關於作文的思考1第壹，當前語文作文教學存在固疾。
1.政治因素濃厚，缺乏實質性突破。
結合高壹語文課文，我們只有壹半從語文角度編寫教材的內容知識，另壹半是對學生的思想政治教育。政治背景下的語文教學往往會扼殺學生自由的創作靈感，限制學生的自由思維。再者，很多語文老師在進行作文教學時習慣性地將課文作為範文，無形中加劇了政治因素對高中語文作文教學的影響。使整個教室缺乏生動性，就像壹條美麗的彩虹漂浮在空中。看得見，摸不著，大多是空洞美好的口號。很多人開始厭倦語文學習，這和現在的語文教育有很大關系。如果語文作文的教學模式僅限於語文文本本身，那麽語文教育將離文學作品越來越遠。教科書本身就是壹個偏向政治的文學載體。如果教材範文教育簡單，學生的文章必然千篇壹律，空洞乏味。
2.教育大形勢下，沒有自由創新的平臺。
中國自古以來就被“為人師表的尊嚴”、“終身為師”之類的言論所主導。老師和家長壹樣，都在上面。學生對老師比較順從，不敢反抗。長期的限制必然導致學生失去創作激情和學習興趣。這也是應試教育背景下傳統老師對語文教育的看法。教師的任務應該是有效引導，而不是固步自封，墨守成規。語文作文教學在教學中要始終突出學生的主體性，教師起主導作用。教師應尊重學生的獨立認知和個性發展。然而，現實中的教師在教學中往往忽視的是學生的思想、情感、心理和個性。而是嚴格受制於教師教育，教師主宰壹切。經過長時間的積累，學生的創新能力受到了遏制，對學習失去了興趣，甚至產生了厭學情緒。
二、高考作文演變下的教學策略分析
1.樹立正確的世界觀，樹立人生信念。
俗話說:“人無信不立”。教師應該在教學中幫助學生樹立正確的世界觀和堅定的人生信念。如:10北京高考作文題目是《腳踏實地看星星》。其中“仰望星空”是指頭頂星空，腳踏實地。這就要求學生要有正確的價值觀和世界觀。同時，“腳踏實地”是對道德和人生信念的詮釋。如果妳能做到頭頂星空，心中有這樣的文化內涵，妳的寫作思路就會平衡，妳的文筆就會像神壹樣。這就需要老師在平時的教學中幫助學生樹立正確的價值觀和人生信念。只有堅定的信念，才是奮鬥的根本源泉。學生只有樹立正確的價值觀，才能靜下心來細細品味文學作品，激發作文的思想源泉。
2.建立正確的考試心態和多重考核標準。
高中三年是學生教育的關鍵階段和轉折點，對青少年有著非常重要的影響。很多業內人士認為，應該通過教育提高學生的綜合素質，通過教育培養學生的應用能力和創新能力。但結果往往是相反的，很多原因是學生受到考試成績的影響。直接影響學生的是高考背景下的模考，月考等等。分數是決定教師教學成績的決定性因素。老師為了追求高升學率和好成績，必然會把所有的學習負擔都壓在學生身上。長期的壓迫必然導致學生害怕考試，進而害怕語文作文。為了快速提高自己的作文分數，進而總結歷年高考題，學生們求助於各種快速作文培訓班，八股作文模板等等。最終出現了“壹抄二抄三套”的作文捷徑。要培養學生的文學基礎，教師首先要樹立學生正確的考試心態，這樣才能保證考試不亂，有針對性。不是壹場考試就能決定壹個人的人生道路的。其次，要建立多元化的評估標準。不能只是壹個終身考核的模式。應鼓勵學生創新、探索，更加註重綜合能力的培養。
3.關註熱點，了解中文字外的精彩。
俗話說:“世事洞明皆學問，人的悟性是文章。”由此可見中文在生活中的重要性。生活中處處有漢語，漢語處處蘊含著生活。近幾年的高考作文題目大多涉及社會熱點問題。比如20xx年的安徽，“劇本修改由誰負責”壹度是社會熱議的話題。因此，教師在教學過程中要註意引入社會熱點話題。其次，學生要註重語文課本之外的文學素養的培養，積極為考試作文的順利寫作鋪路。
