模範文怡壹年級歷史“大壹統的漢朝”教案
教學目標
知識和技能:
了解漢朝興衰的基本脈絡:文婧→漢武→光武→外戚和宦官交替獨攬大權。
了解漢初統治者遺留下來的問題，解決這些問題的過程以及產生的效果。
掌握漢武帝“大壹統”的政策、措施和歷史作用。
流程和方法:
閱讀材料→理解主旨→邏輯思維→得出結論(以史為鑒)
情感、態度和價值觀:
明白“成功是節儉，失敗是奢侈”的道理
了解漢武帝的統壹，不僅是西漢盛世的頂點，也是中國封建時代的第壹個全盛時期。
教學重點和難點
本課主要從政治角度講述漢朝興衰的基本脈絡。由於時間跨度較長(約400年)，涉及史實較多，但限於課時，在教材中，“漢朝”側重於西漢，“興亡”側重於“興”。
本課重點:《漢武帝大壹統》。
本課難點:“罷黜百家，獨尊儒術”。
教學設計理念
引導學生用圖片和文字材料分析史實，完成教學。
教學媒體
多媒體計算機
教學結構和過程
查看導入:
1.楚漢戰爭的最終結果是什麽？
(啟發學生回答:劉邦最終打敗項羽，公元前202年，定都長安，建立漢朝。劉邦是漢高祖。)
2.劉邦為什麽會贏？
(引導學生觀看61頁的“導入框”，結合上節課的知識回答:善於用人，愛惜人才，審時度勢，靈活應變。)
過渡解釋:俗話說“得天下不易，坐天下更難”，當年漢高祖也是如此。請看61-62頁“文化風光的治理”。
統壹的漢朝
壹、聞婧之治
西漢初年，國家極度貧困。長期的戰爭導致了經濟蕭條。
《漢書·食貨史》記載:“人丟了功課，挨餓。.....人吃人，死了壹大半。天子既然不能飲酒，就乘牛車。”
思考與討論:如果妳是劉邦，面對現實妳該怎麽做？
文帝景帝采取了什麽措施？
文帝景帝吸取了秦亡的教訓，想實現長治久安。因此，休養政策得以出臺並順利實施。
老師展示關於減稅的圖片和資料。學生看書，對文帝和景帝采取的措施進行分類。
1.減少農民的徭役、兵役和稅收
2.發展農業生產
3.倡導節儉，以身作則。
4.重視“以德教化民眾”。5.社會穩定，人民富裕。
漢文帝和景帝* * *在位39年，實行賦役輕稅，獎勵生產，與民同息的措施，使社會穩定，人民負擔進壹步減輕，社會經濟持續發展。
《資治通卷》記載:“海有太平，家給人足。”
後人對此評價很高，稱之為“文景之治”。
總結:
要求學生總結西漢從秦朝滅亡中吸取了哪些教訓，並制作秦漢時期稅收、徭役、刑罰等措施對照表。更好理解“秦亡漢興”的原因。
這為漢武帝的鼎盛打下了良好的基礎。
二、漢武帝的統壹
1.漢武帝實現大壹統的原因
初壹歷史“大壹統漢朝”教案範
上課安排1上課1首先，整體思路說明整體設計思路以自學為主，指導為輔。第二，對杜郎口模式進行說明。二、教學目標設計及基礎知識1。掌握西漢和東漢興衰的基本脈絡。
2.掌握東漢末年文景之治、漢武帝大壹統、武功復興、外戚宦官交替專權等基本史實。能力目標1。通過思考和探索，“漢武帝的大壹統局面是如何形成的？”培養學生用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力。
2.通過從史料中提取有效信息，加深對文本理解的訓練，培養學生的閱讀能力，奠定學習歷史的基本技能。
三、情感態度教學的重點和難點1。通過本課的學習，學生認識到漢武帝的統壹不僅是西漢盛世的頂點，也是中國封建時代的第壹個全盛時期。
2.漢武帝加強中央集權的措施，對統壹的多民族國家的鞏固和發展起到了非常重要的作用。學習策略以自學為主，教師指導為輔，教學以漢武帝統壹為重點。教學難點“罷黜百家，獨尊儒術”四、教學方法的設計。
動詞 （verb的縮寫）課堂難點解決方案在教學過程中，學生以自學為主，可以自己下去找壹些資料。
