文言文是古代人民思想和智慧的結晶，是傳統文化的濃縮，是文學寶庫中的精品。它記錄著歷史發展的軌跡，展示著傳統文化的底蘊，散發著人文精神的芬芳。中學生多讀文言文，不僅可以增加語言儲備，提高作文布局能力，還可以增長歷史文化知識，增強人文素養，提高審美鑒賞能力。具體來說:
學習古代漢語，增強運用能力。傳世的文言文多為文質兼美的範文，寓意豐富，寓意含蓄，語言細膩，色彩凝練，形象比喻。比如文采如雲月的《左傳》、《史記》如詩人間，還有李白的詩，清新淡雅。中學生經常讀中國古典詩詞，壹些精妙的固定詞組和富有哲理的句子自然會進入他們的語言庫，潛移默化中，學生的語言自然會豐富他們的形象。再者，古人對語言“語不驚人死不休”的態度，勢必影響到中學生，使他們逐漸養成推敲詞句的好習慣，說不定會“三年得兩句，兩次哭”或“唱壹句斷幾莖”，這對現代漢語寫作應該是“有益無害”的。許多現當代文學大師，如魯迅、茅盾、馮驥才等。，對其作品語言的熟悉、犀利、深刻、老練，恐怕也得益於多年來對文言文不斷的閱讀興趣。
學習古文的立意，提高作文水平。古人寫文章，很重視文章的布局和文章的整體性。跌宕起伏中有機巧，含蓄中有真假，簡約中不失審慎，簡約中不失形象。有的“立片以點帶面”，把全文作為壹個整體，如荀子的《勸學篇》、蘇洵的《論六國》。有的壹波三折，如蒲松齡的“促織”，司馬遷的“鴻門宴”。有的用景物寫情懷，如王羲之的《蘭亭集序》，蘇軾的《赤壁賦》。有的人以小見大，比如左丘明的《菜之戰》，柳宗元的《捕蛇者》，等等。古詩文為中學生提供了優秀的寫作範例和精湛的構思技巧。中學生經常閱讀，會思維敏捷，文筆如泉湧。久而久之，他們的寫作水平自然會有質的飛躍。
學習歷史文化，增加人文積累。文言文是中國傳統文化的重要載體。中學生多讀文言文，可以激發他們熱愛和傳承中華民族優秀傳統文化的熱情。面對玳瑁骨骼的精致與奇特，妳能不驚嘆嗎？面對綿延萬裏的長城，妳能不驕傲嗎？面對秦煌漢武的偉大成就，妳能不激動嗎？葉聖陶先生曾說:“壹個有教養的人，原則上必須了解固有的文化，才能發揚光大。否則就像無根之草，長不出來，就談不上受教育。”如何理解「固有文化」和「發揚過去」？不用說，離不開大量的文言文閱讀。讀文言文是傳承文化遺產的壹種手段。只有多讀書，才能逐漸了解文言文的內在魅力和中國傳統文化的博大精深、源遠流長，從而真正激發民族自豪感和將文化傳承到底的責任感。高考寫了優秀作文《赤兔之死》的青年作家，難道不是得益於《三國演義》的故事嗎？難道不是得益於中華民族優秀傳統文化的滋養嗎？
學習古人的品行，提高道德素質。古代漢語中的聖賢聖賢，對提高學生的語文綜合素養，完善人格大有裨益。從“三人行，必有我師”的孔子，到“勤於事業，荒於嬉鬧”的韓愈；從李商隱的《春蠶到死》到傲霜的蘇軾；從“破鏡不改光”的孟郊，到“活成傑出人物”的李清照；從鞠躬盡瘁死而後已的諸葛亮，到把心留在歷史中的文天祥，他的壹言壹行，閃耀著千古的光輝，常常讓人感到振奮和肅然起敬，敬佩古人的崇高大義，思考古人的情懷，在潛移默化中凈化自己的心靈，在無聲無息中提高自己的素養。《語文新課程標準》指出:“語文課程豐富的人文內涵對學生的精神領域有著深刻的影響，學生對語文材料的反應往往是多樣的。所以要註意漢語的影響和教學內容的價值取向。”要求教師“註重提高學生的道德修養和審美情趣，使其逐步形成良好的人格和健全的人格”。因此，中學生道德素質的提高離不開大量閱讀優秀的文章，更離不開文言文的閱讀，文言文對塑造學生的人格，提高學生的審美情趣有著不可或缺的不可替代的作用。
