1.師資隊伍建設加強教師信息技術應用能力的培訓，提高教師應用數字化教學資源和工具的水平。
2.數字化學習資源建設:開發豐富的數字化課程內容和網絡課程，建設可供欣賞的優質數字化資源。
3.教學模式改革提倡以學生為中心的混合教學，充分發揮數字技術對教學方式的支持和拓展作用。
4、教育信息基礎設施，提高網絡設施和終端設備的覆蓋率，實現教育信息系統的互聯互通。
5.基於信息的教學環境在教室和學校中建立智能的基於信息的學習環境，以滿足數字化教學的需要。
6.創新教育管理模式:運用大數據、人工智能等技術，推進教育管理數據化、平臺化。
7.制度和標準建設建立標準化的教學質量標準，完善數字化教學的操作規程。
8.技術支持和服務提供數字化教學過程中的技術培訓、維護和升級服務。
9.經費和資金保障加大教育信息化投入，提供持續穩定的資金支持。
數字化是將信息轉換成數字(即計算機可讀)格式的過程，是指將任何連續變化的輸入如壹幅圖片的線條轉換成壹系列分離的單元，在計算機中用0和1表示。這種轉換通常由模數轉換器執行。
數字化是新時期教育教學改革的重要途徑。數字化就是將許多復雜多變的信息轉化為可測量的數字和數據，然後用這些數字和數據建立合適的數字模型，再將它們轉化為壹系列二進制代碼，引入計算機進行統壹處理。這是數字化的基本過程。
與模擬信號相比，數字信號是處理信號。處理信號對外界環境和有雜波、失真的電路條件具有良好的穩定性。可以說，數字信號適用於容易出現雜波和波形失真的錄像機和遠距離傳輸。數字信號傳輸具有穩定性好、可靠性高的優點。