教師指導和幫助學生掌握重點和難點。教學過程
設計教學過程
導入引導設計旨在通過視頻和名句古句，在教學過程中喚起學生的感官刺激，用音樂詩朗誦《沁園春·雪》，引導教師在黑板上書寫。
學習指南
(壹)文景之治:？
閱讀課本第67和68頁，完成下列任務:
1.背景:西漢初年的社會狀況如何？
西漢初年，經濟無處不在。？
2.措施:漢高祖，和？西漢初年采取了哪些措施來改變這種局面？
1減少。②註重發展。？
3.表現:在“文景之治”時期，社會相對穩定，人民富裕。文帝和景帝分別采取了哪些措施促進了這種局面的形成？
1獎勵。2提倡。3重視。？
(2)漢武帝的統壹:
閱讀課本第68和69頁，完成下列任務:
1，措施:(1)政治上，為了加強，武帝接受了建議，下令允許把自己的封地分給子女，建立較小的封地。。？
(2)思想文化:武帝接受了嗎？提案，“罷黜百家，獨尊儒術。”這句話的意思是。推行儒家教育，在長安建立儒家教育，是中國古代最高學府，以儒家教育為主要教材，不學習其他學派的理論。
2.功能:從政治、經濟、軍事、思想上實現了西漢？，開始進入盛世時期，開創了中國封建時代的第壹個盛世局面。？
壹年級歷史“大壹統的漢朝”教案範文三
教學目標1。知識與能力:了解“文景之治”的原因和現象，培養分析歷史問題的能力；列舉漢武帝統壹的主要史實，評價漢武帝，培養學生辯證、綜合、分析史實的能力。
2.過程和方法:吸取這個教訓，結合秦的歷史，做壹個比較，找出鞏固秦統治的措施與西漢統壹的聯系，從而找出西漢長期繁榮的原因；通過典故、圖片、知識樹等教材，了解漢武帝在位的史實，了解“罷黜百家，獨尊儒術”在封建統治思想中的作用。
3.情感、態度、價值觀:漢武帝的統壹不僅是西漢盛世的頂峰，也是中國封建時代的第壹個鼎盛時期，對統壹的多民族國家的鞏固和發展起著非常重要的作用；西漢由窮到富，我們認識到民族團結、社會穩定、統治者政策的調整和人民的勤勞是國家富強的重要原因。教學重點
焦點:漢武帝統壹。
重點突破:六七十年代漢初休養生息帶來的經濟繁榮，為西漢進入盛世奠定了堅實的物質基礎(這也是正文前兩項的內在聯系)，是漢武帝實現統壹的客觀條件；漢武帝的偉大才能和善於用人是使他能夠完成大壹統的主觀因素。這壹目的集中於漢武帝加強中央集權的措施:削弱封建勢力，使其越來越小，無法再與中央對抗，實現政治統壹；“罷黜百家，獨尊儒術”，建立國子監，大力推行儒學教育，使儒學成為合法的封建統治意識形態，實現了思想統壹。文中沒有對漢武帝統壹的歷史意義進行理論分析，給教師留下了足夠的空間啟發和引導學生思考和探索。教學難點與困難:罷黜百家，獨尊儒術。
難點突破:首先要明白實行這壹政策的原因:漢初諸子百家學說還很活躍，不利於中央集權，不符合漢武帝時期政治統壹的需要。其次，要把握好“罷黜百家，獨尊儒術”的核心內容是把儒學上升到“獨尊”的地位，把儒學當成封建正統。第三，漢武帝提倡的“儒教”不同於以孔孟為代表的先秦儒家。經過董仲舒的改造和發展，吸收了法家和道家的壹些思想，也就是所謂的“法家(儒)道(道)爭霸”。最後，設置國子監，以五經為主要教材，大力推行儒學教育，是“獨尊儒術”的必然結果。準備適合本課程的掛圖和課件。
簡介:秦朝是中國歷史上壹個短命的朝代。它迅速消亡的原因是什麽？秦朝滅亡後，劉邦和項羽爭奪皇位四年的戰爭是什麽？結果如何？公元前202年，在秦末農民戰爭和楚漢之爭的廢墟上建立了西漢。漢朝是什麽樣子的？今天我們要學習這壹課。
引入新課“大壹統的漢朝”
教新課
壹、聞婧之治
1，休養的原因和措施
展示材料:
“人們丟了作業，但他們餓了。.....人吃人，死了壹大半。
天子既然不能飲酒，就與牛羊同騎。"
——《漢書·食貨誌》
同學們，西漢建立後，面臨著怎樣的經濟形勢？
教材第壹段和這段材料真實地反映了西漢初年的經濟狀況，不僅糧食短缺，而且價格高昂，甚至出現了吃人的現象。那麽，請結合我們之前所學，分析壹下西漢初期經濟蕭條的原因。
2、文景之治
漢朝從劉邦開始的三代統治者，包括文帝、景帝，是如何克服這個困難，以穩定社會秩序，鞏固統治的？采取了哪些措施？
我們把漢高祖及其後繼者在西漢初年采取的這些措施稱為“休養生息”或“與民同樂”。讓我們通過關鍵詞找出這些措施。
我們從“漢文帝”身上穿的衣服質地粗糙，他心愛的妻子穿不了拖地的長裙。帳篷上不允許刺繡。“這些話更能理解當時統治者的簡樸和節約，這也是我們中華民族的傳統美德。
歷史上，這段社會穩定、經濟繁榮的時期被稱為“文化風光之治”。
請先閱讀教材第三段的大字，結合材料思考“文化與風景之治”的社會經濟狀況。
展示材料:
漢興七十余年，除水旱之災，百姓衣食無憂，府庫充盈。首都的錢多得教不過來。太倉的小米，沈香陰溢，積重難返，以致腐敗不堪，不能食用。大街小巷都是馬，樓與樓之間都是人群...守燕者吃梁肉，當官者為子孫，當官者以為姓數。
——《史記·平準書》
“文景之治”局面的出現是以漢初的休養生息政策為基礎的，漢初休養生息政策的實施是在借鑒秦亡的情況下開始的。請看教材P68側的題目“動動腦筋”，想壹想秦始皇和漢文帝在修建自己的陵墓方面的區別。他們對妳做了什麽？
漢初六七十年代的休養生息帶來的經濟繁榮，為西漢進入繁榮時期奠定了堅實的物質基礎，也為漢武帝的統壹提供了客觀條件。
二、漢武帝的統壹
大壹統就是中央在政治、經濟、思想、文化上加強統壹領導，形成高度集權的政治局面。漢武帝能夠實現大壹統，絕非偶然。如果不是高祖的“文景之治”，休養生息政策實行了近半個世紀，奠定了堅實的經濟基礎。如果沒有景帝平定七國叛亂，打下堅實的政治基礎，恐怕就不會出現大壹統的局面。大壹統局面的出現，也與漢武帝這位才華橫溢的皇帝的統治措施密切相關。請仔細閱讀副標題“漢武帝大壹統”，了解漢武帝即位後面臨的社會問題，即大壹統的背景。
除了同學們說的，漢初的社會問題以及匈奴依然威脅北方邊境，地方豪強日益壯大，土地兼並問題越來越嚴重，都把加強中央集權提上了日程。
剛才我們說的都是西漢存在的社會問題，這些問題的存在決定了西漢必須加強中央集權。那麽，漢朝中央集權的條件存在嗎？如果有，條件是什麽？同學們可以討論壹下。
讓學生從課本中找出漢武帝在面臨兩大社會問題時，加強中央集權的措施。
1，政治:推恩削藩。
漢武帝采納了朱的建議，實行了“延恩令”。從此，諸侯國越來越小，再也無法與中央抗衡，解決諸侯國對中央集權的威脅。
2.思想:罷黜百家，獨尊儒術。
漢武帝為什麽會接受董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術”的建議？
凡不在六藝之科者，孔子，無道，不進則退。
——《韓棟中書史》
模範司文壹年級歷史“大壹統的漢朝”教案
學科課14統壹漢班新教學班1教學班老師宋單元湯山二十八中教材分析作為本單元的第三節課，這節課是從秦學到漢學的過渡課，屬於總論章節，給學生梳理了漢代興衰的基本脈絡。西漢武帝時期不僅是西漢盛世的壹個高峰，也是中國封建時期的第壹個高峰。它對壹個統壹的多民族國家的鞏固和發展起著非常重要的作用。因此，這節課的內容在中國古代史的學習中起著重要的作用。
教學