2.讀文言文作文的好處600從小學開始，我們就開始接觸文言文，但那時候我們只是像“小和尚念經”壹樣搖頭。真正開始學文言文後，才深有感觸。
文言文裏看到陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的背影。我沒有與世俗同流合汙，而是保持著內心的平靜，向往著自得其樂的世外桃源，讓人的心壹次又壹次地淡化，沈迷於“欲望的仙都”。古代文人也在他們的筆墨中留下了許多美麗的風景。酈道元的《三峽》和陶弘景的《感謝中國書》，為我們真實地再現了那些驚心動魄的美。碧水清池，巍峨群山，壹切看似美得無法言語，卻又真的印在白紙上。文言文是壹張有文字的圖，所有的圖也都是用文字展示的。相得益彰，讓原本平淡的內心立刻被壹句句的“用文字作畫”所襯托。
但是，無論文言文的語言多麽精妙，意境多麽深刻，還是讓人覺得不好學。
也許是為了積累，課本上幾乎每壹篇文章都要背。畢竟文言文的書寫規則和用法和白話文不壹樣，有時候讀起來都很吃力，更別說背了。還有壹點，雖然有“精粹濃縮”的說法，但“短小精悍”的文言文要表達的東西太多了。看了幾遍，還是不知道是抒情，還是描繪風景，還是貶低時代。
不管是美還是難，也是有趣的。有時候在這裏看到壹個“之”字，意思是“某樣東西”，在另壹個地方就說不通了，馬上想到另壹種解釋。反復幾次後，我悟出了幾個規律。有時候我可以自己看壹本文言文，唉！很有趣。散文的思考重在鑒賞情感；試著從細節中揣摩小說；戲劇的解讀重在矛盾分析；而對詩歌的思考重在意境。雖然文言文所要表達的思想內涵難以理解，但稍加啟發就能發現文字的美，也會感嘆:古文之美，古韻之雅，非妳所能及。也有很多關於田園興趣的軼事。只要用上三五筆，就生動地勾勒出色彩斑斕的歷史畫卷，或幽默、或深刻、或樸實、或豪放。簡而言之，文言文能讓人在文字的苗圃裏聚集更多，有時甚至流連忘返。
文言文，“讓我歡喜讓我憂”。當我學習文言文的時候，我感受到的樂趣要比困惑多得多。五千年的燦爛文化就體現在這幾句話裏，意味深長，常常讓人感慨萬千。
3.求意，處處及此古文作者。是的，我想認識妳，我會長壽。②想認識妳，③長命百歲。④山中無墳，河山盡，冬有雷震，夏有雨雪，天地和合，敢與妳分離！⑤註①這首詩是壹首情詩。它象征著愛情的堅定和永恒。②指天。尚邪:裘德說“哦，我的天”。這句話是指天堂作為壹個誓言。③互相認識。④天命:造，造。從“長命百歲”這句話來看，就是說不僅要“與君相知”，還要讓這種相知天長地久。我不會和妳分手的。是韓樂府寫的《饒舌》中的壹首情歌，是壹個癡情女子對愛人的深情告白。在藝術上很有匠心，詩中主人公以呼天為誓後，直言要“知君長命”，從“不與他同死”的角度轉墨，比貼瓷磚更深情。主人公設想了三件事。“冬天雷雨，夏天雨雪”——四季顛倒；“天地和合”——再次回歸混沌世界。這些想法更加荒誕離奇，是不可能發生的。這就強調了主人公始終不渝的愛情，從而從根本上排除了“與君別離”的可能性。這種獨特的抒情方式，準確表達了戀愛中人獨特的絕對心理。感情之深，奇思妙想，確實是“短章奇跡”。
