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中國最著名的老師自然是“至聖之師”——孔老夫子阿q孔子壹生大部分時間都在從事教育工作。他教了許多知識淵博、才華橫溢的學生。相傳弟子多達3000人，其中出類拔萃者72人。
孔子壹生傳道、授業、解惑。他創造了卓有成效的教育，總結了教學方法，倡導了壹套正確的學習原則。形成了較為完整的教學內容體系；提出了壹系列影響深遠的教育思想；樹立良好的師德榜樣。孔子的教育思想影響了整個中華民族的教育。比如他堅持“因材施教”，對不同的學生區別對待。
第二，墨子
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墨子是戰國時期著名的思想家、教育家、軍事家、墨家創始人。墨學創立，墨子代代相傳。主要內容包括兼愛、互不侵犯、尚賢、尚同、節儉、節儉、不樂、誌、鬼、禍等十項，以兼愛為核心，以節儉、尚賢為支點。墨學在當時影響很大，與儒家並稱“顯學”。
墨子精通手工技藝，可以和當時的能工巧匠魯班相提並論。他自稱是“我的男人”，被稱為“穿布的男人”。墨子曾在宋代做過醫生，自誇“上層無事，下層無農難”。他是壹個同情“農工之人”的學者。墨子曾學孔子之術，贊堯、舜大禹，學詩、書、春秋等儒家經典。
第三，荀子
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荀子也是中國古代的教育家。他認為學習對人很重要，老師的教育決定了壹個人未來的成長。他還認為，學習要持之以恒，不能“三天打魚兩天曬網”；他認為學生的成績可以超過老師。看了老夫子的教學，妳有信心超過妳自己的老師嗎？
第四，孟子
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《孟子》孟子，本名柯，字，又字，字子舉。孟子和孔子合稱為孔子，孔子是至聖，孟子是次聖。中國古代著名的思想家、孟子教育家、政治家和散文家，戰國時期儒學的代表人物，孔子的第四代弟子。
孟子是儒家最重要的代表人物之壹，但他在宋代以前的地位並不是很高。自中唐韓愈撰寫《原道》，將孟子列為先秦儒家中唯壹繼承儒家道統的人物以來，出現了壹場孟子的“升級運動”，孟子及其著作的地位逐漸上升。《孟子》壹書在漢代被視為輔翼“經典之書”的“傳”，與孔子的《論語》並列。孟子把道德規範概括為四類，即仁、義、禮、智。為了解釋這些道德規範的起源，孟子提出了性善的思想。
動詞 （verb的縮寫）朱
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朱:“惠”、“中惠”等字，稱為“惠安”、“惠翁”、“敦翁”、“逆翁”，又稱為“考亭先生”、“紫陽先生”、“雲谷老人”、“滄州病夫”。南宋的詩人和哲學家。宋代理學大師繼承了北宋程顥、程頤的理學，完成了客觀唯心主義的體系。朱是理學大師，是中國封建儒學的主要代表人物之壹。他的學術思想，在中國元明清，壹直是封建統治階級的官方哲學，標誌著封建社會的意識形態更加完備。元清二年(1313)，恢復科舉，下令以朱的《四書註》為考士，朱為考綱。
六、鬼谷子
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鬼谷子是中國歷史上戰國時期的傑出人物，是“百家”之壹，是兵家的鼻祖，也是壹位有成就的教育家。他的本名是王旭，他自己的名字是鬼谷，在王禪被稱為老祖。鬼谷子既是政治家的六招三策，也是外交家的縱橫之術。他還有祖傳的陰陽衣缽，先知的呱呱。所以世人稱鬼谷子為奇才，多面手。著有《鬼谷子》，又名《盟友之策》。孫臏和龐涓學的是兵法，也懂武功和奇聞八卦。
七、蔡元培
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為中國近代教育做出巨大貢獻的蔡元培也提出了許多類似的思想。他認為孩子從嬰兒期就應該受到“美”的熏陶，到了幼兒園就應該通過舞蹈、歌唱、手工來認識自然和社會的美。至於學語文和數學，也要把音樂和美術結合起來，而不是只教枯燥的語法和算法。
蔡元培主張理工分科，文理通科。他認為學習和技能既有聯系又有區別。學習是學習理論，技能是應用，學習必須通過技能來應用，技能必須建立在學習的基礎上，兩者可以齊頭並進。然而，雖然學術與藝術密切相關，但之學者的宗旨不同，故學者可稱為“大學”，教授藝術者可稱為“學院”。至於文理的材料，是相互交織的，學者不應該局限於壹門學科，而應該溝通各學科的界限。