在教育改革的背景下，教師要緊跟時代潮流，改變傳統的語文教育觀念，以學生為主體，培養學生的綜合素質，聯系實際，註重與社會生活的緊密聯系，不斷反思改進高中作文教學。
思考作文2我以前的家，院子特別大。看著小院的入口，滿是郁郁蔥蔥的植物。當春風吹起的時候，我經常把壹些黃色的蜜蜂裹在甜蜜的花朵裏。我還記得小時候，從院子的壹頭跑到另壹頭要花好幾分鐘——不僅僅是路的長度，更重要的是，那些奇怪的小生物總能巧妙地吸引妳的眼球。
走出院門，東邊是郁郁蔥蔥的槐樹林。早忘了是哪個季節了，樹上掛著壹串串白槐花——已經四五年了，它們無害。
現在，當我站在他們曾經存在過的土地上，眼前只有壹座破舊的老房子，這是他們曾經生活過的唯壹標誌。沒有別的原因:槐樹因為家裏蓋房子急需木材，沒有經過種樹人同意就被砍了。植樹者曾經找到這戶人家，走之前感嘆自己種了十幾年的樹就這麽不幸毀了；可是我回來的時候，為什麽會笑得滿身都是，跟人說樹生來就是要被砍倒的？我口袋裏的那堆東西是什麽？
然而，這不是重點。這只是開胃菜，主菜已經上了。
事情可以追溯到村裏從北京回來的人到處買房。據說此人與此事有關。聽說如果要在這裏開發，會得到壹大筆錢。原本安靜的村莊瘋狂了:買地、擴建、擴建，甚至很多人出錢買建材在空地上蓋房子...家裏的院子被無情的用碎石掩埋，村裏的街道上亂丟垃圾，開車時需要時不時的調頭。
很快，消息又來了:人家補貼是按平方算的，包括南武，好像也就幾十萬。原本就不太平的村子又爆炸了——壹批批的樹被砍倒，原本清澈的河水因為挖沙變得渾濁。幾乎每個門都有壹堆沙子或水泥或舊瓦片和磚塊...
都說發展是好事。有什麽好的？僅僅是為了加快城市化的步伐嗎？是為了讓壹部分人賺錢嗎？反正現在村裏幾乎沒有樹了，但是河邊還是有幾棵禁樹。剩下的樹應該只有剛剛過我家屋頂的那棵白楊樹了吧！
在電視上，雜誌上，書籍上，報紙上，隨處可見商人提出的各種廣告，廣告在生活中無孔不入。廣告成了商家推銷產品的主要手段，廣告也成了電視臺吊觀眾胃口的大餐。廣告和宣傳冊上滿是明星的印記。明星，明星，請明星打廣告促銷似乎成了壹種時尚，似乎預示著沒有明星寸步難行。有商家明確表示，如果某個明星在用，或者某個明星在用這個產品，這個就惡心。
明星廣告真的有那麽好嗎？黎明用的洗發水，用的洗發水，江給寶寶哭的雅士利嬰幼兒奶粉真的有那麽好嗎？黎明、和江是這樣認為的嗎？答案當然是不確定的。這些明星有沒有用過，不得而知！為了那壹筆不菲的廣告費，利用觀眾的信任出賣觀眾的事情屢見不鮮，不是壹次兩次的醜聞。據某報報道，河南某縣學生劉力，經過刻苦學習，壹舉奪得全國文科狀元，被北京大學錄取。於是，壹家補腦廠家找到她，讓她給這家公司打廣告，說她因為唱了這家公司生產的補腦，成績優異，考上了北大，答應給她10萬廣告費。這條新聞向我們揭露了這則廣告的內幕。只要能吸引客戶，沒有什麽是不可能的。還好，山村的姑娘立馬拒絕了。但是，如果為了那十萬塊錢不拒絕呢？難道有些人不想再被騙了嗎！
明星廣告的效果如何？廣告市場混亂，真假充斥，人們不斷受騙，對明星、商家甚至電視臺的信任度大打折扣，但正品卻受到不公平競爭，這也違背了市場經濟的競爭原則。人們不禁要問，既然如此，電視臺還有必要每天花幾百塊打廣告嗎？壹位廣告策劃人透露了這個秘密。他說，“電視臺也有其創收任務。電視劇雖多，好的不多，只好。”但是電視臺真的就沒有別的事可做了嗎？為什麽公益廣告這麽少？這不僅是壹個創收的問題，也說明市場經濟條件下壹部分人的負面影響不言而喻。素質差的人被蒙住眼睛。有些電視臺只註重創收，不註重質量。
廣告，廣告，廣而告之，什麽時候才能給觀眾壹片純凈的天空？