4.學習文言文的十大好處:浙江大學曾經對大學畢業生做過壹個調查，其中壹個問題是:妳認為大學語文課程中哪門課最有用？結果出乎意料，“古代文學”排名第壹。大部分畢業生認為“古代文學”可以提升自己的情操和氣質，甚至直接影響工作表現。
學習文言文可以體會文化之美。中學語文教材中的壹些文言文(包括古詩詞)是家喻戶曉的名著，無論從思想內容、情感因素、藝術技巧還是語言形式來看，都具有示範性和代表性。它們可以直接培養中學生的修養，提高文化素養，有利於將來成為壹個優雅的人。壹個有壹定古代文學基礎的人，在實際工作中會有恰當的表達和動作，更容易接近成功。讓人充實而不輕浮。
了解古今詞匯的關系，拓展語言知識，現代漢語和古代漢語壹脈相承。比如學習文言文，可以幫助我們了解成語的起源、確切含義、演變過程，也可以準確運用成語詞匯。因此，學習文言文可以使我們的語言簡潔明快，提高我們的閱讀能力和表達能力。
學習文言文可以提高語言運用能力，形成自己的創作風格。我國許多偉大的現代作家，由於具有深厚的古典文學修養和語言修養，靈活運用古典文學中固定的詞語、短語或句子形式，從而形成自己獨特的風格，成為文學大師。
學習文言文可以借鑒古代著名作家的寫作技巧。古代作家寫的詩，在立意、立意、取材、切料、用典、策劃文章、布局、遣詞造句、敘述、描寫人物、抒情、分析表達事物等方面都有自己的特點。古代作家尤其重視文章的意境、結構和語言，並試圖通過學習文言文向古代大師學習，這有助於提高自己的文學修養和文筆。中國有影響的文學，深諳中國古代文學。
任何國家的文化都是有基礎的，中國的文化背景是從古代文學開始的。學習文言文，閱讀古文，可以讓人接觸到中國的氣質。文言文記錄了我國古老的文化遺產。看不懂文言文，看不懂古代文獻，就沒有辦法繼承、吸收、發展。學生可以借助簡單的參考書閱讀中國古代文章。我們可以看懂漢唐的詩詞，甚至可以看懂甲骨竹簡的文章。但是，英國人要想看懂300多年前印刷的莎士比亞原著，還得靠厚厚的參考書才能看懂。中學生要理解它並不容易。
中學生形象思維好，抽象思維已經形成，記憶能力處於巔峰。現在是學習文言文的最好時機，壹定不能錯過這個學習文言文的黃金階段。
5.當然，學習文言文的好處是有的。文言文的各個方面都是以閱讀為基礎的，所以首先要培養文言文的閱讀語感，比如學習英語。
中國是壹個歷史悠久的文明古國，我們的祖先給我們留下了豐富的文化財富。* * *主席曾經說過，對於古代文化要采取“古為今用”的態度。我們學習文言文，要掌握方法，繼承古代文化遺產。
中國古代有許多優秀的歷史學家和作家。他們寫了很多作品，各方面價值都很高。閱讀這些作品可以激發我們的愛國情懷。比如宋代的文天祥說“自古以來沒有人死，所以要保持開放的心態。”陸遊的“睡在孤村不為己哀，猶思衛國。”
詩詞流傳至今。古人寫字的時候，很講究布局和構圖技巧。
對於寫作可以說是煞費苦心，賈島有“推敲”這個典故。所以，壹些古代的篇章，不僅能給我們以文學的熏陶，對我們的寫作也是有幫助的。
所以，我們不僅要學習文言文，還要學好文言文，這樣才能繼承古代文化遺產，真正做到古為今用。
6.什麽是文言文？寫讀書更有益。原文出自王冕和諸暨。七八歲的時候，父親命令他放牛(1)，偷(2)學校的房子，聽學生們背書；聽完後，(3)背下來。黃昏回家，忘了牛，父親生氣(4)。和以前壹樣好。母親說:“我兒子那麽笨，妳為什麽不聽聽他做的事？”因為冠去了，就靠和尚廟過日子。夜潛(6)坐佛膝上，持策(7)映長明燈讀之，郎朗大丹(8)。佛像全是泥土人物，面目猙獰可怖(9)，冠上孩童，田(10)不知道的話。(宋·石雪文集)
