本章中的提示
7-9年級語文教材的課文涉及散文、小說、詩歌、戲劇等多種形式，內容包羅萬象。大多是各個時期的經典作品，典型性強，對我們的寫作有很強的示範意義。同時，作為經典材料，它們也具有很強的通用性。本章選取了幾篇著名的散文和詩歌，從多個角度論證了如何提煉經典素材並加以運用。
在學習這壹章時，我們應該著重於:整理和分類經典文本的方法；如何多角度運用和拓展材料；寫作時，如何用這樣的材料嫁接命題。
方法概述
語文教材壹直以精選名著和優秀散文為主，為我們提供了大量的寫作素材和精湛的寫作方法。經典教材材料的使用，我們可以從以下三個方面入手。
壹、巧借教材相關內容？標題
標題是文章的眼睛。新穎而特殊的題目，壹定會在眾多平淡無奇的題目中吸引閱卷老師的註意。教材中很多課文的標題都很有特色，可以修改、抄襲或者作為所寫文章的標題。比如題目作文《壹家人》的題目提出時，模仿《從百草園到三潭印月》擬出題目《從冷漠到深深的感激》；在給題目作文“競爭”起標題時，擬出“從‘獨敗’到合作成功”，很耐人尋味。
不僅教材的題目可以作為題目，教材中的壹些句子也可以靈活地作為題目使用。比如寫壹篇“關註生活”的話題作文，可以寫“讓頭腦風暴來得更猛烈些吧！”很明顯，這個話題就是彈性課堂。在海燕，“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”制成的。
第二，模仿壹些課文的思路，自己寫文章。
中考作文對“創新”的要求之壹是“構思巧妙”，所以我們可以模仿語文教材中壹些課文的獨特構思，根據作文要求寫出自己的文章。這種無聲的模仿往往能贏得閱卷老師的好感。比如壹篇完美的作文，模仿了《從百草園到三潭印月》中的雪中捉鳥的描寫，緊扣“趣”，特別是在文章中應用了幾個動詞，描寫了小時候和朋友在自家屋後的壹塊平地上玩蹦極、“老鷹捉小雞”、“鬥雞”、“蕩秋千”等遊戲的過程，得到了閱卷老師的高度贊賞。還有滿分？文寫道，“我”周日回家，媽媽忙完“我”後，“我”安心看電視。我媽幾次催我回學校，我都懶得動窩。最終，為時已晚。我抓起書包就往外跑，但是我媽攔住我，非要給我釘個扣子。“我”又急又惱又無奈。但就在媽媽低頭為我咬斷線頭的時候，我突然看到了媽媽的白發和粗糙的手指。我的心被挖了出來，眼淚在眼眶裏打轉。這篇文章講的是妳自己的事情，但它的思路，甚至細節，從朱自清的《背影》中看不出來。
此外，妳還可以改變角度，包括改變人稱和敘述方式，形成自己的新文本。
例子
長河落日圓，大漠孤煙，玉門的黃昏是如此壯美，遠方無邊。夕陽的余暉刺破血色的晚霞，隨著桂紅悲傷的哭聲搖曳，照在我憔悴的臉上。我已經離家三年了。每當黃昏來臨，我總喜歡來到城墻頂上，凝視夕陽。
我從袖子裏掏出錢包，紅色錢包上優雅的紅線繡著兩個美麗的字:平安。這是我前夫親自給我縫的。她說她特地去了趟來和寺，要了個護身符讓我縫在這個錢包裏。
——2009年北京中考滿分作文《戰鬥沒有結束》。
點評:這是改編範仲淹詩歌《漁父傲》的代表作。“秋來風光塞下，衡陽雁來無人註意。四面八方的聲音，從角落升起，又是千裏之外。長煙夕陽，孤城閉關。壹杯濁酒是萬裏的家，而冉彥還沒有回家。管強到處是霜，人們睡不著覺。將軍是否白發蒼蒼，泣不成聲？”與原詞相比，在第壹段中，我們還能看到原詞的影子，而在第二段中，我們換了壹個新的角度，換了壹種敘述方式，有了創新，這種創新是隨著詞的主題進行的，並沒有偏離萬裏。
