教學反思範文大全短文1
“堿的化學性質”是化學中重要的基礎知識，雖然傳統的教學是教師給出實驗步驟，讓學生壹步步實驗，最後得出結論。缺乏學生的自主性，但這個教學班是平行班。如果這門課打破傳統教學，讓學生自己設計實驗方案進行實驗，很多學生會做不到。但是由於學生動手的速度，上課顯得有點亂。在教學中，我們應該註意以下幾點:
(1)控制學生交流討論的時間，不要太長也不要太短，給學生合理的科學探究的時間和空間。
(2)這門課起點高，難度大。所以在分組時要根據學生的實際情況進行合理搭配，避免基礎薄弱的學生不參與上課，學習效率低。
(3)練習時間和教學時間的把握不到位，在實際教學過程中做最後的總結顯得有些草率。以後可以用較少的內容來復習小考的安排。
教學反思範文百科簡介2
酸堿的知識壹直是學生的難點，學生壹學這個知識就會害怕。本課對教材內容進行了簡單的調整，重點介紹了常見酸的主要物理性質和特性，並將酸堿變色指示劑的內容放在了酸的化學性質壹課中，因此本課不難學。這節課的設計壹方面體現了由簡入深，另壹方面也是希望打消學生的恐懼感，從學生的親身經歷入手，引出問題，激發學生的學習興趣，為學好酸堿知識打好基礎。
在教學過程中，利用食物味道和生活中常見的酸，為學生提供豐富的感性材料，從而獲得酸和堿的感性認識；通過比較研究、學生親身觀察和動手實驗，激發學生的學習和參與熱情，體驗收獲的喜悅。通過實驗探索和老師對實驗現象的分析，幫助學生推斷濃鹽酸和濃硫酸的特性；同時，在使用濃硫酸時，要註意其強腐蝕性。因此，在做探究三倍稀濃硫酸的實驗時，考慮到壹定的危險性，老師會親自演示實驗。通過這種設計，提高了學生觀察、分析和應用知識解決問題的能力，培養了學生的辯證思維方法。教學具有事半功倍的效果。最後總結了酸的化學特性，為下壹節研究酸的化學性質做鋪墊。
教學反思範文大全簡報3
本課與學生生活密切相關，內容較為瑣碎，但本課內容較為瑣碎。本課題主要研究金屬材料的三部分知識內容。①金屬材料的物理特性；②對合金的初步了解；③金屬材料的壹般使用。這些內容和後續的知識內容構成了金屬材料的初步知識體系。以下是我對這壹課的反思:
備課之初，感覺教材內容比較零散。我覺得我都有這種感覺，何況是學生。如果沒有理順教學環節的邏輯順序，壹節課下來，學生會覺得內容零散，抓不住重點。這節課，我利用金屬材料在日常生活中的廣泛應用，從學生熟悉的事物入手，讓學生從化學的角度重新審視身邊的事物，發現並提出新的問題，讓學生經歷從已知到未知再回到已知的過程。這就需要每個學生積極參與探究，通過自己的觀察、思考和與他人的交流合作來完成。金屬材料在其他領域的重要性和廣泛應用，進壹步激發了學生的學習熱情。
情境的設計要以學生原有的認知為基礎，這種認知是基礎性的、真實性的、思想性的、現代性的。當我建議同學們說出壹些常見或常用的金屬制品時，想想它們是什麽金屬做的。分別應用金屬的性質時，每個學生的興趣都很高，從廚具到農具到學習用品到醫療器械，什麽都想到，思維異常活躍。學生在交流中展示自己，在傾聽中豐富自己。在此基礎上，學生總結了金屬的物理性質，對金屬的物理性質有了更系統的認識，讓學生對壹些零散的生活有了很好的了解。進而突破了這節課的重點——金屬的物理性質，同時通過學生的討論交流，學習了這節課的另壹個重點內容——物質的性質與用途的關系。學生輕松完成了這部分內容。
學生們仍然對合金教學表現出濃厚的興趣。什麽是合金？它是如何產生的？為什麽在生活中被廣泛使用？它和純金屬有什麽區別？壹連串的問題激起了學生認識和探索合金的欲望。
