《漁父》壹文是蘇教版必修。面對生活？在項目裏？生存選擇？壹節，這壹節中的另壹段文字是司馬遷的《致任安書》。兩篇文章有長有短，有重有輕，要分清主次，突破重點。《漁父》篇幅短，故事性強，不難學。可以安排學生自主學習，老師可以稍微指導壹下。學完這壹課，可以引導學生探究司馬遷和屈原不同的人生選擇。深者得深，淺者得淺？每個人都有話要說，培養學生的探究意識和創新精神。
二、教學目標:
1，了解這篇文章的背景，理解屈原堅守理想不隨波逐流的形象。
2.學會本文中對比手法的運用並正確對待？漁夫？這個圖像。
3.通過本課程，學生可以思考和追求重大的生活問題，並培養壹種負責任的生活態度。
4.學生可以探索問題，學會辯證思考，仔細推理，有所發現，有所創新。
5.掌握課文中重要的單詞和句型，積累名句。
其中2、3、4是教學難點。
三、課表:
壹個課時
四、教學步驟:
(預習檢查(教師投影，學生回答):
1.根據課文，解釋下列單詞並說出它們現在的意思:
(1)顏色:面
(2)描述:形狀和外觀
(3)超升:行為高於世俗。
(4)停滯:僵化
2.指出下列句子的特點並翻譯出來:
(1)江灘遊泳(狀語後置)
(2)在澤河畔歌唱(省略)
(3)是被動句。
(4)聖賢不糾結於事物(被動句)
(5)自序as(介詞賓語句)
(6)安能用自己的身體觀察，受物者無動於衷(定語後置)
(2)教師對《楚辭》的投射背景知識和文學常識；
(3)文本查詢:
1，學生閱讀課文，梳理課文脈絡:
老師總結如下:第壹段:屈原見放；第二段:漁夫提問；第三段:屈原抒發抱負；第四段:漁夫走了。
2.自己讀課文的第壹段，想:這壹段描寫的屈原是壹個什麽樣的形象？作為三閭的壹名醫生，妳為什麽如此落魄？用文中的句子回答。
3.自己讀課文第二段。漁夫是壹個怎樣的人物？(學生回答不到位，老師要適當總結):
明確:漁夫是壹個知道自己命運的隱士，隨波逐流，保持自己的理智。
4.自讀課文第三段，概括屈原的形象。
明確:潔身自好，堅守誠信，而不是投降。
5.正文第四段是詩意的。談談妳的理解。
提示:這壹段對漁夫的描寫非常生動。他不怒也不逼，以隱士的超然姿態從容與屈原分道揚鑣。？滄浪之水清澈見底，可以舔我的流蘇；洶湧波濤裏的水渾濁，可以用來淹沒我的雙腳。？這是漁夫人生哲學的詩意陳述。結尾的漁父沈默而唱走，也賦予了全文壹種悠遠的韻味和意境。
(4)探究促進訓練(寫在課堂練習冊上):
1.淺析對比法在本文中的應用。
學生回答舉例:文章運用對比來表達主旨，通過屈原與漁夫的壹問壹答，表現出兩種對立的人生態度和完全不同的思想性格。
文章至少包含三個方面的比較:壹是兩條人生道路的比較。屈原堅持入世，漁翁之樂生。二是兩種人生態度的比較。屈原明辨是非，高尚利己，不死不休；漁夫不辨是非，隨波逐流。三是兩個結果的比較。屈原積極入世，思想深邃，高舉，被流放；漁夫被動地逃避世界，但身心卻是自由的。這些對比交織在文本中，相反相成，在非常鮮明的對比中襯托出兩種人生態度和兩種人格。
2.簡單評價壹下漁夫的人生哲學。
學生回答的例子:漁夫是壹個隱士，也是道教的信徒。他有明哲保身，與時俱樂，知天命，通人情的態度。他不擔心也不強求，心態淡定超然。後世很多詩詞中的漁父隱士形象，追根溯源到文學，不禁讓我們想起楚辭中的這個漁父。
3.屈原和司馬遷都是中華民族歷史上的傑出人物。壹個死的堅決，壹個生的屈辱。為什麽他們會有如此不同的人生選擇？用文中的相關句子談談妳的理解。