目標1。知識與能力:總結漢初的統治政策，理解“文景之治”的含義。掌握漢武帝“大壹統”的政策和政治思想措施，知道漢武帝時期是西漢的鼎盛時期。培養學生的歸納、表現、探究、分析和解決問題的能力。
2.過程在方法上:用《漢武大帝》主題曲創設情境，引入新課；學生可以理解漢武帝通過集團合作削弱了諸侯國的影響力，實現了政治上的統壹。通過演歷史劇，理解“罷黜百家，獨尊儒術”來突破困境；
3.情感、態度、價值觀:讓學生知道“節儉是成功的原因，奢侈是失敗的原因”的道理。掌握評價歷史人物的方法；認識漢武帝是西漢的鼎盛時期，也是中國封建社會的第壹個盛世。
學業狀況分析的教學對象:初壹學生
優點:本課程的教學對象是高壹第壹學期的學生。這個年齡段的學生思維活躍，表達欲強，會主動與老師互動。
缺點:剛接觸歷史，沒有積累壹定的學習經驗和學習方法，需要老師正確引導。
根據學生的學習情況，我采用了以下教學方法。
在教學過程中，除了講述和講解，學生還會針對重點內容進行簡短的歷史劇表演，並輔以多媒體，註重培養學生的學習主動性和歷史思維能力。
漢武帝的大壹統
教學
意味著多媒體課件
困難
罷黜百家，獨尊儒術過程的教學內容，教師活動和學生活動的設計意圖令人振奮
導學與自主學習的合作研究
漢武大帝主題曲-最後的對話
統壹的漢朝
壹、聞婧之治
1、西漢初期的經濟狀況及原因
2.主要措施:
減少徭役，減少稅收
非常重視農業
獎勵農業和桑樹
鼓勵節儉
對人民的道德教育
播放音樂
問題:歌曲中描寫的歷史人物是誰？
展示三句關於宋對漢武帝的評價。
解釋“大壹統”:大壹統就是中央在政治、經濟、思想、文化上加強統壹領導，形成高度集中的政治局面。
投影:“人們丟了作業，但是他們餓了...人吃人，死了壹大半。天子既然不能飲酒，就乘牛車。”
問題:(1)西漢初期面臨怎樣的經濟形勢？
(2)這種情況是怎麽產生的？
如果妳是漢初的皇帝，妳該怎麽做？
問題:(1)文帝和景帝恢復和發展經濟的主要措施是什麽？
(2)文帝景帝的這些措施給西漢帶來了怎樣的局面？
投影顯示中國皇帝巴陵和秦始皇陵的照片。
疑惑:兩張圖有什麽區別？妳從中得到了什麽啟發？
如何理解文景之治
仔細聽和看
答案:漢武帝
認識到
明白；理解
閱讀
分析投影的歷史數據
經濟蕭條，到處都是荒涼的景象。)
找出原因。(秦的暴政和長期戰爭。)
暢所欲言
讀課本，自主探索
總結文帝和景帝發展經濟的措施。
回答:文景之治
觀察圖片，對比分析。
啟示:成功是節儉，失敗是奢侈。
結論:為漢代經濟的持續發展奠定了堅實的物質基礎。通過這首雄壯的歌曲來渲染氣氛，讓學生進入歷史情境。
使學生學會從史料中了解史實。(以史為鑒)
培養學生分析問題和解決問題的能力。
培養學生閱讀教材分析和總結歷史問題的能力。
培養學生用比較的方法分析和解決歷史問題的能力。同時樹立勤儉節約的良好品質。
自行其是
研究
合作
探索
二、漢武帝的統壹
1，原因:
(1)目標
文景之治
-物質基礎
(2)主觀:
漢武帝才華橫溢，善於用人。
2.措施:
(1)政治上:
削弱諸侯國的力量。
(朱)據
(2)軍事上
北擊匈奴
(衛青，
(3)思想上:
驅逐壹百所學校，
獨尊儒術。
(董仲舒)
轉場:此時的漢武帝登上了歷史舞臺，在歷史的天空中畫下了濃墨重彩的壹筆。
多媒體展示:漢武帝畫像
談談妳所知道的漢武帝。
介紹壹下諸侯國問題的由來。
播放視頻:《漢武大帝》中諸侯謀反的片段
初中壹年級歷史統壹漢教案範文相關文章；
1.部編七年級上冊《漢武帝鞏固統壹王朝》，教案、範文共5篇。
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