本學期，我校組織了“三研究”，即研究課程標準、教材和學生的系列活動。各科老師認真對待，精心準備。雖然我們英語組人少，但是我們並沒有放松對自己的要求，高質量的完成了各項任務。
作為壹名年輕教師，我知道自己經驗不足，備課、說課、做課、評課各個環節都做足了功課。忙的時候覺得很充實，辛苦的時候留下回味。這個活動對我個人的成長有很大的促進作用。
現階段工作總結如下:
壹是重視理論應用，促進理論素養的提高。新課程標準的基本理念是面向全體學生，註重素質教育和總體設計目標，體現靈活性和開放性，突出學生的主體性，尊重個體差異，采用活動渠道，倡導體驗參與，註重過程性評價，促進學生發展，開發課程資源，拓展學習渠道。
基於以上理論，我在經過多次稿件打磨和修改後，完成了六年級英語上冊第14課的教學設計，然後請師父指導。
兩個。註重實踐過程，促進職業素質提高。教師的經驗和能力是在教學實踐中形成的，課題研究應該是教師成長的重要途徑。只有科研與教學融為壹體，教師的專業成長才能真正實現。所以，在完成教學設計後，我做了壹節實踐課，同時，師傅參與了課堂，對課堂進行了評價，並給出了中肯的建議。
三個。註重反思和提高，促進綜合能力的提高。老師對我的教學設計和課堂效果進行點評後，我認真思考，反復修改教案和多媒體課件，同時認真準備這節課的講稿。大師們聽完講座也及時給了。
評價。在整個過程中，不僅英語組的每個人都參與其中，而且在討論過程中，每個人都從不同的角度和觀點給出了建議。在這次活動的過程中，我們真正做到了教學、科研、教學三位壹體，不同程度地提高了教師的教學、科研和能力，真正落實了“三研”活動的宗旨。