中學還在教語文，白話文的比例也明顯增加。魯迅、葉聖陶、冰心等新文學作家的作品均有入選。20世紀30年代末，葉聖陶和夏丏尊共同提出了“語文”的概念，並試圖編寫新的語文教材。可惜因為日本侵華而終止。全國解放後，葉聖陶先生再次提出將“國語”和“漢語”合二為壹，改名為“漢語”。這個建議被華北政府的教育當局采納，然後推廣到全國。從此，“漢語”成為中小學的壹門主課，甚至擴展到其他國家。[2]
在舊中國，漢語是古今文字作品的簡稱——文體和文言文。如今，中文是壹門學科的名稱。漢語也是衡量人文素質的壹個術語，指的是人內在的言語機制素質和外在的言語技術能力的綜合水平。(陳金海對中文的解讀)
1932上海大江書店出版復旦大學陳望道先生的著名修辭學著作《修辭學的起源》，其中大量使用了“語文”壹詞！有“漢語言”、“漢語言分離”、“漢語言融合”、“漢語言正常關系”、“漢語言提高”、“漢語言風格”、“完美漢語”。教授，這些“語言”是什麽意思？細讀《修辭學發凡》可知，“語言”是由口語衍生出來的書面語，“文”是由文言文(文學修飾的詞語)衍生出來的書面語。沒有文字的口語叫“文字”，構成文字的是“文本”。陳望道先生花了很多時間，試圖說“文字”和“文學文字”是需要修正的文字”。
從65438年到0949年，中華人民共和國誕生，政治、經濟、文化、教育各方面都走上了新的發展道路。與上層建築密切相關的語文教育也面臨著創新發展的需要。這時，時任華北人民政府教材編委主任的葉聖陶先生提出了“語文”這壹新概念。
1949年8月，葉老主持起草《小學語文課程標準》和《中學語文課程標準》時，第壹次用“語文”作為學科名稱，取代了當時小學叫“普通話”、中學叫“語文”的課程。
1950年，國家出版總署編輯局在編寫出版全國統壹使用的中小學教材時，將其統壹命名為“語文”，並在初中語文教材“編輯要領”中作了如下解釋(小學教材中也有類似表述):說的是語言，寫的是文章。按照語言的說法，“語言”和“文本”是不可分的。語文教學應該包括聽、說、讀、寫，簡稱“聽、說、讀、寫”。因此，這套教材不再使用“漢語”或“普通話”的舊稱，而稱為“漢語教材”。8月1950，1隨著中國人民和教育部臨時教學計劃(草案)和臨時校歷(草案)令的公布，壹個全新的學科名稱——語文，隆重誕生了。除了1956年3月19到1958年3月8日語文分為語文和文學兩科，用了60多年。但由於新中國60年來教育的空前快速發展和文革的崩潰，語文學科並沒有壹個完整的“科學定義”。
1964 2月1日，葉老在給朋友的信中進壹步回憶了“語文”的由來:“語文”壹詞是1949年華北人民政府教科書編輯委員會在挑選中小學教科書時首次使用的。以前這個中學叫“國文”，小學叫“國語”，甚至是統壹的。當時同壹個人認為口語是“語言”，書面語是“文字”，文字在語言中，不能偏頗，所以合而為壹。還要看到，這個科目要聽、說、讀、寫並重。背誦課本，練習寫作，是讀寫紮實的東西。如果忽視聽說，註重訓練，閱讀和寫作的效果也會受損。我很高興地通知妳，這是原意。後來有人解釋為“語言”“文字”，也有人解釋為“語言”“文學”，都不是這個名稱的本意。(見鮮為人知:“中國人”這個詞從何而來？作者王本華，任職於人民教育出版社中學語文室)註:江西振宇陳老師指出王本華文章存在嚴重錯誤，未經[2]推敲。葉聖陶是“語文”壹詞的創始人這種說法，在語文語言學或語文課程論中都沒有道理。
《教育學刊》第2013期的《中國六十年史(1887-1950)》從中國教育發展史的角度梳理了“語文”壹詞的演變，從理論上辨析了關於“語文”的各種解釋的來源，還原了“語文”的“文章理論校正”。
所以，60多年來，人們對中國教育眾說紛紜，白熱化的應試教育浪潮，如今已經將中國教育推下了業內外人士公認的“少耽誤、差收費”的困境。如何讓語文教育走出“少耽誤差收費”筆者認為，應該實事求是，理性思考，對“語文”這壹概念進行科學的辯證分析，並加以很好的理解，從而盡快解決語文的基本理論問題。中國科學的觀念60多年來壹直是個問題，需要總結最根本的成功經驗，上升為理論。有了科學的理論指導，實踐就不會停滯不前。所以“中文”必須解釋。(引自陳金海:解讀“中國人”)