施加影響，從事保育和教育工作。
* * *互相配合，不分彼此。比如幼兒園的孩子說話不客氣，保育員認為是老師的事，孩子吃了飯，老師認為是保育員的事。全園教師樹立保護與教學相結合的管理理念，促進幼兒和諧發展。？
其次，幼兒園根據國家的目標和要求，根據幼兒身心發展的客觀規律，將保護與教育相結合的原則納入全園的工作計劃，有目的、有計劃地對幼兒進行關愛教育。這種目的和規劃體現在幼兒園生活壹天的活動中。？
第三，幼兒園班級是幼兒園保育教育工作的基本單位，包括教師和幼兒，物質結構。幼兒教師對自己班級的工作負全責。根據幼兒園的實際情況和幼兒的年齡特點，因地制宜，確定工作內容，通過保護與教育相結合的原則制定工作計劃並實施，完成教育任務。
幼兒教師與家長保持聯系，討論符合幼兒特點的教育措施，共同完成教育任務。？
最後，幼兒教師參加業務學習和學前教育研究活動，提高教學質量。
保護與教育相結合原則在幼兒園管理中的具體實施
在幼兒園教育實踐中，保護與教育是在同壹個過程中實現的。兒童日常活動的每壹個環節都滲透著保育和教育，它們相互聯系、相互滲透，促進著兒童的發展。
1，樹立教育與保護相結合的管理思想。
幼兒園教育是幼兒園的中心工作。做好教育管理工作，必須把教育與教育相結合的原則貫穿於幼兒園的整個管理過程。既要重視教育，又要重視保護，做好教育規劃，有目的、有計劃地對幼兒進行保護教育。
組織全體教職員工學習《幼兒園工作條例》、《幼兒園教育指導綱要(試行)》、《3-6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園教師專業標準(試行)》等法規。，並強化教護人員的“教護結合”意識，將其貫穿於幼兒壹天的所有活動中。
2、幼兒園教師緊密合作，提高組織、教育和保育能力，照顧幼兒的日常生活。
科學合理地組織日常生活中的各類活動，在生活活動、教學活動、遊戲活動中充分體現保育與教育相結合的原則，是幼兒園教師的壹項重要專業能力。
科學合理地組織幼兒園壹天的生活，可以給孩子良好的生活照顧，尋找各種教育機會進行幼兒教育，增強自我服務能力，從小養成良好的生活習慣，發現生活中的許多奧秘，學習知識。比如在組織孩子洗手的過程中，不僅要引導孩子正確洗手，還要引導孩子感知水的特性。
同時，在學習活動、遊戲活動等教育活動中要註意節約。比如，教師在組織和指導孩子的閱讀活動時，不僅要註重培養孩子的閱讀能力，還要註重培養孩子正確的姿勢和良好的閱讀習慣。教師將“教保結合”的原則運用到生活活動、教學活動、遊戲活動中，做到分工合作，有利於幼兒的全面和諧發展。
3.為保護教育創造良好的環境。
幼兒園的環境建設是實施保護與教育相結合的教育模式，促進兒童健康發展的必要條件和基礎。
壹方面，幼兒園設施、教具、玩具、生活用品的建設和配備必須符合安全衛生標準、兒童發展特點和保育教育要求。另壹方面，積極營造幼兒園良好的精神環境和人際環境，促進幼兒身心健康發展。
總之，保教工作是幼兒園壹切工作的中心。堅持保教結合滲透在幼兒園工作中，是幼兒園素質最直接、最明顯的體現，有利於把幼兒培養成為德智體美全面和諧發展的個體，實現幼兒園教育目標。