老師建議:屈原有高尚的人生品格和崇高的政治理想，不願隨波逐流。他的理想破滅後，毅然決然的死去，他的人格和理想比生命更重要。司馬遷寫史記成就人生大業，選擇忍辱負重茍且偷生，塑造了在逆境中拼搏的民族性格和精神。屈原和司馬遷分別塑造了不同的人格模式，對後世知識分子產生了巨大的影響。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業:
1，背全文。
2.課外收藏是否包含？漁夫？這壹意象的古典詩詞越多越好，並探究《漁父》壹文對後世文學的影響。
六、教學反思:
《漁父》的文字比較簡單，類似的內容會在下面的《史記選讀·屈原列傳》中研究。因此，該課程的教學模式采用自主閱讀和問題探究相結合的方式，旨在培養學生閱讀簡單文言文的能力和問題探究意識。設計的問題也是基於培養學生的創新精神，充分體現了新課標的精神和教學理念。
《漁夫》教學案例第二部分:教學目標
1.憑記憶閱讀、背誦和寫作
2.積累文言文常用實詞和虛詞，了解介詞賓語句。
3.了解屈原的內心思想，訓練人物的分析方法。
二，教學要點
人物分析(屈原和漁夫)；探究文本中漁夫的角色；就司馬遷和屈原各自的人生選擇展開思考(梳理文言文知識點和分析文章內容，穿插)
第壹類
壹、引言首先給同學們壹句話:人生的價值不在於長度，而在於高度。那麽，在中國的文人中，有兩位傑出的人物，也是學生們非常熟悉的。我該說誰呢？明:屈原與司馬遷當代著名學者余先生曾說，中國文人的精神道德高峰是屈原和司馬遷。
所以今天我們要學習的《漁父》充分揭示了屈原的內心世界。今天，讓我們壹起走進屈原的內心世界，探尋他不朽的壹生，瞻仰他精神的巔峰。
屈原:戰國末期楚國人，傑出的政治家和愛國詩人。平明出生在丹陽(今湖北秭歸)。屈原的作品有《離騷》、《田文》、《九歌(11)》、《九章(9)》和《招魂》，共23篇。傳說屈原在農歷五月初五投江自殺。在中國五月初五的端午節，包粽子和賽龍舟的習俗起源於人們對屈原的紀念。1953年，屈原也被列為世界？四大文化名人？其中壹個被世界和平理事會和全世界人民隆重紀念。
騷體詩:又名？楚辭風格？，古代詩歌的體裁之壹。它起源於戰國時期的楚國，因為這種詩歌形式以屈原寫的《離騷》為代表，在南朝劉勰的《文心雕龍》和蕭統的《文選》中都有使用。騷？指壹首具有楚辭特色的詩，後人稱之為騷體詩。在形式上，騷體詩打破了《詩經》中的四言律詩，在民歌的基礎上繼承了散文體。句式長短不齊，形式比較自由多變。哎？文字幫助語言潛能，充滿抒情元素和浪漫色彩。騷體詩的形成是以詩的形式，這是壹大創新，對後世文學影響深遠。
二、讀音為氣？O槁克的父親阿濁朱？停滯zh？淈? ? ? ??文m？n號h？o關w米:n y？朱？
第三，分析漁夫形象。
(1)壹起讀課文
(2)過渡:我們先來復習壹下人物分析。在文學作品中，塑造人物形象的方法有哪些？(明確:動作、語言、人像、心理描寫、側面描寫、細節描寫等。)那我們先來分析壹下這個？漁夫？他是什麽樣的人。
(3)了解？漁夫？內容，朗讀，翻譯，總結人物。具體內容:
①漁夫看到後問:？孩子不是三閭醫生和？為什麽會這樣？？
漁夫看見了屈原，問他。妳不是三閭博士嗎？為什麽會這樣？
關鍵詞:還有？哎？。至於，到。s，這，這種情況。
性格特點:熱心腸。