註(1)放牧:放牧牲畜。(2)偷:偷偷摸摸，偷偷摸摸。(3)做某事:總是(經常)，只是。(4)撻:用鞭子、棍子等打人。(5)哎:為什麽？(6)潛:偷偷摸摸，悄無聲息。(7)實施:拿著壹本書。(8)大丹:早上，直到天亮。(9)獰厲可怖:猙獰可怖，(10):田:神色安然，淡然。
王冕是諸暨縣人。七八歲的時候，父親叫他去田埂上放牛，他偷偷跑進學校聽學生們講。聽完之後，我總是默默的記著。當他晚上回家時，他忘記了他正在放牧的所有的牛。王冕的父親大怒，狠狠地揍了王冕壹頓。之後，他還是這樣。他媽說:“孩子這麽迷讀書，為什麽不讓他？”從此，王冕離開了家，待在壹座寺廟裏。夜裏，他偷偷出來，坐在佛祖膝上，手裏拿著壹本書，借著佛祖前長明燈的光，讀書的聲音壹直讀到天亮。佛像大多是泥塑，個個面目猙獰，令人聞風喪膽。盡管王冕是個孩子，但他似乎在看著。
(1)【原文】12歲時，孫新壹直認識歐陽文忠(3)，並試圖用言語問他。如雲“沒有別的辦法(⑤)，只有好好學習多做，自己努力。世人苦於字寫得少，懶於讀書，再發表壹篇，即求他人，所以少有人出頭。⑧不必怨天尤人，自己也看得見。”這種公開指責人的企圖，所以特別有意思。【註】①本文選自蘇軾的《東坡支林》。②歲:年初③歐陽文忠公:指歐陽修，文忠是他的謚號，公是尊稱④乘機⑤操作:方法⑤工作:善於⑦成功；⑧缺陷:缺點⑨指責:指出錯誤。
某年年初，孫信認識了歐陽修，借機向他請教寫文章的事。歐陽修說:“沒有別的辦法。只有努力學習，經常寫文章，妳自然會進步；”而世界上壹般人的問題是，練字的機會少，也懶得看書。而且壹篇文章寫好之後，要求馬上超越別人，很少能成功。文章的不足不需要別人指出，多練習就能發現。“歐陽修給別人講他寫文章的經歷，所以(我覺得)特別有意義。【解析】努力學習，多寫文章才能提高文章質量，除此之外別無他法。文學巨匠蘇東坡，才華蓋世，享譽古今。他還能如此重視別人的成功經驗，並引以為訓，足見他治學嚴謹勤奮。由此，給了我們壹個很大的教訓:文章的好壞與讀書的懶和練筆的多少密切相關。
原文:陸友仁蘇子美性格奔放，喜歡喝酒。在杜啟功叔叔家，我每天晚上都以壹鬥的速度學習。公眾對此深感懷疑，這使得孩子們的秘密。文讀《張寒梁傳》，直到“梁與客攻秦”，不小心鉆進了客車。他拍手說:“真可惜！我錯過了。”然後喝壹大口白。再讀，直到“梁曰:‘吾將從頭起而待會，今日賜陛下。””他對凱斯說，“很難遇到壹個君主和壹個大臣。“再給我壹張大圖。大眾聽了，都笑說:“有這樣的酒，打架也不嫌多。"
蘇子美是個豪放的人，喜歡喝酒。他在嶽父杜啟功家裏的時候，每天讀書(他邊讀書邊喝酒)到喝壹桶的限度。杜七公深感可疑，便派晚輩暗中考察。在聽子美讀漢書嗎？張良傳，(當他)讀到張亮和刺客攻擊秦始皇，刺客扔出的大鐵椎只打中了秦始皇的輔車(這壹段)。他突然拍手說:“真可惜！錯過了。”於是他喝了壹大杯酒。我還看到張亮說“自從下邳起義後在陳留遇到皇帝，是上帝派我來見陛下的。”(蘇子美)又拍桌子說:“君臣相見，好難。”再喝壹大杯(酒)。杜七公壹聽，哈哈大笑，說:“這樣喝也不為過。”