第三，翻到文中的材料寫新的想法。
借用課本上的老題材，運用巧妙的技巧，還是可以寫出新意的，這幾年的中考可以說屢試不爽。有三種方法可以翻新舊主題，使文章煥然壹新:
1.提取精華。使用前對材料進行分析，把握其主旨，然後根據？如有必要，選擇要使用的重要部分。
例子
我喜歡大篇幅的論文。各種各樣的書都是我的最愛。讀書的樂趣和老公的交流，日月之間，歐陽修給我講了“學無止境，越來越低”的內涵；讀書和老公感受大自然的喜悅，我感受“吹面不寒柳”的春天的氣息；讀書和丈夫的情感愉悅，元稹的那句“曾經滄海難為水，永遠琥珀”，可見多少忠臣愚公的堅毅。“我滿腦子都是詩和書。”在我灰心喪氣的時候，書籍成了我最好的導師，鼓勵著我。
——中考滿分作文《鼓勵自己》
對考生從詩詞中摘抄的關鍵句子進行點評，集中表達了古代名人讀書的主旨，深化了主題。
借用課文中的壹些人物或事件來揭示壹個新話題的主旨或表達自己的觀點，是壹個很好的方法。這種作文不僅不老，還經常被誇有思想厚度。例如，在2009年中考的優秀作文《英雄是偉大的》中，作者從課本中選取了項羽、諸葛亮、關羽、李白、石、等例子。這些例子壹旦被作者引用，就成了自己的語言，或被具體引用，或被籠統引用，各有千秋。
2.新編的故事，虛實結合，巧妙拼接。
新編的故事借助課本中人物的言行，表達作者自己的思想、感情或觀點。所謂“新編”，是以原著人物的行為、性格、語言風格為基礎的。過度想象，或把故事拼接到現實生活中，或轉移教材重點，或放大與文本密切相關的細節，或逆向思維，彈琵琶，或合理“添枝加葉”，引入原文沒有的人物，或變換敘述角度，寫出新的情節，或表達與原文不同的新意圖，等等。這種寫法能給人壹種熟悉感和新鮮感。在高考作文中，這類作文最引人註目。
比如2009年廣東省壹考生寫的《我和孫悟空遨遊太空》，作者將西遊記和孫悟空的形象與現代生活(航天)有機結合，而孫悟空的情態語氣與原著相似，卻說了爆笑的現代話，比如“我當然知道？那是仙女座星系，嫦娥管理的地方等等。，很有現實意義，得了滿分。2008年江西考生寫的《有時候，我也想變美》，是根據教材中杜甫《詠懷碑》中關於趙君出堡的故事大膽虛構的。文章描寫了昭君去要塞的情景。通過生動的人物描寫，借助特定的歷史和自然環境，充分展示了王昭君的人格魅力。她不僅外在美，內心也很美。
經典文本材料極其豐富，使用時壹定要選對角度。除了直接利用材料解讀作文主題外，還可以從提高修辭、增強說服力、借鑒寫作方法、拓展想象、考察人物等方面入手。
我們？看壹個拓展想象力的例子。
例子
上帝的寵兒
——《東施新傳》
我董以壹個醜陋的名字載入史冊。但是幾千年來，我壹直很壓抑，很不開心！
據說從那天開始，我就因為學了隔壁美少女的皺眉和病，被當時的人嘲笑，還為我創造了壹個成語“東施效顰”，於是我就足不出戶，整天在以淚洗面度過。(不過，雖然茶飯不思，但我並沒有瘦下來。)我就不明白了，在史這麽變態的時候，臭男人還可憐慈悲，人人都想當“寶哥”！我呢，只是研究了壹下，模仿了壹下。為什麽會引起這麽多不滿和諷刺？我知道，因為我生了壹個？臉色難看，很郁悶！我不禁責怪父母的不小心，上帝的不公。上帝創造我的時候壹定是走神了，不然我的五官怎麽這麽粗糙錯位！
我壹定要和上帝算賬！壹種強烈的欲望占據了我的內心，我決定不惜壹切代價去找上帝，去弄清楚我到底失去了什麽！