②漁夫說:？聖賢不沈湎於事物，而能與時俱進。天下泥濘，何不吐其泥，起其浪？大家都喝醉了，為什麽不餵飽壞人，鼓勵他們？何必深思而高舉，讓自己成為。
漁夫說:？明智的人不拘泥於客觀情況，而能隨時代而變。既然世界上的人都是骯臟的，妳為什麽不也把渾水變得更加渾濁，火上澆油呢？既然大家都醉了，不如妳也把酒糟吃了，把酒汁喝了。為什麽堅持超乎尋常的憂國憂民，讓自己被流放？
關鍵詞:停滯、僵化、執著。於，對。去吧，去吧，去換衣服。快點，弄亂它。激動，攪拌。餵，吃。喝吧。深思熟慮，了然於胸。高舉:要崇高，要高尚。為什麽？
個性特征:隨著時間的推移，無憂無慮的
漁夫笑了笑，帶著鼓走了，但歌裏說:滄浪之水清，我能挽住我的纓。洶湧波濤裏的水渾濁，可以用來淹沒我的雙腳。？所以我什麽也沒說就走了。
漁夫微笑著把船打離了屈原。嘴裏唱著:？碧波碧水，可以用來洗我的帽纓；碧波和泥水可以用來洗腳。？他走了，不再和屈原說話。
關鍵詞:微笑:微笑。鼓:以移動和敲打而聞名。卓:洗。走:離開。回答:又來了。
人格特征:知天理，達天命。
第四，分析屈原的性格。
了解壹下？屈原？內容，朗讀，翻譯，總結人物。具體內容:
1)屈原放生，遊於江灘，徜徉於銀澤河畔，色憔悴，形容憔悴。
屈原被流放後，遊走於江湖之間。他沿著水邊邊走邊唱，顯得憔悴憔悴。
關鍵詞:都有，已經。釋放，被流放。於，在，狀語後置。顏色，臉。描述、形狀和外觀。
性格特征:無。
②屈原說:？整個世界都是渾濁的，我壹個人，所有人都喝醉了，我壹個人醒來，所以我看到了！？
屈原說:？全世界都是骯臟的，只有我是幹凈的，所有人都喝醉了，但我是清醒的，所以我被放逐了。？
關鍵詞:lift，all。所以，因此。看，是。性格特點:與眾不同，特立獨行。
③屈原說:？聽說新入浴者會打皇冠，新入浴者會抖衣服；安可以用自己的身體觀察，收東西的人是無知的！我寧願去香柳，被埋在壹條河魚的肚子裏。安可以用浩浩的白覆蓋世界的塵埃！？
屈原說:？我聽過這樣壹句話:剛洗完頭的人壹定要把帽子上的灰塵抖掉，剛洗完澡的人壹定要把衣服上的泥抖掉。哪裏可以讓我的白身體接觸到臟的異物？我寧願投身湖南水，被埋在河裏的魚和龜的肚子裏。哪裏能讓如玉之物受世俗塵埃之苦？
關鍵詞:洗澡，洗頭。抖抖衣服。安，在哪裏？用，用。檢查，看起來幹凈。溫溫？下流的表情。
性格特點:不妥協，不妥協，寧死不屈。(形成板書)
第五，探討漁父在本文中的作用。
看到這裏，是不是可以說，漁夫的形象主要是用來襯托屈原的，只是壹正壹反？妳能這麽說嗎？
明確:(個人觀點)不能這麽說。文章最後壹段提到的兩個選擇，說明漁夫確實想為國家做點什麽，但是現實很殘酷，世界很黑暗，還是不當為好。這是愛的另壹種表達。所謂？愛之深，恨之切？。因此，漁夫無憂無慮的的處境實際上更為悲慘，但它是以另壹種方式表達的。
六、拓展體驗屈原和司馬遷兩種不同的人生選擇。
明確:具體分析請參考教學人員(學生可先發表意見)。總之，兩個傑出人物是英雄，壹個是？天生偉大？，壹個是？光榮的死去？。
結論:歷史已經隨風而逝。活在今天的人，也許不壹定要面臨這樣的選擇，但我還是希望同學們在面對這位愛國詩人屈原的時候，能夠深入思考如何生活。
附書:
屈原漁家
整個世界都是渾濁的，只有我壹個人，寧願不跟隨，不願停滯在事物中。
所有人都醉了，我壹個人醒來迎接這個世界，隨波逐流。
安可觀玉瓦，推水清我纓。
收東西的都快壞了，水渾濁我腳泥濘。