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六年級語文上冊第11課“故宮博物院”原文及教案。

#教案#引言本文由四篇閱讀材料組成。第壹份材料介紹了故宮建築群規模宏大、建築精美、布局統壹等特點,表現了作者對故宮的喜愛和贊美。第二份材料介紹了故宮被火燒毀後又恢復的過程,並具體介紹了梁九如何克服困難完成太和殿的重建,展現了古代勞動人民高超的智慧和技藝。第三份材料是故宮博物院官網上的截圖,向遊客簡單介紹了故宮,並介紹了參觀故宮博物院的計劃。第四份材料是故宮博物院的平面示意圖。以下內容準備給妳參考!

六年級語文上冊第11課“故宮博物院”原文。

下面提供兩個任務與同學交流:根據不同的任務,妳會如何閱讀下面的材料?◆為家人規劃壹次故宮壹日遊,畫壹張故宮路線圖。

逛故宮的時候選壹兩個景點給家人講解壹下。

材料1

在北京市中心,有壹座城中之城,那就是故宮。現在人們稱它為紫禁城,也叫故宮博物院。這是明清兩代的皇宮,是中國現存最完整的古代宮殿建築群,距今已有近600年的歷史。

紫禁城的城墻有十幾米高,有四個城門:南面的午門,北面的神武門,東西兩面的東華門和西華門。宮城呈長方形,面積72萬平方米,宮殿70多座,房屋9000間。城墻外是50多米寬的護城河。在城墻的四角,有壹座精致的角樓。故宮建築群規模宏大,建築精美,布局統壹,體現了中國古代建築藝術的獨特風格。

從天安門廣場往裏走,沿著壹條筆直的大道穿過端門,妳就會到達午門的前面。午門俗稱五峰塔,是故宮的正門。走進午門,院內寬闊,彎彎的金水河像玉帶壹樣貫穿東西。河上有五座精美的漢白玉橋。橋的北面是太和門,壹對威武的青銅獅子守衛著大門的兩側。

進了太和門,就來到了紫禁城的中心——三大殿:太和殿、中和殿、保和殿。三個大廳矗立在壹個七米多高的白石平臺的地基上。橋臺有三層,每層的邊緣都有漢白玉欄桿圍著。欄桿上刻有龍鳳、行雲,四角和哨位下突出的圓形雕花錐子有1000多個。錐子口有壹個小圓孔,是基牙的排水管。

太和殿俗稱金鑾殿,高28米,占地2380多平方米。這是紫禁城的宮殿。藍天下,金色琉璃瓦雙檐屋頂格外輝煌。廟檐、牌坊、梁、柱都用藍點金和鍍金畫裝飾。正面有十二根紅色大柱,金色百葉窗,紅色漆門,與臺基相映成趣,色彩鮮艷,氣勢磅礴。

大殿中央是壹個高約兩米的紅漆方形平臺,上面放著金色漆雕龍的寶座,後面是壹個雕龍屏風。廣場平臺兩側有六條高大的金龍,每根大柱子上盤繞著壹條矯健的金龍。仰望殿頂,中央藻井有壹條巨大的雕金龍。龍口上掛著壹顆銀白色的大圓珠,周圍是六顆小珠子,龍頭和圓球正對著下面的王座。梁間繪有雙龍戲珠、單龍舞龍、龍行、龍上龍下等彩畫,形態多樣,色彩斑斕,龍身被流動的雲霧和火焰所環繞。

三大殿建在紫禁城的中軸線上。這條線路也是北京的中軸線,南起午門至天安門至正陽門、永定門,北至神武門至地安門、鼓樓,全長約八公裏。

太和殿是舉行重要儀式的地方。皇帝登基、生日、婚禮、元旦等。,這裏都接受。每壹次儀式,皇帝坐在寶座上,廳外白石基座上下,百官皆跪。中間的禦道兩旁有祭祀儀式,鐘聲齊鳴,音樂悠揚。香爐和基座上的銅龜、仙鶴點燃檀香或松柏枝,煙霧彌漫。

