如何引導小學生閱讀經典名著

中國文化源遠流長，博大精深，古典名著精華薈萃。小學生應該從小就知道中國文化的博大精深，吸收民族文化的智慧並發揚光大。小學生多讀經典作品，不僅可以提高文化素養，還有助於形成正確的人生觀和價值觀。人教版五年級教材下冊，新課標，安排了壹組“中國古典名著之旅”。我借此機會引導學生閱讀經典作品。壹、激發學生的閱讀興趣是最好的老師。剛開始的時候，學生不了解古典作品，老師要想辦法引起他們的興趣。為了激發學生的學習興趣，我選擇從壹些有趣的古典名著入手。這樣壹來，學生的閱讀興趣就慢慢被激發起來了。讀名著，始於百家姓。我是怎麽到這裏的？我為什麽用這個姓？大廳號碼是多少？誰是我的祖先？壹系列讓學生感興趣的問題激起了他們的求知欲。然後告訴學生，看那本書就能找到答案，把學到的東西告訴親朋好友，結合第六組“綜合學習”，做壹個“手抄報”的展覽(同姓人做)。學生從動手中獲得相關知識，從自身的收獲中立刻邁出熱愛古典名著的第壹步。讀名著，從人物開始。每部經典都有許多個性鮮明的人物。比如《水滸傳》中的“及時雨”是誰？“浪裏白條”是誰？妳為什麽叫它綽號？《隋唐演義》英雄榜第壹英雄是誰？他用了什麽武器？然後呢？為什麽西遊記裏有那麽多妖怪？他們想要什麽？請列出妳最喜歡的代表作，如“英雄榜”或“武器榜”，並簡要說明排列原因。學生們在討論中更喜歡古典作品。讀名著，從成語諺語開始。許多成語和諺語來源於壹些古典文學作品。比如《半路殺出程》《人人都知道的心》《四面埋伏》《四面楚歌》。這些話背後有壹個故事。開個故事會，看看誰是“小博士”，誰的知識最淵博。讀名著，從歷史典故開始。歷史典故都是很有意思的故事。很容易引起學生的興趣。這好像是壹場婚禮。為什麽要貼《Xi》？為什麽過年的“福”要反貼？農歷正月為什麽叫正月，和誰有關系？讓學生試著自己尋找收藏品。積累到壹定程度，就會出壹個“故事社”，互相傳閱。這樣就可以把古典名著和現實生活聯系起來，讓學生體會到生活的多姿多彩，形成正確的人生觀和價值觀。讀名著從影視開始。很多經典作品被拍成影視作品，但同時也加入了壹些誇張扭曲的元素，誤導青少年。西遊記有很多版本，央視版，搞笑版，港臺版，q版。哪個是正宗的？讓學生“看電視，讀原著，試著比較，找個穿幫的”。這樣做不僅提高了學生的閱讀理解能力，也提高了學生的明辨是非的能力。二、引導學生閱讀的方法不動筆墨，不讀。古典名著的篇幅之長，人物之多，關系之復雜，語言之精妙，成年人都不容易理解，更何況是小學生。因此，必須指導學生在閱讀時做筆記:記住人物，記住情節，記住漂亮的單詞。從小養成做讀書筆記的習慣。這樣才能系統學習，收獲更多。不要讀妳不喜歡的東西。興趣是最好的老師。我們應該讓學生做他們喜歡的事情，讀他們喜歡的書。每個學生的興趣不壹樣，喜歡看的書也不壹樣。讓他們自由閱讀，讓他們的思想自由馳騁，往往會得到意想不到的結果。有很多名人講他們的成功經歷，是因為他們從小就受益於讀書，從小接觸自己感興趣的學科，並為之奮鬥終身。讀過壹次的東西就不讀了。這是我經常對學生說的壹句話。像四大古典小說這樣的名著，不讀幾遍，恐怕連主要人物都搞不清楚，情節也是壹知半解，更別說理解其精髓了。在不同的時期和經歷讀同壹本書，不同的理解，不同的收獲。壹本書讀壹百遍，妳就會明白它的意思。“熟讀唐詩三百首，背不出來就去偷。”提高小學生閱讀經典名著的興趣，增加課外閱讀，是提高學生語文素養的有效途徑。老師不僅要引導好，還要給學生提供壹個展示才華的平臺，讓學生繼續保持這種興趣，讓祖國的燦爛文化代代相傳。