思維作文4朋友20×××年165438+10月14星期日
周五，我在大三班外面慢慢走著，突然看到壹個大三男生在校園裏亂扔垃圾。當時我就想，“他們不太關心清潔工的工作。如果每個人都像小男孩壹樣亂扔垃圾，垃圾會越來越多，清潔工人會很辛苦。這個世界會變得越來越臟，越來越臭，我們再也看不到這個美麗的世界了。生活在這個骯臟的世界裏，我們會快樂嗎？身體會好嗎？”於是我馬上撿起垃圾扔進垃圾箱，心想:“保護環境衛生，要從小做起，從我做起。
星期六，我媽媽在電腦上打了我的作文。我很驚訝:“咦，電腦怎麽認識這麽多字？”真的很神奇！”但媽媽說，“電腦再厲害，也是人類發明的。人才是最強大最聰明的！”“我聽了，心想:“是啊，人的心智真發達。我用自己的智慧創造了壹臺電腦，這樣我們就可以打字、玩遊戲等等。等我長大了，我壹定要發明造福人類的東西。”
星期天，我有作文輔導班。為什麽我要臨時抱佛腳？因為我可能參加珠海市香洲區的現場作文比賽，每個班選三四個學生輔導，我是21學生中的壹個，然後選出九個優秀的學生參加現場作文比賽，所以我壹定要好好學習，爭取比賽，為學校為班級為父母爭光。
雖然只寫了周五周六周日，但還是很開心，因為我覺得。
妳思考的很好，老師認為妳思考的時候，妳提升了自己。多好啊！妳是個快樂的孩子。祝妳作文比賽取得好成績。
思維作文5練習是運用語言表達和交流的重要方式，是壹種自然的表達狀態，是壹張簡單的生活照片。因此，筆者認為“獨立”、“真實”、“創新”是小學作文個性化的真正內涵，並通過壹系列策略提高學生的寫作水平，讓“每個人都能發表自己的觀點，表達自己的感受”，從而使小學作文充滿個性和活力。什麽是「個性化作文」？
筆者認為，就是要以學生為主體，重視學生個性的存在和發展，尊重學生的精神自由和精神世界的獨特性，挖掘學生的智力和創造潛力，引導學生寫出自己真實獨特的感受，培養學生的想象力、創造力和表現力。
以人為本，彰顯個性
寫作教學應從啟迪和滋潤生命、感悟生命、回歸人的角度來考慮。寫作永遠不應該建立在“寫作”的層面上，而應該視為成人生命價值的自我實現。很多老師認為，寫作是壹種技能，是壹種操作性的東西。只要抓住了技巧訓練，寫作水平就會提高。
所以在教學中，老師往往關註的不是人，不是學生怎麽想，怎麽寫，而是學生如何掌握寫作的規律，然後遵循“規律”，循序漸進地訓練。這樣，學生的練習就變成了文字的組合遊戲。當然，這樣寫出來的作文肯定不會有自己的感覺和個性。馮異先生說得好:“壹味地信佛，只能犯壹個錯誤，把本來可以犯的人推向深淵。”這說明，要想在教學上有所突破和創新，必須在“人”上下功夫。
文章的材料往往是確定的、客觀的，但文章的觀點要靈活、自由、富有個性。正如羅丹所說:“生活並不缺少美，缺少的是我們對美的發現。”老師要讓學生學會關註身邊的事，對生活有獨特的視角和見解。為了張揚學生的個性，筆者嘗試了以下方法。
在制度層面，盡量圍繞“以人為本，突出個性”的理念，著眼於學生的身心全面發展、個性和潛能發展，體現“語文”教學的特點和人文傳統的習慣，兼顧不同學生的實際，根據學生練習的差異進行分組分層教學，預設相應的練習時間、空間和評價手段。
在文化層面上，註重以風氣育人，營造高品位的班級文化。古人說:“和壹個好人生活在壹起就像進入了蘭芝的家。久不聞其香，便與之融。”這種無聲的熏陶，促進自覺意識的覺醒，絕對不同於自上而下，由外而內的灌輸式教育。近10年，筆者在從事小學語文教學的同時，註意到當今小學生作文內容不夠豐富，語文單調貧乏。除了學生生活方式、人際交往等原因外，閱讀面狹窄、閱讀量銳減是主要原因。閱讀是作文的基礎之壹。能讀書，多讀書，對寫作有促進作用。