太和殿後面是中和殿。這是壹座亭子形的方殿,頂部四條豎脊聚攏在壹起,中間是壹個大圓鍍金寶頂,輪廓非常漂亮。舉行儀式時,皇帝先在這裏休息。

中和殿後面是保和殿。雍正以後,這裏就是舉行壹級考試——宮廷考試的地方。

從保和殿出來,走下石階就是壹個長方形的小廣場。廣場西起龍宗門,東至京雲門。它把紫禁城分成兩部分。廣場南面,主要建築為三大殿及東西兩側的文華殿、武英殿,稱為“前朝”。在廣場的北面,幹青門被稱為“內宮”,這是皇帝和皇後居住和生活的地方。主要建築有幹青宮、交泰宮、坤寧宮、東六宮和西六宮。

幹青宮是皇帝處理日常事務、檢閱各種奏折以及後來接待外國使節的地方。

幹青宮後面是交泰殿,交泰殿後面是坤寧宮。坤寧宮是皇後的宮殿,也是皇帝結婚的地方。

幹青宮、交泰殿、坤寧宮合稱為“後三宮”。布局與前三大殿基本相同,但莊重氣氛減少,彩畫圖案也有明顯變化。前三殿的圖案以龍為主,後三殿鳳的數量逐漸增多,並有晨起雙鳳、晨起龍鳳的彩畫,以及飛風、舞鳳、鳳牡丹等圖案。

後三宮以北是禦花園。禦花園不是很大,大大小小20多棟,但沒有擁擠和重復的感覺。這裏的建築布局和環境氛圍與之前的部分有很大的不同。亭臺樓閣,水池亭臺,掩映在松柏之間;假山巖石,花壇和盆景,藤蔓和竹子點綴其中。來到這裏就像進入了壹個蘇州園林。

從禦花園的順真門出發,就到了景山對面的故宮北門神武門。據說景山是明朝建紫禁城時用護城河挖的泥堆起來的,現在成了風景優美的景山公園。站在景山的高處,遙望故宮,殿宇、亭臺、宮墻林立,錯落有致,井然有序。如此宏偉的建築群,如此和諧統壹的布局,不能不令人驚嘆。

——選自黃傳體故宮博物院,有改動。

材料2

壹個寒冷的冬夜,太和殿西側的禦廚突然起火。火勢壹路蔓延,兩小時後燒到了太和殿。從那以後,太和殿已經荒廢了18年。

直到康熙三十四年,天下太平。此時,康熙皇帝騰出雙手重建太和殿。

這次修復遇到了大問題。太和殿最後壹次重建是在明朝天啟年間。此時69年過去了,人們並不知道太和殿各部分的確切比例和數據。壹個叫梁九的人扭轉了這個局面。梁久從明朝崇禎年間進入工部,在工部任職40余年。

梁九按照壹比十的比例,制作了太和殿的木質模型,通過放大模型構件,完成了太和殿的結構建造。令人驚訝的是,每壹個放大的木制件在安裝時都完全吻合。

康熙三十六年,太和殿落成。

——摘自馬昭峰《燃燒的黃龍旗——盛世沈淪的大清帝國》。

材料3

歡迎來到故宮博物院!

北京紫禁城(舊稱紫禁城)是明清兩代的皇宮。

1961年,經國務院批準,故宮被定為全國重點文物保護單位。1987年被聯合國教科文組織列為“世界文化遺產”。

自2011年7月2日起,故宮博物院實行由南向北單向參觀方案:午門(南門)為入口,所有參觀者從午門進入故宮博物院;神武門(北門)就是出口。參觀結束後,遊客可以通過神武門或東華門(東門)離開故宮。

第11課《故宮博物院藏》,六年級上冊,兩部分版。

教學目標:1。理解“敖、欒、潘、青、欒”等13新詞,正確讀出“紫禁城、額方、全然不同、藻井”等6個詞。

2.根據不同的任務閱讀材料。整體把握文意,梳理文章的解釋順序,學會遵循空間順序解釋復雜事物的寫作思維,可以為家人規劃故宮壹日遊,畫出遊覽故宮的路線圖。

3.了解故宮建築群規模大、建築精美、布局統壹等特點,並能在參觀故宮時選擇壹到兩個景點向家人講解。增強學生的民族自豪感,進壹步激發民族創造精神。

教學重點和難點:

1.這節課的重點是根據不同的任務閱讀材料。整理文章的解釋順序,學會遵循空間順序解釋復雜事物的寫作思維,可以為家人規劃故宮壹日遊,繪制遊覽故宮的路線圖。

2.難點:了解故宮建築群規模大、建築精美、布局統壹等特點,遊覽故宮時能選擇壹到兩個景點向家人講解。增強民族自豪感,激發民族創造精神。

教學準備:

1.安排學生收集有關故宮博物院的圖片和文字資料。

2.老師準備故宮記憶的音頻,故宮博物院的微課,故宮博物院的圖片資料,生詞卡。

教學時數:1小時。

教學過程:

第壹,引入新課,激發興趣。

(課件播放《故宮記憶》音頻)老師用音樂導入新課:同學們,妳們去過故宮嗎?去過的人都贊嘆它的規模之大,建築之精美,布局之統壹。尤其是那些數不勝數的稀世珍寶,就像它們的建築藝術壹樣聞名遐邇,每壹位遊客都可以從中深刻體會到封建帝王生活的奢華與奢侈,驚嘆於古代勞動人民的智慧。妳想看看嗎?今天這節課,我們就壹起走進課文,按照作者安排的遊覽路線,參觀這座宏偉的古建築群!學生讀題目:“故宮博物院”,板書題目。

第二,第壹遍讀課文,掃清單詞障礙。

1.提出閱讀要求:根據不同的任務,大聲朗讀課文,借助工具書掌握不熟悉的單詞,做好閱讀標記。

2.用開火車的形式讀生詞,用名字讀生詞。

(1)重點說明:故宮(jρn)澳頭(áo)金殿(luán)正殿(fāng)盤龍(pán)蒼(cuán) jiǒng (qìng)陸(liú)就比較不壹樣了。

(2)按姓名讀,糾正發音。

(3)開火車,練習閱讀。

(4)玩遊戲鞏固單詞。

A.“貼單詞”遊戲:教師展示圖片,要求學生根據圖片尋找與圖片相關的新單詞。

B.玩找單詞遊戲:抽出生詞,老師讀生詞,學生找相應的卡片貼在黑板上。

第三,再讀課文,整體感受。

1.指導學生根據不同的任務閱讀材料。整體把握課文內容,理清課文脈絡。

教師指南:為家人策劃故宮壹日遊,應該重點閱讀哪些資料?

學生交流:要重點閱讀材料1、3、4。

師:閱讀材料1、材料3、材料4,畫出相關的方向詞,整理遊覽路線,畫出故宮的路線圖。

(1)學生邊閱讀邊畫下落和方向的單詞;

①說明去向的話:“從...到...,沿著...穿過...去……”“變成……”“進...去……”“從...去……”

②方位詞:北、中、中軸線、後、北...

(2)學生交流,老師指導:(課件演示:故宮博物院圖片和文字介紹。)

(3)小組合作:繪制故宮參觀路線圖,討論交流。推薦優秀的小組用投影儀展示講解,其他小組可以陸續補充。

老師指導,學生總結:天安門廣場、端門、午門、柏寒玉橋、太和門、三大殿(太和殿-中和殿-保和殿)、小廣場、後三宮(幹青宮-交泰殿-坤寧宮)、皇家園林、順真門、神武門。

2.快速閱讀材料1。思考:故宮博物院的整體特色是什麽?課文是按什麽順序解釋的?用了哪些解釋方法?

教師引導學生交流:

(1)故宮博物院整體特點:宏偉,建築精美,布局統壹。

(2)描寫順序:空間順序(由南向北,由外向內)。

(3)描述方法:

數字:紫禁城的城墻有十幾米高,有四個大門。宮城呈長方形,面積72萬平方米,宮殿70多座,房屋9000間。城墻外是50多米寬的護城河...

②比如走進午門,是寬闊的院落,彎彎的金水河像玉帶壹樣橫貫東西。

③對比:幹青宮、交泰宮、坤寧宮被稱為“後三宮”,布局與前三大殿基本相同,但莊重氣氛減少,彩畫圖案變化明顯。

3.仔細閱讀材料1中的5-8個自然段落,體會重點突出、細節恰當的文字寫作特點。

思考:

(1)第六段的大致順序是“先下後上”,其中有兩個“立足點”。它們是什麽?它們是按什麽順序寫的?

老師引導學生尋找:兩個“落腳點”分別是方形平臺和雕花金龍。以方形平臺為基礎,依次寫上、後、左。以雕金龍為基礎,依次往下寫,繞。

(2)文章強調中軸線的意圖是什麽?