等了幾千年，終於坐上了神舟十號載人飛船，飛向了上帝的“幸福宮殿”。上帝的家不是壹般的美，很難用語言來形容！我雖然吃醋，但也不想久留，直接去了“極樂堂”。嘿，那個閉著眼睛坐在花園裏的老人是誰？是上帝！於是，我自己穿好衣服，走上前去，咳嗽著說，天啊，妳也是無憂無慮啊！為什麽不去民間觀察疾苦呢？我，東施，因為妳的疏忽，成長為這個樣子，飽受人們的白眼和嘲諷。妳應該為我做決定！”說著，忍不住悲傷起來，眼淚止不住地流下來，打濕了我的裙子。上帝睜開眼睛，對我微笑，聽我說話。我壹吐為快之後，他才慢慢地說:“我可憐的孩子，這麽多年妳壹直活在大家的眼裏。妳迷失了自己，編織了壹個自我束縛的牢籠。妳從來沒有從自己身上找到自己的優點和亮點！"然後，上帝慢慢地說，"萬物皆生於世，各有其價值。妳看，在這個花園裏，草沒有花漂亮，但是？但是沒有草，花的美就不會突出。妳呢，不要模仿別人，不要羨慕別人，趕緊走出這個自我的小世界，找到自己的長處和優勢，幫助別人，服務世界，妳會收獲人們應得的愛和尊重！”說完，上帝揮了揮袖子，又閉上了眼睛。
聽完上帝的話，我楞在了那裏...
從神回來後，我反思自己，審視自己。我有壹個強壯的身體和足夠的力量，所以我完成了我在自己領域的工作，並幫助我的鄰居李奶奶的家庭。我的聲音很委婉。當我唱歌時，我不僅讓自己高興，也給了勞動人民快樂的享受。啊，我也走上了星光大道的舞臺。我，有明嗎？我的眼睛，我做的針線活，繡的花都能吸引蝴蝶飛舞，入圍國際獎項...
哈哈，我總是微笑。我走出了我的小世界，接受了各種媒體的采訪。我不再是醜陋的代名詞。我是個性的化身，是新時代女性的代表。
這壹天，我收到了來自天堂的賀卡:“妳是我的心肝寶貝——天使的禮物，祝賀妳！”"
-2009年臨沂市高考滿分作文
在考場上看完這部佳作，讓人忍俊不禁的同時，也隱藏了自己的想法，值得品味。
這篇作文采用了新的故事編寫方法來表達主題，這是青年作者的壹次大膽創新，也是壹次成功。本文以經典故事《東施效顰》為切入點，編織了東施因其相貌醜陋而苦惱、憤怒，以至於想向上帝求教，進而受到上帝的啟發和鼓舞而反思自我，走出自我約束的小世界，實現人生價值的故事，生動闡述了所要表達的主題內涵。小作者穿越時空，想象詭異，故事應用不拘泥於舊模式(神的形象不神聖但充滿人情味)；小作者善於傳播故事，極力渲染東施的苦惱和委屈，為下面的情節變化做準備。“原創”、“美少女”、“神舟十號”等文章語言幽默生動，富有時代特色。
3.移花接木，大膽串聯。
為了滿足不同題材和風格的要求，需要對素材進行適當的剪裁，使其在不同的構圖中得到恰當的運用。轉化和嫁接是常用的方法。
以花代樹指的是巧妙地剪切運用教材中的名句，串聯起來“為我們服務”請看江蘇考生完美作文《冷香飛向語文》中的壹段話:“壹江不歸，千古風流人物。漢語是從古代人口中表達出來的。中文是張飛在當陽橋頭喊出來的。《漢語》出自憂國憂民的範仲淹之筆。中國人在潯陽江頭的琵琶弦上回蕩。中文帶我們去桃花源，在景陽岡的青石板上體驗魔術和冒險。使我們深深感受到“逝者如斯夫”的情懷，“老馬蹲伏，誌在千裏”的大度，“秋陰霜飛遲，留殘蓮聽雨”的蕭瑟……”文中很多名句、場景、情節都來自課本？作者只是巧妙地將它們剪切、融合、整合為己用。
讓我們看另壹個例子。
例子
我們壹起走過。