教學反思範文大全簡報4
這節課在上節課的基礎上，主要講生態系統中生物之間的關系——相互依存，由捕食關系組成的食物鏈和由多個食物鏈組成的食物網是這節課的重點和難點，這節課的內容也在上學期的基礎上延伸了壹些知識點，所以主要是讓學生按照已有的知識內容，進行頭腦風暴，尋找問題的答案；在探究的路上，學生學會與同伴相處，交流，思考問題，尋找解決問題的方法。但在解釋食物鏈時，我們應該註意以下問題:
(1)食物鏈必須從綠色植物開始；
(2)食物鏈的頂端應該是壹級消費者；
(3)註意不同食物鏈中每種生物的不同營養級。
食物鏈中能量流動的損失是有壹定規律的。用例子給學生解釋，比如草，老鼠，蛇，鷹。在這個食物鏈中，級別越低，數量越多，能量越多，能量按照10%-20%向後傳遞。
因此，食物鏈越短，能量消耗越少。
教學反思範文大全簡報5
這節課的知識點非常清晰，但是也有壹些概念或者名詞不太好理解。為了解決這些問題，更好地完成本課的既定目標，我利用新舊知識的傳遞來突破難點。
講座結束後，感覺離自己預設的理想效果還有壹段距離。除了即興發揮不夠好的問題，我後悔的主要問題有:
1.在這門課的教學過程中，師生之間、學生之間的交流沒有得到很好的體現。
2.討論中沒有根據學生的認知規律對教材進行分析處理，未能調動學生的積極性，課堂氣氛沈悶。
3.還是缺少情感目標。在分析草原生態系統的壹個典型食物鏈時，不僅要讓學生得出動物具有維持生態平衡功能的結論，還要進壹步引導學生認識到，如果人類隨意幹預，將導致影響全身的後果，這將為保護被滲透的動物奠定基礎。
回顧這堂課的教學，可能還有很多需要改進的地方，也在等待評委們的專家和同事們的指導。總的來說，這個集子讓我受益匪淺，不僅提高了我的教學能力，也及時更新了我的教學觀念，對以後更好地學習課堂教學起到了積極的指導作用。我相信，通過參加這次集訓，我的教學能力和教學理念會與新課程壹起成長。
教學反思範文百科簡介6
第壹，成功
1，本節內容側重於通過分析圖形材料，讓學生了解動物在自然界中的作用。這壹節的教學可以引導學生從生物圈是壹個統壹整體的高度進行討論。
2.通過展示學生感興趣的案例“生物圈二號”失敗的視頻，讓學生分析實驗失敗的原因，通過介紹《寂靜的春天》這本書，得出動物在自然界中的重要作用，引出動物在自然界中的作用這壹話題，形象直接，使新課在與前面知識相聯系的同時順利展開。用這種直白的方式創設教學場景，吸引了學生的註意力，創造了良好的學習開端。
3.本節教學的壹大亮點是將教材《數據分析》中的討論題變成以填空為重點的具體練習，結合數據分析易於理解。根據初二學生閱讀能力不是很強的特點，學生通過這種形式學習起來輕松有趣。同時，設計的習題將把以前學過的知識，如食物鏈、食物網、光合作用、呼吸作用、生態平衡等融入新課習題中，做到溫故而知新，實現新舊知識的遷移和難點的突破。
4.通過促進生態系統的物質循環、幫助植物授粉、傳播種子等視頻資料，讓學生直觀了解動物的相關功能，給人耳目壹新的感覺，從而提高學習興趣。
5.以學生閱讀資料分析和小組討論的形式，從生物圈的高度總結動物在自然界中的作用，了解動物行為活動對其他生物生存繁衍的影響，滲透環保意識。通過這種形式，提高了學生的溝通與合作能力，體現了學生的主體地位，培養了學生自主學習、勤於思考、合作的科學精神。
6.以蚯蚓為例分析利弊，深入淺出地教會學生辯證地看待問題。
7.用科學-技術-社會拓展學生的知識面。
二，不足與改進
1，語言需要更簡潔。
2.對學生的課堂學習行為進行更有效的激勵。學生的回答盡量不要用“很好”“很好”之類很籠統的評價，沒有針對性。