教師引導學生交流:講解建築意圖——把皇帝的寶座放在中軸線上象征皇權。

(3)第六段解釋的重點是什麽?

教師引導學生交流:重點使用太和殿。

(4)為什麽太和殿最細致?為什麽多次寫龍?

教師引導學生交流:

三大殿是故宮的中心,太和殿是中心的中心,皇帝的寶座就在太和殿。另外太和殿也是故宮最宏偉的地方,所以介紹的最詳細。

寫龍主要有兩個原因:壹是說明對象的特性。故宮的建築突出了龍,故宮的解說也突出了龍。第二,龍的象征意義決定了它。歷代皇帝都視龍為自己的化身。龍也是皇權的化身。

第四,開展活動,升華主題。

1.播放“故宮博物院”微課,開闊學生視野。

讓學生從視覺和聽覺的角度去感受文章的內容,避免講解文字的繁瑣。看完之後,同學們說說自己的感受。

2.選擇壹兩個景點進行講解。

小貼士:選擇壹個好的立足點,使用準確的詞語,遵循space order的有序解釋。

3.教師總結:

故宮博物院是中國古代宮殿建築的瑰寶,是中華民族偉大創造力的集中體現。學習它有助於增強我們的民族自豪感,激勵我們進壹步發揚民族的創造精神。同學們,為了把我們的祖國建設得更好,從現在開始,從自己做起,努力學習吧!

動詞 (verb的縮寫)合並和擴展,以及操作設計。

1.為家人策劃壹次故宮壹日遊,完善本課繪制的遊覽故宮路線圖。

2.小筆練習:我的學習

要求:

(1)可以運用這節課所學的寫作方法,按照空間順序從外到內介紹書房的整體特點。

(2)能夠運用這節課所學的講解方法,清晰地介紹我的學習。

第65438課+01《故宮博物院》,六年級語文上冊三部曲版。

教學目標1。了解故宮博物院建築群規模宏大、建築精美、布局統壹等特點。

2.理解方位詞在空間描述順序中的重要作用。

3.學會根據不同的任務選擇不同的閱讀方法。

4.增強學生的民族自豪感,進壹步激發他們的民族創造精神。

教學重點

1.了解故宮博物院建築群規模宏大、建築精美、布局統壹等特點。

2.理解方位詞在空間描述順序中的重要作用。

教學困難

學會根據不同的任務選擇不同的閱讀方法。

教具

課件

教學設計

首先,展示圖片,介紹新課

(教材中故宮的圖片多媒體呈現:1。計劃二。平面示意圖)

同學們,我們剛剛看到的是故宮,明清兩代皇帝居住的皇城。美國總統奧巴馬訪華期間參觀了故宮。紫禁城已經有將近600年的歷史了。如果妳去過,妳會情不自禁地贊嘆它宏偉的規模、精致的建築和統壹的布局。尤其是那些數不勝數的稀世珍寶,就像它們的建築藝術壹樣聞名遐邇,每壹位遊客都從中深刻體會到封建帝王生活的奢華與奢侈,驚嘆於古代勞動人民的智慧。

二,整體感知,明確任務

1.閱讀文本,了解故宮提供的四種資料。

2.確保根據不同的任務使用不同的閱讀方法。

顯示:

任務壹:為家人策劃壹次故宮壹日遊,畫壹張故宮路線圖。

任務二:遊覽故宮,選擇壹兩個景點,向家人說明。

三、溫馨提示、指導方法

1.畫圖提示:畫出相關的方向詞,明確遊覽路線,畫出故宮博物院的路線圖。

(板書:故宮博物院參觀路線圖)

(1)說明去向的詞語有:“從……到……沿著……經過……到……”

“走進……”“去成嗎...而妳會在那裏……”“從...從…出去...而妳會在那裏……”

(2)方位詞:“北”、“中”、“中軸線”、“後”、“北”...

2.景點講解:(板書:景點介紹)

(1)根據文字和圖片分組介紹壹到兩個場景。外觀、內飾、位置、用途等。)

(2)按壹定順序介紹;語言優美,講解準確,有自己的創意。

第四,匯報評估,給予指導。

檢查和指導任務

1,訪問路線圖

(1)如何畫旅遊路線圖?旅遊路線是什麽?)