“我說妳是人間的四月天，笑聲點亮了四周的風，妳在春光裏輕盈起舞。”自從遇見妳，妳似乎壹直在為我編織文學夢。那時候我懵懂無知，壹直愛聽妳背絕句，把大雨化為古韻，在心裏畫水墨畫。是紅樓夢嗎？是蘇小妹嗎？是陸地遊嗎？是李太白嗎？太多了，讓我覺得我們壹起走過的日子，就像壹場屬於文學的盛大桃花宴，甜蜜滋潤。這樣的妳，那麽深沈，優雅，有才華。
“盯著，妳是在調查千尋嗎？鳥類；在聆聽中，妳被當作壹千孔的笛子來聆聽。”我記得妳說過要帶我們這群孩子去北京，看看清華北大這樣的名校是否值得妳去爭取。記得妳說過，學習有時不在於聰明，而在於堅持。我也記得妳讀過張傑的《我的四季》:“壹個人如果能有所期待，就能全力以赴。”那堅定的聲音，我永遠不敢忘記。那時正值盛夏，梧桐落了壹片清涼的綠，為我們壹起走過的光影鋪路。妳是這樣壹個充滿激情、勤奮和不知疲倦的人。
“是寂寞秋的清愁，是遠海的相思。如果有人問我的心事，我不敢說妳的名字。”和妳在壹起的三年就像壹次睡眠壹樣短暫，但就是在這壹次睡眠中，妳讓？風送我壹個幸福的夢。在夢裏，妳教會了我文學知識，學到了知識，更重要的是，妳教會了我自信和奮鬥。現在想起來，我們壹起走過的時光就像壹場清涼的煙雨，在花叢前灑在我的眉宇間。這樣的妳，這樣的勸說，讓我記住了妳。
“願妳前程似錦，願妳有情人，願妳幸福人間。”壹曲已溫柔，是妳的二胡弦音嗎？想象中的河流奔向遠方，是否已經浸透了妳的夢想？坐壹會兒，喝壹口“碧螺春”再走。我們壹起走過的日子結束了，我將用整個春天向妳告別。
親愛的老師，請允許我最後換壹種舒蘭的“鄉村酒”來感謝您？我經歷了這三年:
在過去的三年裏，妳給我灌輸了文學。我正當壯年，妳堅強，春色濃；三年後，我在考場上回憶起妳。妳是壹杯清水酒，滿滿的妳，滿滿的思念。
我們壹起走過那條路。它在哪裏？
我匆匆走過，不知道是酸的還是微苦的...
-2009南通中考滿分作文
評論這部傑作所使用的經典材料是豐富的。林的《妳是人間四月天》、羅的《門窗》、張潔的《我的四季》和的《鄉酒》都經過了剪裁，並與文章的敘事進行了恰當的結合，尤其是在結尾。為了感謝老師三年來的教育，把鄉村酒改了改，重新寫了壹遍，表達自己內心的獨特。
寫作時，巧妙運用課本材料，推陳出新，方法會很多，需要學生在寫作實踐中逐步體驗和豐富。不要感嘆寫作時沒有素材可用，也不要抱怨素材不新。其實我們每個人都有壹座金山。如果用我們的“心”去發現它，我們或許能從《陳艷》中做到“壹家之言”，在考場上脫穎而出。
1.課文內涵豐富。很多文本可以從不同的層面和側面被解讀出不同的內涵，極大地豐富了我們的素材倉庫，但也可能讓我們在寫作時無所適從。所以壹定要認真整理材料，思考材料可以用在哪些角度，哪些話題是緊密相關的。
2.不必拘泥於文字。構圖中使用的經典材料可以大膽剪裁，靈活運用，使其更好地服務於構圖要求。仔細琢磨這些材料的精髓是很重要的壹步，確定合適的方法也很重要。要善於組合材料，疊加類似的經典材料，效果會比單壹材料好。
3.在中考之前，請用第壹章介紹的整理經典資料的方法，整理壹些經典的文字資料，結合中考實際寫出思路，盡可能熟悉這些資料的應用方向。在本章中，我們將列舉幾種常用的經典文本材料，並有作文示例。希望妳能多向別人學習，多思考。
在平時的語文學習中，我們積累了大量的材料，要分門別類的整理出來，比如人生哲學，自然之美，愛情之美等等把文中的材料整理出來，方便在中考作文中使用。