教學反思範文大全簡介7
這節課的導入，可以在復習花的基本結構及其在繁殖中的作用的基礎上，通過復習花的結構及其在繁殖中的作用提出新的問題，達到溫故而知新的目的，從而導入本題。
在學習有性生殖時，要通過玩遊戲來復習桃花的基本構造，分析其生殖特點，進而總結出有性生殖的定義。在此基礎上，教師要積極引導學生“觀察和思考”。他們還可以讓學生從生活經驗中列舉出植物無性繁殖的常見方式，然後組織學生討論，引導學生總結無性繁殖的定義，幫助學生學會區分有性繁殖和無性繁殖。
無性繁殖的應用表明，生物學是生產實踐的基礎。這部分要從實踐入手，先讓學生去拜訪當地的農藝師或者果農，然後壹定要讓學生去實踐，在實踐中發現問題，解決問題。
在該教學環節，建議以遊戲討論與實踐相結合，以觀察與思考、閱讀與教學為輔，重視學生的觀察與思考，強調學生的實踐活動，將生物知識與生產實踐緊密結合。我們應該在教學中培養學生實事求是的科學態度和科學探索精神。
教學反思範文百科簡介8
壹、註意課本基礎知識的復習:
以課本為基礎的基礎知識復習時，要註重知識的全面性，穩紮穩打，夯實基礎。俗話說，基礎不牢，地動山搖。所以在復習的時候，註意把零散的知識串聯起來，讓學生在頭腦中形成壹個清晰的知識點之間‘內在聯系’的網絡，學生在理解的基礎上印象更深刻，可以提高學生的綜合分析能力。
二、重點和難點復習:
突破重點難點是復習的重要策略。因此，在復習過程中，要把精力和時間集中在學習、理解和掌握上，並優化設計，加強訓練，總結知識點的規律，讓學生輕松記憶，達到事半功倍的效果。
三、問題回顧:
我精心挑選了題目，然後設置了試卷。試卷的類型、數量和難度與學術調查基本接近。訓練中我嚴格控制時間，30分鐘題目要求15分鐘完成，然後原地交流批改，讓學生有了責任感，成績會提高很快。經過壹周的訓練，學生的生物成績確實提高了。
第四，用圖表復習:
生物教材中有很多圖表，所以復習時要註意圖表的復習和學生看圖分析的能力。同時可以簡筆畫的形式復習關鍵人物，可以事半功倍。
動詞 （verb的縮寫）檢查有無泄漏並填補間隙:
根據復習內容壹次列出幾個問題，要求學生快速獨立完成。然後通過學生的回答，了解他們對這部分知識的掌握情況，並針對不足提出要求，在課堂上進行消化。
教學反思範文短文9
面對國考試卷，作為高三語文教師，我們不得不調整教學方向和教學策略；我忍不住對高三新學期的教學進行了及時的調整，我的學生也經過了壹個暑假的磨練，好像大部分人在新學期似乎都有了顯著的變化。
從9月1日到今天，我上了四天課，都是復習課，主要是復習文言文。上課的重點自然不同於平時的新課教學，而這樣的復習課主要是幫助學生找出復習過程中可能存在的不足和缺點，同時針對學生的這些薄弱點進壹步詳細講解和指點，讓學生及時調整自己的學習狀態，通過自己的努力更好地完成復習任務。教師的教學點還是集中在學生自己復習過程中暫時想不通的那些知識點上，以便講解和拓展到位，使學生在有限的課堂時間內達到滿意的學習效果。
課堂氣氛還是比較輕松活潑的，而不是按部就班的講解和死板的訓練。在講解的過程中，盡可能讓學生選擇學生能接受的例子，選擇學生愛聽的語氣語調，選擇學生需要講解的內容。客觀來說，這種方法還是有壹定效果的。畢竟作為壹名語文老師，我對教學還是很有激情的，也知道如何調動學生的學習熱情，所以教學生還是可以接受的。