(2)師生評價,教師指導:

(1)只看訪問的路線,我們的重點是文章中的壹些方向詞或者表示去向的詞。我們可以用鋼筆圈把所有的景點都畫出來,然後通過講解語言確定具體的方向,然後就可以畫出壹個遊覽路線圖了。

(2)閱讀材料3,明確參觀時空間順序是由南向北。(板書:從南到北)

顯示:

天安門廣場→端門→午門→漢白玉橋→太和門→三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)→小廣場→前朝(三大殿、文華殿、武英殿)→內廷(幹青宮、交泰宮、坤寧宮、劉冬宮、劉溪宮)→禦花園→順真門→

2.檢查和指導任務

(2)介紹壹兩個景點

1.檢查問題:妳想介紹哪兩個場景?妳想介紹哪些方面?

2.課文中突出了哪個宮殿?(太和殿)關於太和殿,作者介紹了什麽?

(學生分組討論,點名報告,教師引導)

顯示:

A.橋臺——建得很高(三層橋臺高七米),設施巧妙(排水管是壹千多個雕花水龍頭),暗示和渲染了對三大殿地位的尊重;

B.外觀富麗堂皇(是故宮的宮殿),色彩瑰麗;室內裝飾莊重而富有;

C.位置和功能(皇帝舉行重大儀式的地方),通過宏偉的建築展現威嚴。

D.重建

(講解時,適時寫在黑板上:太和殿臺基外部的位置與功能重建)

3.作者為什麽把重點放在太和殿上?

太和殿是“前朝”乃至整個故宮的重點建築。它是封建帝王行使統治權力和舉行重大儀式的地方。因此,它的地位非常重要。此外,它是整個建築群的代表。

請閱讀材料2,這也是壹份與太和殿有關的材料。看完之後摘錄相關資料補充說明材料。

5.妳知道以什麽順序,從哪些方面來介紹太和殿嗎?學生可以自由發言,可以從平臺的順序-外觀,內部-位置和功能,也可以從其他順序。)

五、合作探究,課堂總結。

(壹)小組合作,探討以下問題。報告、評估和指導。

1.這篇文章的目的是什麽?(故宮博物院)

2.作者抓住什麽特點來寫故宮博物院?請迅速從課文中找出相關的句子證明。

A.宏偉的規模:

紫禁城的城墻有十多米高。

宮城呈長方形,面積72萬平方米,宮殿70多座,房屋9000間。城墻外是寬五十多丈的護城河。

三個大廳矗立在壹個七米多高的白石平臺的地基上。

太和殿俗稱金鑾殿,高28米,占地2380多平方米。這是紫禁城的宮殿。藍天下,金色琉璃瓦雙檐屋頂格外輝煌。.....正面是12大紅柱,金色百葉窗,紅色漆門,與橋臺相映成趣,色彩鮮艷,氣勢磅礴。

B.精致的建築:

河上有五座精美的漢白玉橋。

橋臺共有三層,每層樓的邊緣都有漢白玉欄桿圍著,欄桿上刻著龍、風、雲...

廣場平臺兩側有六條高大的龍和金桂,每根大柱上盤繞著壹條矯健的金龍。仰望殿頂,中央藻井有壹條巨大的雕金龍。.....梁間繪有雙龍戲珠、單龍戲香溢、龍飛龍開、龍降等彩畫。有各種圖案,龍身被流動的雲霧和火焰包圍。

殿頂四豎脊聚在壹起,中間是壹個大圓鍍金寶頂,輪廓優美。

C.統壹布局:

紫禁城有四個門。

在城墻的四個角上,有壹座精致的角樓;

三大殿都位於故宮的中軸線上。

故宮前後兩棟建築“基本相同”。

(二)課堂總結

1.北京故宮體現了中國古代建築藝術的優秀傳統和獨特風格,本文選材詳盡,講解順序安排合理,用較短的篇幅清晰地介紹了規模宏大、結構精巧、布局統壹的故宮博物院。在學習這篇文章時,我們應該清楚地介紹建築物,首先,我們應該抓住事物的特點,還應該學會使用空間秩序介紹建築物的方法,學以致用,掌握方位詞。

我們根據不同的任務重點閱讀材料。