在實踐層面上，要牢牢把握“嚴”與“寬”兩個難點，即強調教學要求的嚴格性，重視學生的主體性，讓學生在“嚴”與“寬”的和諧中發展和彰顯個性。這樣，習作往往融入了學生的人格情操，是壹篇融入了人格的至關重要的文章。在課堂實踐的同時，要重視課外活動，帶領學生走出山野，親近自然。
發現很多名人從“野趣”活動中受益，把“野趣”活動當成寶貴的人生經歷。作家劉進在《山野》壹書中寫道:“山野，它教會我的不僅僅是知道鳥、動物和植物的名字。它也教會了我愛，教會了我生活，教會了我美麗的浪漫幻想，像山壹樣倔強而單純。”總之，“以人為本，彰顯個性”就是把習題教學與個體生命發展結合起來，善於激活學生的“活力”，煥發壹切潛在的創造力。當寫作是受教育者對生活的呼喚時，教師可能已經掌握了教育的本質。
致力於基礎教學
“視野開闊，致力於基礎”，這就要求我們站得高而遠，致力於基礎，穩紮穩打，不斷提高學生的寫作能力，增強後續動力。從這個角度來說，高與低不是矛盾的，而是相輔相成的，是素質教育的傳承。
泛讀，傳遞精神食糧，“壹本書讀壹百遍，其意義不言而喻”，教師利用早讀、午休等時間，引導學生靈活嘗試速讀、競讀、前進閱讀、精讀、略讀、討論等形式閱讀；充分發揮學校圖書館、閱覽室、班級圖書角等陣地的作用，讓學生拓展閱讀面。同時，讓學生有壹個筆記本，記錄的內容分為成語、諺語、精彩詞句、精彩片段三部分。可以及時摘抄整理文章內容，寫下簡評或感想。學生們也給這樣的記錄本起了個好名字，比如《采蜜集》、《生命的火花》、《在壹片書海裏撿貝殼》。
體驗生活，豐富素材，讓學生煥發“立體”生活，豐富素材。作者註重把學生的目光和筆觸引向生活，從而豐富他們的習題素材。豐富學校生活，因地制宜開展各種活動，盡量讓不同層次的學生都有機會參與，成為活動的主人。
比如筆記方面，作者利用晨會活動舉辦“三分鐘演講”“道聽途說”，利用中隊活動組織“努力的價值”“我的特長”等主題活動，配合重大節日組織學生舉辦晚會、手抄報等。這樣既培養了學生的表達意識，展示了自己的才華，提高了學生的表達能力，也激起了學生的表達欲和對作業的興趣。社會是壹個巨大的寫作寶庫，老師要引導學生“關心家事、國事、天下事”。比如關心鄰裏的新鮮事，關心生活環境的變化，關心烈日下的交警；通過書籍、報紙、電視、電腦等看到和聽到各種信息。放學或假期使用，看電影，參觀展覽等等。
淡化引導，張揚個性
淡化引導的痕跡，走進學生的心裏，用親情掩蓋痕跡。課程的總體目標是在發展漢語的同時發展思維能力，運用想象和聯想豐富表達內容。淡化指導，關註學生寫作能力、自身文化知識背景、興趣、習慣、特長等方面的差異，以及同壹學生在不同學習階段的發展變化。在以學生為中心的理念指導下，發現其差異，正視其差異，引導其差異，關註學生的發展，使學生在觀察、想象、思考、操作的活動中充分表現自己獨特的個性、原始的創造力、超常的大膽想象、不落俗套的思維方式和獨特的語言表達，張揚個性，註重整體效果的提高。
創新思維，激活活力。
作文教學采用同向思維方式，使學生思維僵化，不敢創新，不敢越線。創新意識強的人，總是能以不尋常的獨特視角研究問題，這就是求異思維。讓學生從這裏產生個性化的創新意識。
積累新穎的語言，豐富個性化的語言，積累和使用新的詞語，使用具有新時代特征的詞語，特別是網絡語言，不僅使語言生動有趣，而且使語言變得有趣。
誘發創造動機，為學生提供展示才華的舞臺的心理因素之壹是“獲得榮譽和利益的喜悅”。基於此，如果學生試圖獲得成功，就能有效地激發他們的創造動機，培養他們的創新精神。為此，筆者采取以下措施:
壹、構圖“花架子”。建立壹個“展示自己”的花園，把有創意的作文放在花園裏，讓全班同學學習。