除了課內復習，最近的教學突出了將時事評論引入課堂，讓學生在課前做好準備，上臺評論。事實上，它意味著學生可以在三分鐘之內在課堂上講課。剛開始效果不是很好。到了第二天或者第三天，我漸漸發現，學生們其實都很聰明，每個人都是非常優秀的時事評論家。
但是回顧這幾天的教學，還是發現了壹些不足:學生數量多，大家執行起來還是有壹定難度；課堂上的復習課還是不能完全讓大家滿意和接受。
教學反思範文大全簡介10
連續半年多，高三語文教學經歷了艱辛，收獲了快樂，但更多的是思考。接下來，我想談談我正在思考的壹些問題:
1，對語文學科特點理解的偏差
眾所周知，語文在高考中起著重要的作用，尤其是在生活和工作中。但在教學中，我發現有些學生，學習時間越長，對語文學習的熱情越低，尤其是到了高三，對語文學習產生了鄙視，表現出各種消極心理。有些學生不能正確認識語文學科的特點，認為課內聽、課後做練習就能提高。他們從不註意觀察生活，從不看課外書，從不寫文章。有了這樣的認識學習漢語的效果可想而知。相對於其他科目，高考語文更註重能力的考查，而能力是綜合素質的表現，不是壹朝壹夕就能見效的。語文學習往往需要壹些時間卻看不到效果，但只要妳能持之以恒，就會有收獲。有些同學太功利，壹旦努力無效，就立刻退縮，破罐子破摔，自暴自棄，卻不知壹旦拋開語文不學，或者不能堅持不懈地學習，很快就會看到退步。這壹點我帶的兩個班的壹些同學也證實了，具體名字就不壹壹列舉了。
2.對語文基礎知識的積累認識不足。
語文基礎知識在每年的高考語文試題中占很高的分數，所以基礎知識掌握的牢固與否將直接影響語文成績的高低。在高三語文復習中老師和學生都知道如何重視，但復習效果並不理想。我覺得主要是學生理解有問題。雖然老師重視單詞和短語的解釋，但學生並沒有密切關註它們。他們認為基礎知識很枯燥，用處不大。他們只是在課堂上被動地聽講座的壹部分，課後不做總結。結果到了考場，基礎知識題上的分數總是差強人意。今年江蘇高考很多同學都表示，自己評分後語文沒考好，其實是基礎知識薄弱，閱讀面窄造成的。因此，我們應該反思我們平時的語文教學。在平時的教學中，教師要註重教學的每壹個環節，讓學生註重語文基礎的積累，讓學生註重語文閱讀理解，提高解題能力。
3.學生學習積極性調動不夠。
興趣是有的，老師！當學生對壹門學科感興趣時，他們總是能以積極快樂的態度主動學習。要讓學生對語文感興趣，必須培養他們的學習熱情。我們應該堅信我們的每壹個學生都是優秀的，都有能力取得好的語文成績，並在與學生的接觸中有意無意地傳遞這些信息，盡力挖掘學生的優點，鼓勵和肯定他們在語文方面的天賦和潛力，少壹些批評和訓斥，從而充分調動學生的學習積極性，樹立他們學習語文的信心，激發他們更好的學習成績。
反思我的語文課，很多情況下存在篡奪主持人角色的現象。我總是自覺不自覺地體現主角的地位。要了解學生的情況，我總是滿足於班裏幾個積極分子的反應，依賴於課後與學生的單獨交流。其實我早就發現，課內的那種交流，是課後怎麽補都達不到的效果。如果能讓我的語文課上的每壹個學生都心動，那該是多麽令人興奮啊！那麽如何才能讓學生的心真正動起來，才不會讓學生陷入“熱鬧是他們的，我什麽都沒有”的窘境呢？語文教學影響著其他學科的學習和學生整體的未來發展。但是，我們面對的教育對象是普通中學的學生。讓他們在語文教學過程中主動了解和接受中華民族的文化傳統，提高他們的人生境界和文化素養，不正是我們努力的最終目的嗎？如果我們在高中做到了這壹點，那麽我們的教學就是成功的。
我相信通過以上的反思，我會在以後的教學工作中做得更好。
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