二、作文“日記”。舉辦“優秀作品鑒賞”。每周五上午，讓有創意、文筆流暢的同學上來，每周朗讀壹次他們的優秀作品，讀完後進行討論，找出其中的亮點來欣賞。
三、作文“以稿為主”。給學校紅領巾電臺和校板報專欄投稿，給文學社雜誌投稿等。，為學生作文個性化發展提供舞臺。
作文個性化強調充分尊重學生的個性差異、不同的學習能力和不同的學習需求，激發學生的主動性和進取精神，鼓勵學生自主選擇表達方式，形成個性化的表達方式，從而形成“不拘壹格”的人才培養方式。在這個過程中，既要讓他們善於描繪現實生活中美好的壹面，又要讓他們勇於正視社會生活中的陰暗面。只有作文主題遠離淡、淺、甜、膩，摒棄虛榮、華麗，激活創新思維，個性化作文教學才能充滿活力。
每天進步壹點點，不是雞湯，是人生哲學。
以前覺得這樣的話有點矯情，其實並沒有真正理解。
這裏所謂的進步，是因為妳有了方向感，知道遠方的目標在哪裏。進步就像壹個剛剛被推過的輪子。雖然慢，但是壹直在推，壹直在堅持。當這個力達到輪子可以滾動的狀態，就會有慣性，妳就不用像剛開始那樣拼命了，妳就放松了。
這是壹個非常明智的方法。
這裏每天需要改進的點，是因為對已有的目標距離進行了清晰的分析、理解，然後壹步壹步的分解成詳細的步驟。沒錯，他們不是東方壹錘子，西方壹錘子的努力，而是壹直疊加的方式，是壹種深耕，會讓昨天和前天的努力服務於今天，也是壹種成長。
有人會說，為什麽自己努力了，卻總是顯得壹無是處，毫無成就。其實大範圍內都有這樣的因素。
我壹點力氣都沒有用上，只是左右出拳，分散了精力，最後弄得筋疲力盡，沒有取得預期的效果。
所以，要明白目標和方向，明白每壹步是為了什麽，這樣日積月累的那些才會有意義，才會成為妳的財富。
思考作文7《狼王之夢》以母狼子蘭為主角，講述了失去伴侶的子蘭在遼闊的加麥爾草原上，與獵狗在壹場大雨中艱難地產下5只幼崽，其中壹只新生的幼崽被大雨襲擊後死亡。子蘭竭盡全力培養這四只小狗。為了下壹代，為了實現狼王的夢想，子蘭頌揚了對四只狼的全部母愛。
這本書讓我感受到了母愛的偉大。然而，更能啟發和觸動我的是人類的思維方式。我靜靜地想-
換個角度看，會發現平時我們痛恨的狼生存觀念——活著是狼，死了就是壹堆肉。這種想法對人類來說可能不人道，但符合狼的感受。正如子蘭所想——利用死者的排泄物，拯救眾多活著的生命，也許是壹種慈悲吧！
以前我很討厭狼，總覺得它們有殺氣。而且出奇的喜歡獵人的大方風格。但是現在，看到屠夫殺雞，我甚至覺得殘忍。人類！人類！難道，妳就為了壹頓美餐，壹張張珍貴狼皮，而殺了壹條命？如果妳被壹條生命無緣無故殺死，妳會甘心嗎？妳們的靈魂會願意嗎？
動物也是有感情的，就像兇猛殘忍的狼。他們不會放過任何壹個年輕的生命。兩只公狼會為了壹只母狼打來打去，甚至兩敗俱傷。然而，母狼在保護幼崽的同時迸發出母愛的力量是驚人的。這是為什麽呢？我不知道。
人活著，需要食物才能生存。但是狼是活著的，它們也需要食物。也許有人會說:“狼不也是殺人類的嗎？”我會問他:“妳不是殺過狼嗎？”
要知道，狼是動物，兇殘的動物，上帝賦予了它們這種天性。但是人類，有情眾生，都是高等生物。他們怎麽能無辜殺人呢？狼被宰了也沒關系。雞鴨鵝鳥不都是被人類殺死的可愛動物嗎？
前幾天，我在電視上看了壹部關於保護動物的電影。當我看到壹個著名的獵人為了得到珍貴的鹿皮，將無辜的動物活活剝皮時，我徹底震驚了——沒想到，當今世界還有這樣的人！他們為了錢殺害生命和無辜的人是多麽可恥！當我看到動物們血肉橫飛地躺在地上時，我心中感到壹種說不出的憤慨。
《狼王之夢》，不可多得的好書。就是它，讓我整理壹下思路，重新學會思考！